四年级下册语文说课稿3篇

四年级下册语文说课稿3篇四年级下册语文说课稿3篇心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级下册语文说课稿篇1公，几己没有病，因而对扁鹊公这样一个悲惨的结局，警示人们要。联系上下文，结合重点词句，体准备：主导作用，又要有学生的主动师引导下，学生主动学会根据寓言故，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采第1页共8页第2页共8页创设意境，导入新课。路过虢国，虢太子恰好患病，病得很规模的祈祷活动，把国家大事。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊不久，太子就能做起来。再服二十天的以后，天下人都知道扁鹊有“起死回，与蔡桓公之间发的心理情况，能够调动学生学习的积极(二)、自读自悟，完成以下自学要求，体会其中的道理，而且还要练习学使学生在读中领悟故事所要阐明的道第3页共8页(三)、交流讨论，练习有感情地朗读课文6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……” (1)交流学生的疑问。察到自己有病，所以的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会 (2)交流受到的启示。相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳 (3)如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对(或：作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生题目就叫《假若你是扁鹊……》)，我还是忍不住要说你两句：扁鹊他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有！望大家从我的课堂的发现者、开发者、欣赏者、组学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。学生在课堂上尽情地发言，让学生从不同的角度发表了，因此我在这里设计了第四个环节29.寓言两则扁鹊治病蔡桓公(讳疾忌医)理睬四年级下册语文说课稿篇2第4页共8页第5页共8页《我们爱祖国》是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分以行去面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点B感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写C勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖歌所展示的诗情画意，并有意识地学着会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生第6页共8页引探等教学法，学生采用读中感悟，自解，因此，我以学生为心、以学生自主活动、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行四年级下册语文说课稿篇3盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故、一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有。的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深体会小女孩安静对生命的热爱和对美好验活动，使他们感受到眼睛在生第7页共8页文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心天。我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深。中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启阅读到表达，从安静到自己，让学生更深地体会生猜想安静的心中有什么事物，什么颜色，不仅了“多姿多彩”，为引出作者发出的感慨，揭示着他们一句句发自内心的感慨我真的很的神奇灵性，缤纷的内心世界打动了。是呀！谁造一个属于自己的缤纷世界。从“不可思议”层的心灵，那种热爱春天，热爱生命、热爱生活的到学生有感情地朗读。我真正感受到了来自学生心灵的震撼。当同学们闭着眼睛，在音乐的伴奏下，那一个悄然合拢……那一种惊讶……。我动情地读着，学生入情入境，已悄然走进了安静的心里，安静的心中此刻有什么？有花、有蝴蝶、有草、有阳光、有小伙伴……这就是她多的点拨中，我周身的热血也随之沸腾，也情不自活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”文走向生活的一个阶梯，学生补充着自己收集的资料(有残疾人身残志坚的故事及有关生命的名言句)，这