工程管理专业评估标准修订及专业规范

工程管理专业评估标准修订及专业规范第1页/共76页第一批通过的大学（1999年）：重庆大学哈尔滨工业大学同济大学清华大学西安建筑科技大学东南大学1工程管理专业教育评估基本情况第2页/共76页第二批通过的大学（2001年）：天津大学南京工业大学全国高校工程管理专业评估情况第3页/共76页第三批通过的大学（2003年）：广州大学东北财经大学全国高校工程管理专业评估情况第4页/共76页全国高校工程管理专业评估情况第一批复评通过的大学（1999年）：东南大学重庆大学哈尔滨工业大学同济大学清华大学西安建筑科技大学第5页/共76页第四批通过的大学（2005年）：深圳大学华侨大学华中科技大学河海大学苏州科技学院全国高校工程管理专业评估情况第6页/共76页第五批通过的大学（2006年）：湖南大学中南大学深圳大学苏州科技学院（通过）全国高校工程管理专业评估情况第7页/共76页第六批通过的大学（2008年）：广州大学（复评）东北财经大学（复评）北京建筑工程学院山东建筑大学安徽建筑工业学院全国高校工程管理专业评估情况第8页/共76页第3次通过的大学（2009年）：

东南大学重庆大学哈尔滨工业大学同济大学清华大学西安建筑科技大学全国高校工程管理专业评估情况第9页/共76页第七批通过的大学（2009年）：

北京交通大学郑州航空工业学院吉林建筑工程学院天津城市建设学院武汉理工大学全国高校工程管理专业评估情况第10页/共76页

截止到2007年底，全国累计有53所高校的141个土建学科专业点通过评估。序号专业名称开办学校总数评估通过专业点数占比评估开始时间1建筑学2043316%1992年2土木工程3954511%1995年3城市规划140139%1998年4工程管理28618（+8）6%1999年5建筑环境与设备工程1471812%2002年6给水排水工程1171412%2004年土建学科各专业评估情况统计表

(统计数据截至2007年底)第11页/共76页

促进工程管理学科建设；提高工程管理人才培养质量；推动工程管理专业大平台建设；促进教育界与工程界的联系；与国际工程管理教育接轨。专业评估目的和意义第12页/共76页

权威性社会性国际性专业评估特点

动态性自愿性导向性第13页/共76页

评估程序和作法相互认同；学术要求和毕业生实际能力相当；考对方国家的注册工程师等同于本国毕业生待遇。专业评估国际互认的含义2002年4月14日至15日，“中英工程管理专业教育圆桌会议”召开；会上建设部高等学校工程管理专业评估委员会（NBCMA）与CIOB签署了“中英工程管理专业评估互认协议”。2006年NBCMA与美国ACCE签署了互认协议。第14页/共76页2工程管理专业评估标准修订

全国设置工程管理专业的学校和学生大幅增加；教育部开展了全面的本科教学工作水平评估；工程管理专业培养方案的修订和本科专业规范的制定；

10年来全国工程管理专业教育取得了显著成绩；社会和用人单位对毕业生的新要求；

10年26个学校工程管理专业评估的经验总结；土建类其他专业评估标准的修订和完善等。工程管理专业评估标准修订的背景第15页/共76页

在第2届评估委员会期间已开始酝酿修订；

2008年5月在大连开始布置和分工；

2009年5月在武汉讨论修订；

2009年6月在重庆大学召开修订会议并初步完成修订；目前在征求评估委员会委员的意见并书面投票表决。工程管理专业评估标准修订工作安排1.评估委员会章程修订

负责人：任

宏2.评估标准修订

（1）教学条件

负责人：李启明（2）教育过程

负责人：陈建国（3）教育质量（包括专业特色、教育效果）负责人：刘晓君3.评估程序与方法

负责人：李忠富4.评估视察小组工作指南

负责人：丁烈云第16页/共76页

工程管理专业评估委员会章程工程管理专业（本科）评估标准工程管理专业（本科）评估程序与方法视察小组工作指南工程管理专业教学质量督察员工作指南工程管理专业评估教育质量取证表（表1）工程管理专业评估教学条件、教育过程取证表（表2）工程管理专业评估文件修订内容第17页/共76页

第三条：明确了评估委员会与专业指导委员会的协调关系；第四条：增加了评估目的要突出专业特色；第十八条：明确了缺席会议的委员不得委托他人投票。工程管理专业评估委员会章程主要修订内容第18页/共76页工程管理专业（本科）评估标准修订内容一级指标二级指标观测点1教学条件1.1师资队伍1.1.1师资队伍结构；1.1.2教师实践经验；1.1.3人数及学术水平1.2教学资料1.2.1图书期刊；1.2.2标准规范；1.2.3其它1.3教学设施1.3.1教室；1.3.2实验室；1.3.3教学用计算机1.4实习条件1.4.1实习基地材料1.5教学经费2教育过程2.1思想政治工作2.1.1思想政治工作队伍；2.1.2思想政治工作情况；2.1.3教书育人2.2教学管理与实施2.2.1专业定位与培养目标；2.2.2培养方案与教学文件；2.2.3教学管理；2.2.4课程教学实施；2.2.5实践教学；2.2.6毕业设计（论文）3教育质量3.1德育标准3.1.1政治思想；3.1.2学风；3.1.3修养3.2智育标准3.2.1专业基础；3.2.2专业方向；3.2.3实践与创新；3.2.4信息技术与外语3.3体育标准3.4专业特色第19页/共76页工程管理专业（本科）评估程序与方法修订内容1.2申请时间：评估的申请工作每年进行一次；

1.3申请报告：增加(4)近五届毕业生情况；(5)近四年招生情况；

2.2.3.办学目标、思想与特色：增加了(3)专业教育特色。评估委员会鼓励各学校在保证工程管理专业基本培养规格的前提下，形成专业教育特色。自评报告应对本校专业教育特色进行专门陈述。

2.3自评报告的审阅：评估申请被受理的学校应在12月31日前将自评报告提交到评估委员会办公室和全体评估委员。各位评估委员须在二个月内完成对自评报告的审查，并将审阅意见上交评估委员会办公室。评估委员会在接到自评报告三个月内，综合各位委员对自评报告的审阅意见，形成三种结论；

3.2.视察工作内容：视察工作一般安排在5月份进行。初评和复评视察工作日为3天，第3次及以后的评估视察工作日为2天；增加：3.2.4复评时的视察工作。第20页/共76页时间评估委员会或视察小组学校7月7月10日前向评估委员会递交申请报告8月评估委员会审核申请报告并做出审核决定，8月31日前将审核决定通知学校。9月～12月自评并撰写自评报告，12月31日前向评估委员会和评估委员递交自评报告次年1～2月审阅自评报告。3月评估委员会对自评报告并做出整体评价。有的学校需要提供补充材料4月审阅补充材料。评估委员会提出视察要求，确定视察小组人选和进校时间，并于5月1日前通知学校。5月视察小组拟定视察计划，并于进校前一周通知学校。视察小组进校视察，撰写视察报告和评估结论建议呈交评估委员会，并将视察报告副本交学校。评估委员会召开全体会议，做出评估结论。配合视察小组工作。如对视察小组和视察报告有不同意见，在10天内向评估委员会提出书面报告7月评估委员会7月10日前将评估结论呈报住房和城乡建设部教育主管部门，并通知学校。接到评估结论15天内如有不同意见可向住房和城乡建设部表明申诉意向8月住房和城乡建设部做出复议决定，组织复议。在评估结论下达30天内呈报申诉材料评估工作进程表第21页/共76页3工程管理专业评估专业建设探讨第22页/共76页3.1中国本科教学评估工作的发展过程工科开始研究评估方案颁布普通高等学校教育评估暂行规定合格评估：合格/暂缓通过/不合格优秀评估：优秀/暂缓通过/没有达到优秀随机性水平评估：优秀/良好/合格/不合格

统一为教学工作水平评估：优秀/良好/合格/不合格建立五年一周期的水平评估制度19901994199519992002200380年代后期第23页/共76页一级指标二级指标（11个重要指标＋8个一般指标）1办学指导思想1.1学校定位1.2办学思路2师资队伍2.1师资队伍数量与结构2.2主讲教师3教学条件与利用3.1教学基本设施3.2教学经费4专业建设与教学改革4.1专业4.2课程4.3实践教学5教学管理5.1管理队伍5.2质量控制6学风6.1教师风范6.2学习风气7教学效果7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.3思想道德修养7.4体育7.5社会声誉7.6就业特色项目

普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系第24页/共76页（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种：优秀：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），

D＝0，特色鲜明。良好：A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0）

D≤1；有特色项目。合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）（二）本方案二级指标共19项。其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。本科教学工作水平评估结论及其标准第25页/共76页3.2工程管理特色专业建设过程工程管理(1998年)专业评估(1999年)校特色专业(2003年)省特色专业(2005年)专业评估(2004年)专业评估(2009)省品牌专业(2008年申报)国家特色专业第26页/共76页一级指标二级指标标准评分BABC1目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，达到省内领先、国内一流水平，具有显著优势和特色。1.2人才培养方案培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要并具有特色；培养方案具有创新性、科学性，全面推进人才培养模式改革，注重知识、能力、素质协调发展。方案可操作性强，实施效果好。2师资队伍2.1队伍结构专业带头人具有较高知名度。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。教授、副教授≥50%，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位≥70%，其中45岁以下教师中具有博士学位≥20%2.2专业基础课、主干课教师情况专业基础课和主干课由教授讲授，55岁以下教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课。2.3科学研究与教学研究情况近五年承担省部级以上科学研究项目≥5项，获省部级以上科研成果奖励≥2项或国家级科技成果奖≥1项，近五年获省部级以上教学奖≥2项或国家级教学成果奖≥1项。江苏省高等学校品牌专业、特色专业验收标准

一级指标5项，二级指标15项第27页/共76页一级指标二级指标标准评分BABC3教学条件3.1专项经费投入用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，近五年持续增长。3.2教学设施建设实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。4改革、建设与管理4.1教学内容与课程体系改革教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质人才培养要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。近五年建成教育部精品课程或江苏省一类优秀课程或优秀课程群≥1项。4.2教材建设主编国家或部省规划教材，近五年获省级以上教材奖≥1项。使用近三年出版新教材所占比例≥50%，使用原版教材、实行双语教学和多媒体授课率达到或超过教育部“4号文件”要求。4.3教学管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；实验室实行开放管理。4.4合作办学积极引进优质教育资源，国内外合作办学有较好成效。第28页/共76页一级指标二级指标标准评分BABC

5人才培养质量和社会声誉5.1基础理论与综合素质学生思想道德素养和文化素质水平较高；具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力；学生外语、计算机应用能力强，等级考试成绩优良。5.2创新精神及实践能力学生创新精神和实践能力普遍较强，毕业论文（或毕业设计）紧密结合实际，具有一定的学术水平和应用价值；学生在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖；参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等制度健全、成效显著；发表论文、出版专著、获取专利等。5.3社会声誉社会声誉高。第一志愿报录比和录取分数线历年居全省同类专业前列；毕业生广泛受到用人单位欢迎，一次就业率较高；应届生中考研录取率较高；培养出有突出贡献的人才。5.4示范辐射作用专业建设成果示范辐射作用成效显著，在国内有较大影响。第29页/共76页本方案一级指标5项，二级指标15项，二级指标中核心指标9项（表中黑体字部分），一般指标6项。验收标准给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。结论标准：1．省级品牌专业验收合格，准予授牌要求达到：A+B=15，其中核心指标要求A≥72．省级特色专业验收合格，准予授牌要求达到：A+B=15，其中核心指标要求A≥3，并指定二级指标中“1.2”=A，“4.1”、“4.3”、“5.2”、“5.3”4个项目中A≥2，写出特色总结报告。JS:品牌、特色专业验收结论标准第30页/共76页一级指标二级指标三级指标A教学条件师资队伍1师资知识结构2师资职称结构3师资人数及学术水平教学资料教学设备1设备、实验室2计算机设施实习条件教学经费B教学过程思想政治工作1思想政治工作队伍2思想政治工作3教书育人教学管理与实施1教学计划与教学文件2教学管理3课程教学实施4实习5毕业设计（论文）C教育质量德育标准1政治思想2学风3修养智育标准1专业理论与基础部分2专业方向部分

体育标准3.3工程管理专业教育评估标准

(NBCMA)第31页/共76页3.4工程管理专业课程建设过程单门课程建设网络课程校级精品课程国家精品课程课程群建设平台课程建设双语课程国家教学团队省级精品课程第32页/共76页一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。8分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。4分1-3教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。8分国家精品课程评审指标第33页/共76页一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学内容27分2-1课程内容[1]2-1-A理论课程内容设计教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。11分2-1-B实验课程内容设计课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。2-2教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。8分2-3实践教学[2]实践教学内容设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。8分第34页/共76页一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学条件15分3-1教材及相关资料教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要。5分3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。5分3-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。5分第35页/共76页一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学方法与手段20分4-1教学设计教学理念与教学设计重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。8分4-2教学方法多种教学方法的使用及其教学效果重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。12分4-3教学手段信息技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。第36页/共76页一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2教学效果18分5-1同行及校内督导组评价校外专家及校内督导组评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。6分5-2学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，结果优良（根据申报表4-5中所列材料）。6分5-3录像资料评价课堂实录讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。6分特色及政策支持专家依据《2007年度“国家精品课程”申报表》5-1中所报特色及创新点打分50分所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力50分第37页/共76页3.5工程管理学科建设过程建筑经济与管理硕士点(1983年)省学位办质量评估(1993年)建筑与土木工程硕士点(2000年)管理科学与工程博士点和流动站(1998年)项目管理硕士点(2004年)土木工程建造与管理博士点和流动站(2004年)管理科学与工程省级重点学科(2006年)国家重点学科(？年)教育部重点实验室(？年)国家重点实验室(？年)工程管理一级学科(？年)第38页/共76页一级指标二级指标末级指标备注A学术队伍A11专职教师及研究人员总数A12具有博士学位人员占专职教师及研究人员比例A13中国科学院、工程院院士数A14长江学者、国家杰出青年基金获得者数A15百千万人才工程一二层次入选者、教育部跨世纪人才、新世纪人才数B科学研究B1科研基础B11国家重点学科、国家重点实验室、国防科技重点实验室、国家工程技术研究中心、国家工程研究中心、教育部人文社科基地数B12省部级重点学科、省部级重点实验室、省级人文社科基地数B2获奖专利B21获国家三大奖、教育部高校人文社科优秀成果奖数B22获省级三大奖及“最高奖”、省级哲学（人文）社科优秀成果奖数B23获中华医学科技奖、中华中医药科技奖数仅对“医学类”B24获发明专利数仅对“工学、农学、医学类”2008年一级学科评估指标体系第39页/共76页B科学研究B3论文专著B31CSCD或CSSCI收录论文数B32人均CSCD或CSSCI收录论文数B33SCI、SSCI、AHCI、EI及MEDLINE收录论文数B34人均SCI、SSCI、AHCI、EI及MEDLINE收录论文数B35出版学术专著数B4科研项目B41境内国家级科研项目经费B42境外际合作科研项目经费B43境内国家级及境外合作科研项目数B44人均科研经费C人才培养C1奖励情况C11获国家优秀教学成果奖数C12获全国优秀博士学位论文数C2学生情况C21授予博士学位数C22授予硕士学位数C23目前在校攻读博士、硕士学位的留学生数D学术声誉

D学术声誉指标体系分为人文社科、理学、工学、农学、医学、管理学六类，指标项的区别见备注栏。第40页/共76页3.6专业评估-专业建设-学科建设等关系学术队伍(D1)科学研究(D2)人才培养(D3)学术声誉(D4)学科建设目标、思路与培养方案(C1)师资队伍(C2)教学条件(C3)改革、建设与管理(C4)人才培养质量和社会声誉(C5)品牌专业教学过程(B2)

教学条件(B1)教育质量(B3)专业评估本科教学水平评估教学队伍（A1)教学内容(A2)教学条件(A4)教学方法与手段(A3)教学效果(A5)特色及政策支持(A6)精品课程办学指导思想(E1)师资队伍(E2)教学条件与利用(E3)专业建设与教学改革(E4)教学管理(E5)学风(E6)教学效果(E7)特色项目(E8)第41页/共76页学术队伍(D1)科学研究(D2)学科建设师资队伍(C2)教学条件(C3)品牌专业

教学条件

(B1)专业评估本科教学水平评估教学队伍（A1)教学条件(A4)特色及政策支持(A6)精品课程专业评估（教学条件）与其它建设的联系师资队伍(E2)教学条件与利用(E3)第42页/共76页人才培养(D3)学科建设目标、思路与培养方案(C1)改革、建设与管理(C4)品牌专业本科教学水平评估教学内容(A2)教学方法与手段(A3)精品课程教学过程(B2)专业评估专业评估（教学过程）与其它建设的联系办学指导思想(E1)专业建设与教学改革(E4)教学管理(E5)教学效果(E7)第43页/共76页人才培养(D3)学术声誉(D4)学科建设改革、建设与管理(C4)人才培养质量和社会声誉(C5)品牌专业教育质量(B3)专业评估本科教学水平评估教学内容(A2)教学效果(A5)精品课程专业评估(教育质量)与其它建设的联系学风(E6)教学效果(E7)特色项目(E8)第44页/共76页工程管理专业校特色专业省特色专业国家特色专业省品牌专业课程教学校级精品课程国家精品课程双语课程省级精品课程博士流动站建设省重点学科国家重点学科硕士点建设专业评估(1)专业评估(2)专业评估(n)国际化1998年-2008年2008年-2018年1988年-1998年博士点建设起步发展阶段提高发展阶段优化发展阶段工程管理专业和学科的现在和发展国家教学团队国家教学名师国家实验示范中心工程管理专业和学科的现在和发展第45页/共76页4工程管理评估与建设中的有关问题

工程管理专业评估的知识框架基准理论、实践和科研创新要求工程管理专业和专业方向问题工程管理专业本-硕-博教育体系第46页/共76页技术经济管理法律平台课程专业方向课程以工科为背景学校的工程管理专业知识框架第47页/共76页以财经为背景学校的工程管理专业知识框架技术经济管理法律平台课程专业方向课程第48页/共76页技术经济管理法律平台课程专业方向课程工程管理专业知识框架的基准是什么？技术经济管理法律平台课程专业方向课程技术经济管理法律平台课程专业方向课程？第49页/共76页理论知识实践能力科研创新研究型大学对工程管理专业的要求第50页/共76页理论知识实践能力科研创新应用型大学对工程管理专业的要求第51页/共76页理论知识实践能力科研创新理论知识实践能力科研创新理论知识实践能力科研创新工程管理专业对理论、实践和科研创新的要求是什么？？第52页/共76页工程管理专业和专业方向问题平台课程不设方向平台课程方向（1）方向（2）平台课程房地产方向

房地产专业？平台课程造价方向

造价专业？招生人数少，不设方向

专业方向之间不平衡房地产方向变成了房地产专业造价方向变成了造价专业第53页/共76页

申请专业评估的最低条件委员会对申请人的辅导和指导评估合格通过的最低条件专业方向和专业特色视察程序和内容的简化委员/视察小组/委员会(自评报告-视察报告-评估决议)

专业评估标准与培养方案专业评估通过后的监督与保持专业评估的有效期(5-5-8)

工程管理研究生专业的评估工程管理专业评估中的问题第54页/共76页工程管理本科专业规范第55页/共76页一《规范》研制背景教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见财政部经济管理法律文科本科指导性专业规范第56页/共76页教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会管理科学信息管理与信息系统工业工程工程管理——住房和城乡建设部高等学校工程管理专业指导委员会第57页/共76页二《规范》制定原则1.多样化与规范性相统一既有统一标准——保证质量又有可调空间——办学特色2.逐步拓宽专业口径宽口径——市场就业专业设置不合理——先研究，后调整第58页/共76页3.内容要求最小化学时、学分——尽可能降低本科教学质量的最低要求4.核心内容标准适度最低要求——及格线高质量的最低标准——类似于奥运项目的参赛资格第59页/共76页三《规范》的总体内容1.专业概述——工程管理专业历史沿革与发展趋势2.培养目标的规格——宽口径3.专业教育内容的知识体系总体框架4.专业教学条件第60页/共76页（1）知识体系通识教育专业教育综合教育人文、自然、经济、外语、计算机、体育……基础、专业、专业实践……思想、科技活动、文体活动……3.专业教育内容的知识体系总体框架第61页/共76页（2）专业知识体系知识领域知识模块知识单元核心知识选修知识第62页/共76页（3）专业课程体系覆盖全部核心知识单元部分可选知识单元第63页/共76页（4）实践教学内容及体系课程实验独立的实验课程课程设计实验教学实习社会实践科技训练综合论文训练实践毕业设计（论文）第64页/共76页4.专业教学条件教学条件经费师资教材图书实验基地第65页/共76页四《规范》的主要内容专业方向设置工程项目管理方向投资与造价管理方向房地产开发与管理方向工程咨询方向（工程项目策划）物业与设备管理方向国际工程管理方向城市建设管理方向??第66页/共76页核心课程——12门（496学时）工程技术类工程制图64学时工程材料32学时工程力学64学时工程结构64学时管理类管理学原理32学时工程项目管理48学时工程估价32学时运筹学32学时经济类经济学原理32学时工程经济学32学时法律类建设法规32学时工程合同法律制度32学时4.专业课程体系第67页/共76页4.专业课程体系选修课程——13门工程技术类工程测量房屋建筑学专业工程概论城市规划工程设备概论工程施工经济类金融概论项目融资工程保险管理类会计学原理财务管理统计学法律类经济法第68页/共76页方向课程（24门）工程项目管理方向工程合同管理工程地质与地基基础工程项目评估房地产经营与管理方向房地产经济学房地产估价房地产开发房地产市场营销房地产投资与融资金房地产开发建设程序投资与造价管理方向工程造价管理工程项目投资与融资工程项目评估工程成本规划与控制物业管理方向物业资产管理物业运行管理工程项目策划方向（工程咨询）区域经济学城市经济学城市规划区域规划环境保护与管理生态保护工程规划与设计社会学城市建设管理第69页/共76页实践教学——总学分的20%以上教学实习生产与工程管理实习4周毕业实习2周课程设计工程结构课程设计2周工程估价课程设计2周