初中美术-《校园小伙伴》六年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的校园生活——校园小伙伴》教学目标：（一）知识与技能目标：1、初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征的关系，学习人物面部表情的变化规律。2、基本了解绘制人物头像的步骤和方法，把握人物面部表情的特点。（二）过程与方法目标：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。（三）情感态度与价值观：提高学生的审美情趣和鉴赏能力，促使学生关注校园生活、建立同伴友谊，体验成功的喜悦，培养学生热爱校园的情感。教学重点：人物头像的五官比例和脸型特征，“三庭五眼”和“八格”的掌握。教学难点：培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生，把握人物的面部表情。教学准备：教具：多媒体教学课件学具：铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮教法

学法：教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。六、教学过程：

1、引入新课部分观看人物表情图片：同学们，上这节课之前，我想请同学们看这么几组图片，说说图片中的人物表达了怎样的情绪。（展示喜怒哀乐等表现人物表情的图片，让同学们说说分别代表了什么样的情绪。充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础）教师小结：这些都属于人的情绪，人的情绪是用什么来表现的呢？——人的面部表情。今天我们就要学习画一画人物的面部表情，让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》（导入新课）（2分钟）2、讲授新课部分要想画好人的面部表情，我们首先要解决两个问题，那就是脸型、五官比例，这也是我们这节课的知识要点。首先是第一个问题，给大家1分钟的时间，学习课本第8页头部的几种基本形，以及第9页知识要点，了解头部“八格”分别是什么。并能够说出八格指的是哪八个字？（1分钟）知识点训练：根据学习情况，出示屏幕上的人物头像，让同学们分辨是属于什么脸型。（安排同学们抢答，提高同学们的参与度与积极性）请每个同学们都想想自己属于什么脸型。（5分钟）教师小结：根据学习情况来看同学们对于“八格”已经掌握的很好了，接下来，我们需要解决第二个问题——五官比例。请同学们自学课本知识要点“三庭五眼”。（1分钟）知识点训练：屏幕出示人物头像，找几名同学分别画出头像上的三庭、五眼，了解学生掌握情况，教师适当讲解点拨。请同学们观看这幅图，能不能提出问题呢？（出示人物夸张表情的图片，同学们发现用“三庭五眼”的规律不适用）教师小结：“三庭五眼”是成年人五官平视时的基本比例规律，而对于拥有夸张表情的人来说就不太适用了。那么我们应该怎么去画呢，下面我们来学习一下人像的写生步骤。（出示课件，展示人像写生步骤，教师讲解、示范。播放美术班学生作品，激发同学们的信心和兴趣。）现在，我们本课的知识点已经学习完了，接下来就是考验同学们的时候了。（3分钟）3、课堂训练部分：要求同学们对照课本图片进行绘画，在充分表达人物表情的同时，再给人物表情搭配合适的语句，我们看看谁画的表情最像，谁的语句最妙。教师指导学生作画，随时指正学生绘画中出现的问题，鼓励优秀作品，对有难度的同学适时帮助，提高他们的信心。（25分钟）4、课堂评价部分：展示自己的作品，要求展示同学在展示作品的同时将搭配合适的语言也表现出来，尽量惟妙惟肖，表情和文字达到统一，并请同学们评判最终的效果。教师指出其中的优缺点，根据情况再进行讲解。（7分钟）七、教师总结本课学习情况。希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情。教材分析：“校园小伙伴”的第一课时，先学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

在第一课时基本掌握了头部画法之后，进行本课第2课时人物全身画法的学习。主要知识点是人体全身“站七坐五盘三半”的比例和人体的“中心线”、“动态线”，技能要点是全身速写的四个步骤。课堂作业是同学之间互为模特，画一幅全身动态速写。由于学生初学人物速写，尚不具备画运动中人物的能力，因此该动态是指一个静止的姿态，以便于学生把握。

第2课“充满生机的活动场景”，是第一课两部分内容的综合运用——表现校园内成组或成群人物在某种活动状态下的场景。知识点是成组人物的主次疏密关系、远近变化、人物与景物的情节关联等。技法要点是在写生过程中有选择的表现各种对象，根据画面构图和主次、疏密的需要进行必要的取舍。美术课程内容结构设计是以学习活动方式来重新划分结构内容的。主要分为“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域。

本课《校园小伙伴》属于“造型。表现”这一领域。“造型。表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，分量最重，这是因为美术作为一种造型艺术，对培养人的造型能力有其他学科无法替代的作用。“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“造型表现”学习领域

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1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。“造型表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。学生分析：六年级正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期，没有美术基础的学生学习人物速写有很大难度，根据我多年的教学经验，不能给学生太大的难度，那样会打消掉学生的积极性和自信心，而应该多展示一些学生作品，与他们水平接近的好的作品，提升学生的自信，感觉到自己也可以画出这样的好作品。另外六年级的学生对于造型的把握没有概念，所以在示范过程中也不能着急。初一刚刚入学，第一节上造型和表现课时，我都一定教他们学会绘画的观察方法，（以我多年的教学实践看，“几何写生”和“人头像画”课是最好教学生学会绘画的观察方法的课，特别是人头像画，学生很感兴趣！）学生学习了绘画的观察方法，为今后对生活的人、事、物都可作出可能较正确的观察。我们要让学生学会观察，让学生感觉到观察生活、观察伙伴和表现伙伴是一件多么有趣、有意义的事，我们的校园生活就是那么多彩！不足是留给学生绘画的时间少了些，我的本意是让学生画对五官位置，能够表现出人物的面部表情，但不少学生过去已有习惯从局部去观察的习惯，我几分钟能完成的作业，但对学生不能，不少同学并没有画好，这使后面师生共同点评时间显得仓促！课后反思：本节课先引导学生学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是画一幅人物的面部肖像。头像作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

作为初一学