放牛班的春天的观后感终稿

PAGE页码页码__放牛班的春天的观后感终稿放牛班的春天的观后感放牛班的春天的观后感在看完一部作品以后，信任大家的视野肯定开拓了不少吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。但是观后感有什么要求呢？下面是我帮大家整理的放牛班的春天的观后感，欢迎大家共享。放牛班的春天的观后感1一个尚未成年的孩子，他最须要什么呢？这个问题你真的仔细思索过吗？他须要什么呢？他最须要的不是美丽的玩具，新潮的衣服，他最须要的是人格的确定和尊严的期盼，孩子最须要的是什么？。《放牛班的春天》是一部法语电影，他讲解并描述了一位老师如何将一群淘气的男孩帮助他们找回信念，重新给他们希望。他心中充溢对这些孩子们的爱，对于孩子们犯的错，他也不是一味的偏袒，而是赐予他们能够改过的机会。剧中我最喜爱马修老师。他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，他要让这群小天使高声欢唱生命之歌，他还自己编谱子。另一位是不屑参与合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳好听，于是支配一场独唱，获得全场观众的赞许。这群孩子只要一犯错，院长就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐胆怯 ，所以养成了他们的淘气捣蛋的性格，但大部分孩子还是本质是和善的。他们从一起先不听从马修老师，花招百出的戏弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事，但是当老师被院长解雇时，被关禁闭的孩子们不敢出来送行，在窗口挥动着小手，纸飞机从窗口落下，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝愿，孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够胜利，是因为他付出了真爱，是爱让孩子们欢乐起来的。特别喜爱马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们真正感受到了爱。电影里面最让人感动的，还是马修老师对孩子们的爱。对于每个孩子，他都坚持不抛弃不放弃的原则，用音乐的美重塑他们的灵魂。从这点也可以看出人的天性是和善单纯的，孩子们不良的行为是受到了社会不良因素的诱导，并且，孩子的家长在其中也起到了很重要的作用老师赐予我们的激励，让我们面对困难的志气，以及担当将来的力气。当马修老师被开除离开时，看到教室窗口有那么多纸飞机飘落，写满了孩子们最真挚的祝愿。付出就会有收获，只要你对他人真心付出，你确定会有爱的回报的。教化的方法有许多，你可以用采纳不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采纳自信教化，让一个学生肯定信任自己的实力，同时你也可以采纳____教化，比如马修老师教化莫翰奇的方法，老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得特别落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊异更惊喜，而后则带着一种华蜜的满意感完成了演唱。这部电影是我们教学部老师集体观看的，信任每一位老师都能得到碰触自己心灵最深处的东西，教化学生不能仅仅重在教书，同时也在育人，马修老师教会了我们许多东西，这些东西须要我们渐渐感悟，以便更好的融入到我们的教学活动中。放牛班的春天的观后感2《放牛班的春天》是一部经典的法国教化电影，讲解并描述了明珠暗投的音乐老师马修感化一群顽皮少年的故事。剧中的“池塘之底”是一所特别的'学校，该校的学生大多为问题少年，他们性格怪异，行为极端。尽管“池塘之底”纪律森严，规则繁多，却仍斗不过，也始终无法融入到这群孩子的内心。他们倔强地用反叛，吵闹，伪装等来“报复”社会；他们持续唱着青春的反调，掩饰自己的内心，直至马修大叔的到来。马修在剧中以一个宽容，理解，睿智，大胆的老师形象出现。面对这一群头疼的孩子，他有着自己的分寸，并没有手忙脚乱，而是极为耐性细致地教育每一个孩子，不是讨好，不是苛责，而是一种同等的敬重与信任。他凭借自己的职务，免除了校长对那个顽童的惩处，取而代之的是小男孩对受害者的照看，这有效地使这个恶作剧之王自发惭愧与反省。一路上，他只以一位引路人的姿态出现，把更多时间的反省留给了当事者，而这也不愧是最最有效的方法。同样，面对学生们对他的取笑，他以冷静，理智予以回应，他之所以没有像大多数老师那样暴跳如雷，也没有马上实行措施进行严惩，是因为只有他才懂得孩子们的心，或许大度与平淡的机灵才足以收起他们那一腔不满的怒火。因为自己曾是音乐老师，虽曾许诺过从今不再提笔作曲，可就在这一群过分吵闹与担心分的孩子这里，他看到了每个人的潜质，于是燃起对他们的希望。在他看来，每一个一般的孩子都是脑海中闪动着的音符，他让这群走丢的孩子找到了属于自己的欢乐，那就是对音乐的酷爱。作为老师，他正是以这种与学生休戚相关的信任，理解指引并成就了他的学生。伴随着孩子们内心纯净欢快的合唱，以及令人宽慰的结局，这电影给我心灵是一种洗礼。是马修这位____给了放牛班一个明媚的春天，可如今扪心自问，在现实生活中，我自己又能做到马修的几分？而这些顽皮的学生又何尝不让老师们头疼呢，大多时候他们得不到理解，长时间地被误会，被投以阴影。因为这样，或许他们沉没了存在于自身的天赋，但假如他们在一生中遇到像马修这样的老师又是另一番光景。老师或许真正的职责也就在此，指引自己的学生走向属于他自己的道路。初看《放牛班的春天》是几年前考老师资格证培训校的老师让我们写观后感，那会的我以学生的身份来看这部影片：想起过往的学习时间和陪伴我们一起成长的老师，伴随着剧中天籁的歌声便觉得那是一种全身的仰慕与感谢。感谢那些曾经赐予我信念和希望的老师，就是他们当时的一个的眼神，一句话语就让我从中获得前进的力气。如今，自己作为一名老师再来观看此影片，更多地是对自己职业的指引：如何走近问题学生的心灵，如何多一分宽容，如何尽己所能去当好学生的指引者。面对当代社会快速化的信息____，有人提出是否日后就可以用远程教化来代替班集体教化体制的质疑，通过这部影片我想可以有一个很好的答复了。老师除了教学生书本学问外，更重要的是一个引路人，譬如让学生少走弯路，订正错误，或许是敬重彼此而收获的顿悟，不得不说，当一名老师必需是富于理解与博爱的，只有关注于每个孩子的成长，才会专心地去教育和感化每一颗待抚慰的心灵。如此可见，一名好老师其宏大之处不同凡响。《放牛班的春天》更是整个人类灵魂的春天！放牛班的春天的观后感3这是一个让人看了还想再看的故事，简洁，质朴，却让人信任了人性本善，让人信任了天生我才必有用，正犹如这部电影里的结尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的华蜜，转瞬即逝，绚烂的金光，照射小路的终点”。这是一群活在黑暗中的孩子，他们始终在黑暗里摸索着，没有人告知他们应当怎么做，没有人告知他们生活究竟应当是怎么样的，而马修老师无疑是他们黑暗中的希望之光，带着他们走向一条荣耀之路，在这条路上，马修用他的包涵，理解这些“问题”学生，带领他们走向光辉大道，引导他们人生的方向。正如影片开头，马修老师才到学校的时候，学生力基恶作剧的打破了学校管理人员莫桑先生的头，马修老师在知道____后并没有狠狠的惩处这个学生，他让力基看到了他做错事的后果，让他看到了莫桑先生并没有指责他，力基突然就感到了一种救赎，最终他自愿照看莫桑先生，我觉得这才是对于学生最好的“惩处”。与之形成对比的是池塘之底的校长，校长所推崇的是“行动-反应”式教学，所谓的行动就是学校对学生进行的硬形制裁，而反应就是学生对硬性制裁的反应。当马修老师第一次上课的时候，学生们都在戏弄他，讪笑他“鸡蛋头”，场面很混乱，这时，校进步来，一声口令，学生们都很乖的坐下来，因此校长便认为他的这种教学方式才是最正确的，这种教学方式才是对这些孩子最有效的方式。但是最终校长为他所做的付出了代价。“恒久别说恒久，路途上总要始终尝试”，这是马修老师说过的一句话。没有恒久错误的学生，惩处他们，那他们恒久不知道他们究竟做错了什么，究竟应当怎么做，马修老师很好的维护了学生的尊严，又让他们相识到了错误。那首《希望之光》：吹过积雪的大地，传来讯息，冬天将要过去，你的回声飘向远方，伸展双翼，在昏暗的早晨，找寻通往彩虹的道路，揭开春的序幕，海上的风，托起轻快的羽毛，驻足于古道的岩石上，传来讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方，飘向深山，在旋风中转动，伸展双翼，在昏暗的早晨，找寻通往彩虹的道路，马修老师很好的变更了这所“池塘之地”，校长好像也被歌声调动起来了，玩飞机，踢球，做着童真的事。马修老师用他的坚持变更了这所学校。在歌声中，马修先生读懂了孩子们对自由的渴望，就像那个偷了校长钱的孩子就想买一个热气球，逃出塘底，没有人有资格指责他，在一个美妙的童年里，不应当是在一个没有亲情，没有人关怀的，有的只是吩咐的地方度过。然而即使马修老师很精彩，变更了这所始终有着思想禁锢的学校，但一人之力终究是弱小的，终是无力变更这个学校的本质，马修老师被勒令辞职。在马修先生离开的时候，没有学生来送他，或许是学生们还不能