初中美术-画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思

画画你我他教学设计教学过程教学活动媒体运用一、导入新课1.播放一组不同绘画形式的肖像画作品，让学生谈感受。

肖像画作品展示让学生讨论回答几种常见的绘画形式，并于肖像漫画作对比，启发学生对肖像漫画的喜爱。二、感受肖像漫画首先让学生了解肖像漫画的定义。并通过多媒体让学生欣赏一组有趣的肖像漫画，带同学们一起感受肖像漫画的魅力，激发同学们的学习热情。展示肖像漫画，激发同学们的学习热情三、我画你猜教师用简洁的线条勾勒相声大师马三立的肖像，学生观察作画过程，了解作画步骤及要点，并让学生猜画的谁教师评价、建议和指导。小结：1.构图饱满。2.线条简洁流畅。3.脸型、发型特征明确。了解马三立的生平，是学生更加深入了解人物性格特征。播放马三立的代表作《逗你玩》四、互动探讨肖像漫画的表现方法学生相互探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了画家的哪些特征。教师小结，运用夸张、省略、比拟、象征的手法体现出画家各自的性格特征。把握人物个性特征，抓住脸型、五官特征。展示姚晨、赵本山、葛优、王宝强的肖像漫画五、绘画接龙每个小组派一名代表到黑板上进行绘画接龙游戏：1.申字型脸2.小小的眼睛3.小小的鼻子4.大大的微笑的嘴巴5.参差的牙齿6.修长的耳朵7.西瓜太郎的头发展示游戏规则六、初试牛刀说说同学或朋友的头部特征1.仔细观察人物，找出特征；2.进行合理的夸张、变形，形神兼备。投影仪展示作品，让学生猜猜画的谁七、漫画工作坊运用所学的方法，为同学画一张肖像漫画。课件展示五官的基本结构八、学习活动以“-----的我”为主题，给自己画一张自画像。要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的自画像。教师示范和学生作业九、评价总结学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。教师点评：鼓励学生正确认识自己，欣赏并尊重他人。展示优秀学生作业十、作业为你的同桌绘制一幅肖像漫画。学情分析本阶段为初一的学生，这一阶段年龄的学生活泼好动，参与性很强。观察、记忆、想象、认知能力迅速发展，思维的独立性和判断性显著增强，不满足于简单的说教和现成的结论。知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于展开互动交流。同时也要注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。效果分析首先，美术课堂是面向全体学生的，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同潜质上获得不同程度的发展。我在本节课选择了基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，课堂上进行了“绘画接龙”的绘画游戏，这一环节极大的调动了学生的学习积极性，加大了学生积极参加课堂的能力帮助学生学生形成基本的美术素养。其次，兴趣是学习美术的基本动力之一，为了提高学生学习本课的兴趣及进一步调动学生学习本节课的积极性，我带给同学们的大量明星的搞笑的肖像漫画作品，引起了学生高涨的学习热情，效果好。第三，能够使同学们运用本节课教授的方法较准确的描述自己、同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。第四，通过本节课的学习，同学们彼此更加了解了同学的个性特点，加深了同学之间的友谊，培养了关爱他人、尊重他人的品质。教材分析本单元依据美术课程标准中“造型表现”学习领域的阶段目标，即学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物形象特征的表现方法而设置。课题和导语所交代的学习任务包括：尝试描绘人物相貌，让学生通过观察、捕捉人物头部外形特征，五官表情特征，并以绘画方式表现。强调观察感受并通过归纳描述，把握人物形象的性格、精神状态，以简单概括的表意手法描绘人物肖像。通过观察方法和表现方法的教学，帮助学生建立初步的艺术感知能力和造型表现能力。软化严格的人物造型、比例、结构等相当难度的专业要求，从而使教学难度适合大多数没有专业训练经历的初中学生。同时，本课宗旨还在于力图通过学习活动使学生关注身边的新同学，为发展同学之间的友谊营造良好的环境氛围。观察表现人物形象的外轮廓，以脸型和发型构成的整体结构特征入手，传授从整体到局部的观察表现方法。其中，运用不同线条表现，省略、夸张、比拟、象征等手法的提示，丰富了观察表现手段的教学，提供了描绘人物形象和个性特点的方法，增添了造型表现的乐趣。测评练习选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法？强调了自己的哪些特征？画家戴逸如画家梅墨生尝试画一幅“自画像”，画出自己的个性特征和喜好，向同学介绍自己。这可是你的“名片”哟！评一评：做个自我介绍，说说你的个性特点，有什么兴趣爱好，让同学评一评画的怎么样？课后反思本课内容是让学生学习画人物面部，最终学习目标的落实，体现在学生画出同学有特征的脸。这个目标的实现，有一定的难度，因为它与学生的造型能力有关，所以我在教学中用的时间比较多。从我对七年级学生的情况了解来看，大部分同学的造型能力较差，主要停留在小学阶段的水平上。所以这节课为了对学生学习能力的一个过渡，我采取了肖像漫画开始学习，由于肖像漫画是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更加突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。让学生学习起来更加的得心应手，激发学生学习人物肖像画的积极性。之后通过对本课课堂实录的反复研究，我总结了以下几点优势和不足：值得肯定的地方：首先，美术课堂是面向全体学生的，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同潜质上获得不同程度的发展。我在本节课选择了基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，课堂上进行了“绘画接龙”的绘画游戏，这一环节极大的调动了学生的学习积极性，加大了学生积极参加课堂的能力帮助学生学生形成基本的美术素养。其次，兴趣是学习美术的基本动力之一，为了提高学生学习本课的兴趣及进一步调动学生学习本节课的积极性，我带给同学们的大量明星的搞笑的肖像漫画作品，引起了学生高涨的学习热情，效果好。不足之处及修改方案：首先，为了能让学生身临其境的感受肖像漫画的魅力，我在本节课加入了“我画你猜”环节，我在课堂上现场绘制著名相声艺术大师马三立的肖像漫画，让学生猜猜看我画的谁。本环节虽然起到了调动学生学生学习的积极性，但有些同学还是没猜出来，关于这一环节我的修改计划是，我在黑板上应该现场绘画一张更加贴近同学们日常生活的肖像漫画。这样会使效果更好。第三，注重对学生创新精神的培养，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，在介绍相声表演大师马三立之后，最好能让同学们自发的对其代表作《逗你玩》进行自导自演，提高学生参与度，引导学生在具体情境中探索与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创作性的解决问题。课标分析本单元依据美术课程标准中“造型表现”学习领域的阶段目标，即学生