初中美术-面具设计与制作教学设计学情分析教材分析课后反思

《面具设计与制作》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，使学生了解面具的相关知识以及如何制作面具，了解面具与人类与社会发展的关系，从而进一步理解面具的文化内涵。2.能力目标：培养学生的想象能力、创造能力和小组合作能力。3.情感目标：培养学生的丰富情感，认识现代面具艺术对环境、气氛所起到的烘托作用，亲身体验面具带给自己的快乐。二、导入(视频欣赏课件1):同学们好，请坐。很高兴有机会和大家一起学习，我给大家带来一段神秘的的视频，大家想看吗？注意思考它讲述的是什么。同学们，这段视频讲述了什么呢?对，就是面具。面具作为一种古老的艺术其历史文化久远而神秘，今天让我们一起来研讨面具设计与制作的方法，揭开面具的神秘面纱。（多媒体展示课件2，教师板书课题：面具设计与制作）三、教学过程：(一)参观面具博物馆教师：同学们，大家见过面具吗？见过什么样的面具,能给我们介绍一下吗?学生：。。。。。。教师：那你们知道什么是面具、面具有什么作用吗？让我们一起进入面具博物馆去寻找答案吧！（课件3——8）首先让我们进入第一展厅（播放课件：让学生了解什么是面具、面具有什么作用？）教师：什么是面具？那位同学给大家读一下；面具有什作用呢？引导学生回答，教师展示图片。教师：面具有哪些种类呢？有什么特征呢？我们去第二展厅寻找答案。（课件9——11）课件9博士引领进入第二展厅(课件9)教师：通过地图导出我国面具由地域不同划分为：贵州的傩戏面具、西藏自治区的藏戏面具、陕西的社火面具。(课件10)由此引入课件11：欣赏面具总结特征。教师：看图思考面具在造型、色彩运用上有什么特点。（板书：特征）教师引导学生从人物五官入手总结造型夸张的手法，在色彩的运用上引导学生说出五颜六色，通过对比的手法凸显了艳丽的色彩，给人留下深刻的印象。（板书：造型夸张、色彩鲜艳）教师：接下来让我们去第三展厅欣赏一下国外的面具好不好？进入第三展厅（世界各地的面具课件12——18）。教师：意大利的威尼斯面具：以其艳丽的色彩、夸张的造型、奢华的配饰引领着面具的时尚，一直风靡于世界各地，我们看图中表现了或忧郁、或神秘、或瑰丽的不同艺术效果。教师：同学们，欣赏了这么多精美的面具作品，你们知道面具是用哪些材料制作的吗？其实，生活中有很多的材料可以制作面具，老师呢给大家带来了几个亲手制作的面具，大家判断一下它们是用什么材料制作的好不好？（分别展示：傩戏面具、社火面具等）学生。。。。。。不论是丢弃的塑料泡沫、还是还是不用的葫芦瓢都是生活中的一些废弃物，如果像垃圾一样扔掉会污染我们的环境，倒不如废物利用、变废为宝，还可以美化我们的生活，大家能不能像老师一样爱护我们的环境，做一名环保小卫士呢？。接下来请欣赏下面的面具图片，看他们是用什么材料制作的？（课件19——23）导出可爱的小狐狸。（课件23：面具的制作步骤教师引导学生总结：构思、画图、制作、修整。边制作边板书）（二）面具制作（师生共同探讨制作步骤）教师：喜欢吗？大家帮助老师一起制作好不好？大家安静下来坐好了，帮助老师想一想具体的制作步骤（板书：步骤）。第一步怎么做呢？教师引导得出（构思）即夸张的造型；第二步，（画图）拿出一张卡纸为了节省时间对折一下画出构思好的外形；第三步，（制作）用剪刀裁剪下来，为了达到立体效果可以正反面折一下；第四步，如果感觉单调的话可以加点装饰（修整）完成。这样一个可爱的狐狸面具就做好了。让我们回顾一下是怎么做出来的好不好？回顾步骤。学会了这种方法还可以制作好多的面具，课件24.还有没有其他的简单方法呢？我们看图。课件25、26、27：教师分析面具的不同制作方法（绘画法、剪贴法）。课件27：（介绍京剧脸谱的制作步骤）京剧脸谱是我国的国粹，我们就以它为力学习一下剪贴的方法好不好？首先构思后画图，在第三步制作中先剪下面具的外形再剪出面具的眼孔和鼻孔第四步修整中装饰粘贴色块，认真完成。（三）面具工作室：教师：老师采用剪贴的方式也为大家制作了一面京剧脸谱的面具，大家看好不好？喜欢吗？大家想不想拥有一面自己喜欢的面具，卡通的、动物的、人物的都可以。（激发学生的制作兴趣由此引入课件28）做之前，老师有两个要求：1、大胆设计，根据步骤制作；2、团结协作，小组合理分工。（并交代注意事项：1、注意安全，正确使用剪刀和刻刀；2、注意卫生，保持教室整洁；3、爱护财物，不在桌面上乱刻画。）让我们搞一个竞赛，看谁制作得又快又好，下面比赛开始。学生分组制作，教师巡回指导，播放课件29——32（四）课件：33面具舞台同学们，尽管课上时间是短暂的，但是经过我们小组的合作努力，我们还是制作出了一个个精美的面具作品，让我们登上面具舞台尽情展示一番吧！（师生点评并学生面具展示）拓展升华：感谢同学们的精彩展示，同学们，面具可以装点我们的生活，给我们带来更多美的享受。那么面具在生活中又是如何运用的呢？请欣赏生活中的精彩面具。（生活中的面具）课件34——42课件。(五)同学们，学完这一课，大家能不能谈一下你知道了什么？你学会了什么？你打算干什么？学生交流收获43。同学们的收获可真不少，可见大家上课都是很认真的。四、教师寄语：（课件44）同学们，面具作为一项古老的传统艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位，时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活，刚才同学们的展示就让我们感受到了面具的魅力，课后，让我们设计制作出更多更美的面具作品，更深入的体验面具带给我们生活的乐趣，使面具这一古老的艺术发扬光大。谢谢大家，下课。因为小学阶段美术等技能学科的缺失，大部分学生美术知识与技能基础薄弱，造型能力较弱，对美的感受能力也较低，在绘画和手工制作中往往构图过小，线条和动手的表现能力较弱，水粉等工具不会用，造成下笔胆小、线条不够肯定、制作造型差等不足。难得的是同学们对美术知识与技能有强烈的兴趣与渴望，通过美术综合探索活动，希望调动他们的创新与发散性思维，培养积极动脑动手的好习惯，协调手、脑、眼三位合一，开发智力，提升审美能力与品位。《面具欣赏与设计制作》是教育出版社六年级下册的内容。其教学目的是能让学生积极地参与手工制作活动，并从中了解不同民族的艺术特色，同时探索这些相关民族的生活、地理位置、环境和文化的密切联系。在教学中，我注重美术课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施，体现学生的主体性，从中学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在学生的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对美术的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与探索手工活动。以下是我在教学过程中的几点体会：为了贯彻《新课标》，我设计了这样四个教学活动，即：欣赏美，感受美，创造美，分享美。每个活动都是围绕“美”的线索来展开的，让学生通过看看、谈谈、做做等实践活动来发展学生个性，学会合作、体验探究、感受成功的乐趣，感受美术课的无穷魅力。教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中”。我运用面具的神秘视频来导入新课，使学生仿佛身临其境，不仅课堂气氛异常活跃，教学质量也得到相应的提高。特别是画面中的舞会一节学生非常喜欢，气氛一度出现欢呼，为下面的学习敞开了一条通畅的道路。同时也给带来了一个值得深思的问题：怎样把握常规教学的“度”？如何在短时间内去深化教学？通过分组学习的方式来组织这样的手工制作课，学习效率高，课堂气氛活跃。人人参与，个个动手，学生的能力得到均衡发展。教师让学生在自主探究的同时，给予适当指导性的提示，实现了学生为主，教师为辅的课程理念。这是《美术课程标准》对于综合探究领域的难点，如何使学生的个性都得到充分发挥，有利于创造思维的培养，更能大胆的实践操作，是我应该多加研究的部分。

对于手工制作课的学习采用小组分工合作的形式是卓有成效的，作业质量有飞速的提高。虽然现在已淡化了学科的边缘性，强调了学科间的整合。但我认为美术课程中“美”的表现一定要做一个比较重要的方面来

讲。体现美术的学科艺术，加强对学生审美能力的培养。

学生在通过自己的劳动创造了收获的同时，希望得到同学、老师的认可，通过自评、互评、师评的方法往往能给学生最大的鼓励和一些忠诚的建议，课后知识的延伸也是拓展学生知识面的重要渠道，结尾以互送礼物是对学生最大的鼓励，老师肯定他们的作业是“礼物”，是金钱买不到的，每个同学都洋溢着幸福。从而也启发我在以后的教学中应多给学生一些鼓励和信心，课堂效率会有大幅度的提高，教学质量才会会上一个

新的台阶。《面具设计与制作》是教育出版社、六年级美术下册第四单元第三课中的内容，本课教材属于“造型·表现”的学习领域，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想，教材体现了认识材料的种类，发现材料的美感，合理的利用材料，了解相关的造型及色彩知识，发挥材料的特点，制作美术作品。面具属于中国古老的传统艺术种类之一，有着悠久而深远的艺术文化。作为一种古老的传统艺术我们有责任和义务予以继承和发扬。在学校的举办的艺术节等大型活动中，学生设计制作面具，头戴面具进行表演、联欢等活动，进行戏剧、舞蹈表演，感受其中的乐趣，增加同学之间的友谊。五颜六色的面具，让学生徜徉在喜庆、热闹的节日气氛之中。感受艺术的魅力，体会艺术创作的乐趣。本课的设置，注重创设美术文化情景，引导学生关注人类社会文化发展中面具的由来及演变，让学生在学会制作面具的过程中，了解面具艺术的特点及不同国家、地域、民族寄予面具的意趣与理想。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵——“在广泛的文化情景中认识美术”。本课的面具设计制作，让学生利用生活中简便易找、便于制作的材料，将纸浮雕、绘画、雕刻、粘贴等技法运用到制作中，发挥想象，巧妙利用，设计制作出展现自己审美意趣的面具作品，体验成功的快乐,了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。《面具设计与制作》教学反思《面具设计与制作》这一课属于造型表现领域，面具对我来说也是比较喜欢的一种艺术品，面具有着悠久的历史，它的演变和发展与民族的信仰、社会文化的发展密切相关。面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。面具文化历史悠久，种类繁多。但是对于学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的。针对这种情况我在课的开始以面具博物馆的形式，组织学生认识、欣赏各地的面具，包括世界各地有其代表性的面具都用博物馆展厅游览的形式讲给学生听。便于学生更好的理解面具所拥有的共同特点：色彩艳丽，夸张变形。面具的不同特点：不同地域面具各有其不同的特色。这节课，我觉得应该算是一堂完整的但是并不完美的美术课，其实我在做示范的时候，也就在想，作为老师我还需要较长的时间，六年级的小孩子，怎么可能在20分钟里就完成呢，没有其它更好的方式么？之前我也多次尝试了小组合作，四个人一起来完成一幅作品，但是结果是，课堂纪律难以控制不说，好的学生一直在做，不太好的学生，就是在一边看，偶尔给人家递递工具什么的。至于更好的创作实践方式，我暂时还没有想到，在网上搜索，也没有一个很好的答案。课上完了，轻松了很多，但是心里却沉甸甸的。突然发现课并不是你好好备了，就能上好的，想要上的精彩，还是一定要多听课，多学习，多思考，多给自己充电，这样才能不断获得