初中英语- If you go to the party,youl教学设计学情分析教材分析课后反思

Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime.——sectionAperiod2创新整合点创新整合点一：利用信息化教学手段，创设生动形象的情境。把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。创新整合点二：利用信息化技术手段，构建自主学习模式学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来，通过探究和发现进行学习，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者。创新整合点三：利用信息化技术手段，培养学生创新能力。进行信息技术和英语学科整合时，就是创造性的利用他们之间的结合点来完成课程整合的，即在通过完成“英语学科任务”的过程中，通过信息技术这个特殊的“载体”驱动，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，还会不断使学生地获得持久的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个竞争和合作的良性循环，从而培养出开拓创新的能力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感交流的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。任务与信息技术相互渗透的教学模式。教学目标知识与技能目标1.掌握if引导的条件状语从句

2.学习重点词语

过程与方法目标1.谈论因果关系

2.提高学生的语言交际能力和与他人交往的能力情感态度与价值观目标：1.培养学生相互理解的能力

。2.培养学生养成健康、乐观、向上的人生观教学环境与准备*录播室教学过程一.热身（Warm-up）与导入（Leadin）1.问候学生并且出示一幅“Iwillwin（我要赢）”的图片，并且在图片上方导入行艺术字“IfIstudyhard，Iwillwin.(我努力，我成功)”吸引学生的注意力，并引导学生回答怎样才能成功。〖设计理念：（1.）激发学生的学习兴趣，为新课的进行做了一个很好的热身。（2.）为新课的语法教学“if引导的条件状语从句”做了铺垫。（3.）引导学生用will来谈论结果，鼓励学生理解“若要成功必须努力”。）〗2.把本课的学习目标出示给学生.Toreviewtheconversationin2dTopracticethesentencestructures:If…,you’ll…--Whatwillhappenifthey…--Ifthey...,…will/won’t…--Shouldwe…?--Ifwe…,they’ll…Trytolookforthewinners〖设计理念：教学目标是每节课的灵魂，所以每节课都应有明确的教学目标。本课教学目标的第三个目标是：努力寻找“获胜者”。这也是本节课要完成的三个目标，要想完成这三者就必须完成本课的学习任务。无形中就把课堂学习任务和小组合作学习评价紧密联系在一起了。〗二.温故知新（reviewandpresentation）1、再一次出示“Iwillwin.”引导学生读“IfIstudyhard，Iwillwin.(我努力，我成功)”。然后让他们表演对话。2、出示图片，引导学生用“主将从现”的句子描述图片〖设计理念：再读“我努力，我成功”为了时刻鼓励学生，让学生自信满满的上好课。通过合作提高学生用英语分析问题和解决问题的能力，并培养他们互助合作的精神和学习的自信心。〗3、Playaguessinggame教师扮演成一名魔术师，用手中的魔术棒点击屏幕上的小动物，让学生们猜测小动物们会发生什么样的变化。〖设计理念：猜谜做游戏是学习英语的有效方法，它不但使学生在轻松愉悦的环境中掌握了英语知识和技能，更让学生在学习过程中感受英语的魅力，开发思维陶冶情操，使学生在快乐中学习。〗4、Learnbyourselves（1、）以课本3a为依据，大屏幕展示电子课本的3a部分。鼓励学生们再大声喊出我们的口号“IfIstudyhard，Iwillwin.(我努力，我成功)”巡视学生的自学情况，（2、）以3b为依据，把3b的电子课本展示在大屏幕上，要求学生自己的思想表达出来〖设计理念：课堂教学要突出student-centered（学生为主体），渗透Learningbydoing，byusing（做中学，用中学）。本环节就体现这一教学思想。〗三.当堂检测并总结1.Haveatest.就本课的知识点进行总结并且出示检测题，引导学生大声喊出口号“IfIstudyhard，Iwillwin.(我努力，我成功)”小组合作复习完成本单元知识检测，互相帮助，互相补充。展示自己的测试结果。〖设计理念：通过小组合作互帮互助，夯实基础落实语言知识的运用。提高语言技能。帮助学生来做课堂小结，并及时进行强化练习，充分体现出了以教师为主导，学生为主体，突出主动学习的重要性。〗2.以小组为单位总结评出本节课的“获胜者”引导学生再一次大声喊出本课的口号“IfIstudyhard，Iwillwin.(我努力，我成功)”鼓励学生只要越来越努力，自己就会越来越成功〖设计理念：小组整体评价增强了学生的小组合作意识和责任感。〗学情分析学生的年龄特点和认知特点。初二学生正处于身心发展最迅速的时期，他们求知欲强，对新鲜事物反应敏锐，活泼好动，乐于表现，但是注意力集中的时间较短，对学习中有趣的内容或与生活密切相关的知识感兴趣，可塑性大。在意他人对自己的评价和学习中的过程评价。从认知的角度来说，初二年级的学生正处于逻辑思维能力发展的最佳时期，此时的学生尽管有了一定的逻辑思维的能力，但是完全利用符号学习知识并解决问题还存在着一定的困难，，好的做法是将符号所表达的知识尽可能的以生活实例的形态呈现出来。学习本课之前应具备的基础知识和基本技能此阶段的学生应能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事，应能就熟悉的话题交流信息和发表意见；应能从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；应能在学习和日常交际中注意到中外文化的差异；具有初步的自主、合作和探究的学习能力，在学习本单元之前，学生应该掌握了一般将来时begoingto和will的用法。本班学生是我校七年级六班的学生。他们从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。英语课堂教学效果分析Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.4月15日，我在七（6）班尝试“先学后教”教学的教学模式，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：一、练习“用所给单词的正确形式填空”统计1．Ifshe______(finish)workearly,she______(go)home.2．Iftheweather_____(be)fine，we_____(go)forawalk.3.IfI_____(have)timetonight,I_____(finish)thebookI’mreading.4.Ifit_____(rain)nextweekend,we_____(notbeableto)plantthevegetable.5.Ifit_____(rain),we______(stay)athome6.Ifshe______(arrive),she_____(phone)me.7Putupyourhandsifyou_____(have)anyquestions.8Ifit____(be)coldtomorrow,Iwillwearmysweater.9Hecangohomeifhe______(finish)hishomework.答案：1finisheswillgo

2iswillgo

3havewillfinish

4rainswon’tbeableto

5rainswillstay6arriveswillphone

7have

8is

9finishes正确率抽样统计：抽样学生人数：18人其中全对的学生7人，占总人数的38.9%各题正确率统计：共性分析：将来时中的助动词will，个别学生会漏加；主将从现的运用概念不清，分不行哪一个是主句哪一个是从句学生在不同人称后的动词是否需要变形出错较多；个性分析：在9道题目中，错误率较高的是第9题和，第4题主要错在惯性思维从句在前，主句在后，所以填成“willfinish”部分学生粗心，知道用什么时态但是不变形。通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1、对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2、课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在朗读方面，教师针对文本设计了让学生自己读，同桌读和小组等。小组读是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行朗读。3、课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。4、课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。信息技术与英语课堂教学的深度融合淄博市【摘要】：信息技术与课程深度融合是基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性。信息技术与课程深度融合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在深度融合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。但信息技术在英语教学中也存在着误区，中老年教师在多媒体教学普遍存在偏见。因此，信息技术与英语学科教学深度融合，要通过广大教师的实践探索、不懈努力，才能取得丰硕成果。【关键字】信息技术英语课堂深度融合参与课堂信息技术与课程深度融合的实质涵义。从哲学上看来，课程是一种进入教育领域的特殊文化，传统教学的一张嘴，一支粉笔，一本课本和一块黑板已不再适合时代改革的要求。信息技术进入英语课堂已成为中国教育改革的必然，那怎样把信息技术与英语教学深度融合起来呢？怎样才能最大限度地发挥信息技术的优越性从而推动整个英语教学的发展呢？下面就结合本节七年级下册第六单元《Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.》，谈谈我对信息技术与英语教学深度融合的理解。一、信息技术在英语教学中的重要性信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果。能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。在英语教学中充分合理利用信息技术，可以让学生变被动听课为主动参与课堂学习，从情感上、思维上、行为上参与学习，能使学生在心理发展水平的最佳状态进行学习，从而极大地调动学生学习的积极性与主动性，提高学生的整体素质。另外，学生可以自由地选择对自己有用的内容学习。信息技术在英语教学中的运用，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了全国甚至是全球。互联网给学生学习展示了一个非常好的平台。本节课在信息技术与英语教学的结合上突出了以下三点。创新深度融合点一：利用信息化教学手段，创设生动形象的情境。把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。创新深度融合点二：利用信息化技术手段，构建自主学习模式学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来，通过探究和发现进行学习，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者。创新深度融合点三：利用信息化技术手段，培养学生创新能力。进行信息技术和英语学科深度融合时，就是创造性的利用他们之间的结合点来完成课程深度融合的，即在通过完成“英语学科任务”的过程中，通过信息技术这个特殊的“载体”驱动，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，还会不断使学生地获得持久的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个竞争和合作的良性循环，从而培养出开拓创新的能力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感交流的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。任务与信息技术相互渗透的教学模式。新课程改革要求课堂信息化的理论与实践系统，建造起师生沟通的桥梁，缩短了师生间的时空距离，能更好地协调教与学的关系，更好地实施素质教育，提高课堂教学的质量；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面，过去一言堂的教学方式正在悄悄地被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。教师不再居高临下，而是和学生一起讨论。在这种氛围下，许多教师反映他们“经常有惊喜”、“经常会发现学生的闪光点”、“经常可以教学相长”。我们应该将课堂信息化的理论与实践研究，迎着信息时代的潮流，乘着新课程改革的春风，在探索课堂教学新模式的征程上扬帆向前。教材分析本单元是教育出版社《英语》七年级下册第六单元。中心话题是谈论因果关系，然后决定是否做某事，用If---，sbwilldo---本课时是由sectionA的grammarfocus和3a，3b组成，属于基本的语言内容部分。SectionA部分围绕派对（party）的话题展开，集中呈现了有关假设或推论的词汇和句型，并继续巩固多个动词短语以及begoingto和will表达将来时的用法。本部分的核心句型是第一条件句If---will---。此外，SectionA部分通过对班级聚会的讨论，要求学生听懂对话主旨大意及细节信息，并能够模仿输入的语言，围绕假设与推论，尝试做简单的语言输出，为SectionB部分对假设与建议的讨论奠定语言基础。1a—1c为本单元的导入部分。活动1a的主题图呈现了与聚会（party）相关的四个假设，重点突出核心句型If---will---，该活动让学生通过读图，将不同假设的陈述与对方的应答相匹配。活动1b以听力对话的方式呈现有关聚会的假设与推论，让学生进一步体会第一条件句If---will---的使用。活动1c让学生结对操练，尝试运用第一条件句进行控制性的语言表达。2a-2b部分的教学重点是听说教学，活动2a通过一段长对话，引导学生关注谈话的主题活动举办的时间，2a-2b的听力材料不仅涉及到班级聚会的举办时间，还讨论了活动时间，活动内容，组织形式，内容更加丰富，听力活动分布设计，降低了难度，引导学生带着不同的问题去听，分层次把我对话内容：2a让学生听后确定对话中谈论的主题和活动举办的时间。2b让学生听懂对话中其他的细节。2c部分是基于听力内容的口语输出内容，让学生进一步巩固核心句型If---，sbwilldo---。2d部分给学生呈现了一个更加真实SectionA的重点是学习第一条件句If---，sbwilldo---，对未来事件进行假设和推断。在使用If---，sbwilldo---这一句型时，要特别注意if后的条件句用一般现在时态表示将来，而主句则要运用一般将来时态。本部分还涉及到情态动词should的使用，一般将来时态的运用等等。学生需要大量的口语练习才能才能对目标语言达到熟练运用。SectionB部分在SectionA的基础上，围绕青少年生活中的问题，进一步谈论对事情结果的预测。本部分通过听、说、读、写活动拓展相关语言表达，巩固if引导的第一条件句，并引导学生正视困难，学会与人沟通，寻求帮助，解决问题。1a-1d部分包括两个任务，一个是导入青少年面临的选择未来职业的话题，并进一步拓展相关语言表达；而是通过听说活动，让学生在新的语境中继续巩固第一条件句If---，sbwilldo---的使用。活动1a让学生思考生活中最重要的事情，学习六个短语，为下面的听说活动做准备。1b-1c的听力活动分布设计，听力材料有关男孩Michael加入足球俱乐部的问题，通过俱乐部经纪人和他的父母对各种选择的结果进行预测，融入了if条件句的使用。1d的口语活动让学生分别扮演Michael和他的朋友们，从而进一步拓展了听力材料的内容。2a-2e部分是本单元的阅读板块。读前的活动引导学生讨论生活中的问题和解决方式，从而激活他们的背景知识，帮助他们熟悉阅读的主题。本单元的阅读语篇通过女孩Laura的故事，探讨了青少年如何解决生活中的问题，并给出了相关专家的建议。教材的编写关注人文情怀，摒弃了以往知识领先的做法，将情感、态度、价值观融入课文，使学生心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。Party这个话题与学生的日常生活联系紧密，让学生有归属感，容易激发学生的学习兴趣。教学方法倡导体验参与，新版教材设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放型的任务型活动和探究性学习的内容，并形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。课标分析（2011）新课程标准的基本理念是：（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力。（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。同时，教师还应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的利用和开发。本着这一理念为本节课的教学制定如下教学目标。一、知识与技能目标1.掌握if引导的条件状语从句

2.学习重点词语

二、过程与方法目标1.谈论因果关系

2.提高学生的语言交际能力和与他人交往的能力三、情感态度与价值观目标：1.培养学生相互理解的能力

。2.培养学生养成健康、乐观、向上的人生观Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!课堂任务单（SectionAperiod2）级部：初二课题unit6课时2主备人过程短语：（SectionAgrammar—3c）1.要求某人做某事2.太....而不能做....3.开班会4.给某人某物（2个）5.干....迟到6.在周五晚上7.一些建议8.玩得开