初中英语-A country Music Song Changed Her Life Forever.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Topic:AcountryMusicSongChangedHerLifeForever.I.BackgroundandTeachingAnalysisAnalysisofstudents:----havelearnedthefollowingstrategiesofreading:Skimming,Guessing,Scanning----areinterestedinthetopicofthisclass:MusicAnalysisofteachingmaterials:----It’sanarticleaboutCountryMusic.----ReadingistheimportantskillinGrade8.II.Languagegoals:Thestudentscan:1.Usethefollowingwordscorrectly:forever,abroad,actually,eversince,southern,modern,success,belong,laughter,record2.UsedifferentstrategiestoreadthearticleComprehendthearticleandsharethespecialexperiencesaboutmusic.4.Pickuptheeleganthobbies.Loveart.Lovetheirlife.III.KeyteachingpointsVocabulary:Countrymusic,forever,abroad,actually,eversince,fan,southern,modern,success,belong,oneanother,laughter,Beauty,million,record,introduceRecycling:simplepresenttensesimplepasttensesimplefuturetenseIV.TeachingStrategies:BasicUnderstanding&FurtherComprehensionV.Teachingprocedures:Step1:Warm-up:ChickenDanceStep2:Lead-in:DifferentkindsofMusicStep3:Reading:SkimmingformainideaScanfortheideaofeachparagraph(Introduceanewstrategy:Firstsentencereading)Carefullyreading:Para1:ReadandgettheideaofSarah’schange:fightwithmissPara2:Countrymusic:Q1:What’sit?1)Traditional2)Home(IntroducetheNashvilleTennesseebythemap)Q2:What’sitabout?Thebestthing:laughter,friends,familyandthebeautyofnatureandcountryside.(Enjoythecountrymusic:Takemehomecountryroad.)Para3:Sarah’sdream:Q1:What’sSarah’sdream?Q2:What’sSarah’sresearch?CountryMusicHallofFameMuseum&Concert(IntroduceCountryMusicHallofFameMuseum&GarthBrooks)Refresh:listenandrefreshSummarizing:writethekeywordsonthelearningpaperStep4:UpgradesMusichassomuchpower,sodoestheyotherformofArt.Artcanmakelifespecial.(EnjoyagrouppicturesofArt:drawing,music,dancing,building)TAG:PickupyourhobbyaboutArt!Makeyourlifecolorful!Keeptheseelegantlovesawayfromvulgarhobbies.VI:Homework:Chooseonetitletowrite：Sarah’sstoryaboutCountryMusic.Myfavoritesinger/writer/song/book.板书设计AcountryMusicSongChangedHerLifeForever.Importantnotes:usedtobelongtotheimportanceofthebeautyofmorethanhopetodosthfightoversthwithsbthinkabouteversincethenafanofbekindtoVocabularyforever,abroad,actually,eversince,southern,modern,success,belong,laughter,recordTag:PickupyourhobbyaboutArt!Makeyourlifecolorful!学情分析在经过了初一以及初二上学期的学习，学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了现在完成时的一般疑问句以及肯定、否定回答，为本课的学习打下了基础，也初步具备了接受阅读策略的学习基础。初二的学生都处于14、15岁的年龄，已经具备了一定的审美能力，因此有能力对音乐此话题进行思考并发表观点。在学生成长中提供文化服务，帮助他们成长是老师的责任。本课话题涉及到美国的乡村音乐，对于中国初中学生而言可能并不熟悉，因此，为了引起他们的共鸣，我在教学时适当增加相关的文化背景知识介绍。播放了一两首经典的乡村音乐歌曲，并且引领学生进行绘画、建筑、舞蹈、音乐的欣赏，不仅可增加他们的文化积累，开阔视野，还能有效地调动学生学习英语的兴趣。活动设计的话题从谈论各种不同类别的音乐和乐队---对音乐和乐队的看法（好恶）---美国乡村音乐---绘画、建筑、舞蹈等艺术的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相联，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性和有效性。在学习中学生感受音乐之美，学会爱生活，学会舒缓心情，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。具体应采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用小组合作学习法，并把竞争机制引入课堂。效果分析本次授课达到预期的效果。有两个目标得到落实，一是训练了学生通过阅读扩大词汇量，并能通过标题和插图迅速预测文章大意。同时训练了学生通过跳读、扫读、细读的方法提高阅读理解的能力及阅读速度，提升了学生阅读技巧，培养了学生的语感，形成了学生综合运用语言的能力，发展了学生的思维。二是动静结合。有热身时调动气氛的小游戏，有安静的阅读，也有绘画、建筑、舞蹈、音乐的欣赏和开阔视野的文化提升。感受最深的在小组合作学习中，学生互助学习热情高涨，在小组长的带领下，大胆发言，积极主动地去感知、体验和参与合作，增强了自信心，提高了综合素质。本课将学习与音乐欣赏有机结合，使学生陶醉在轻松、有趣的小组活动中，在阅读理解环节中，学生按照老师的要求去猜测、选择、判断、查阅等，主动去解决问题，落实得扎实有效。在summary环节中学生通过Intonation（语调）Pronunciation（发音）Emotion（情感）三个评价标准对其他组进行评价，并不断改进自己组的情况，完善自己组的发音。在测试训练过程中，分AB层训练本课的重难点，学生与组内同学进行核对，修改自己的错误并用红笔补充。有疑问的地方，学生互相讨论，老师在组内指导。在写作训练中，学生能够把课文中的好词好句运用到自己的作文中，灵活运用了所学知识，写出了自己的真情实感。注意了拼写、标点符号和大小写。在班内互相交流，老师精讲点拨，把书写整洁规范的作文张贴在班内，供学生学习。更可喜的是有几个小组长下课后主动要求做一期英语手抄板，展示自己组内最喜欢的歌手和乐队，课余时间上网查询绘画、建筑、舞蹈等等领域的最新动态并展示在手抄板上。小组合作让课堂动起来，让学生更自信，更快乐。教材分析本单元是人教版八年级英语下册的第八单元，包括四个板块的内容（SectionA,GrammerFocus,SectionB,SelfCheck）,本单元SectionB部分的主题是音乐。语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。本课不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言——现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。活动1a-2d的主要目的一方面在于了解学生的音乐爱好程度，二是借助音乐话题让学生谈论最近听过的音乐丰富和拓展语言表达。活动1a要求学生谈论自己喜欢的歌手和音乐家及理由，为下面的听说活动做铺垫。活动1b-1c主要让学生通过听获取细节信息。活动1d是基于听的输入基础上的口语训练，要求学生借助what,why和how等提示进行对话操练，了解朋友的音乐爱好及其理由，，进一步巩固有关音乐话题的谈论。活动2a-2e为SectionB部分的阅读板块。读前活动2a列举了几个问题，要求学生思考并回答，为下一步的阅读做好铺垫。活动2b要求学生阅读文章，获取细节信息，活动2c则要求学生通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力。2d则要求学生在2b和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后活动要求学生回顾课文中与乡村音乐相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。3a-3b的写作任务，要求学生描述自己喜欢的歌手或作家。3a是一个写作前的准备活动，该活动通过一系列问题引导学生列出与所选的作者或歌手等相关的信息作为要点，同时也帮助他们理清思路，为写作做好准备。3b在布置写作任务的同时还提供了一些参考的句型和词汇，供学生在写作时灵活运用。本课的教学重点是用现在完成时来谈论最近发生的事件或经历。本课的教学难点是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述，由于该部分的阅读文本涉及到美国的乡村音乐，对于中国初中学生而言可能并不熟悉，因此，我在教学时适当增加相关的文化背景知识介绍。播放了一两首经典的乡村音乐歌曲，并且引领学生进行绘画、建筑、舞蹈、音乐的欣赏，不仅可增加他们的文化积累，开阔视野，还能有效地调动学生学习英语的兴趣。在课程资源开发方面：课下鼓励学生空闲时间多听音乐，舒缓心情同时感受音乐的魅力。更多的体验感受艺术之美，更加热爱生活。Level1基础篇一、Writetheformsofthepasttenseandpastparticiple:drink____________see________find___________leave________tell________eat________二、Readthepassageandcompletethefactsheet.CountryMusicFactSheetWhereitisfrom:___________________Whatkindofmusicitis:_____________AfamouscountrymusicplaceinNashville:_______________Afamouscountrymusicsinger:____________Thenumberofrecordshehassold:_____________三、TranslateintoEnglish.过去常常_____________争吵_____________几百万_____________在收音机上_____________使某人做某事_____________考虑_____________逐渐认识到_____________自从……以来_____________属于_____________对某人友好_____________互相信任_____________使某人想起_____________去过某地_____________希望做某事_____________Level2提高篇一、阅读理解Ifsomeoneasksme:“Doyoulikemusic?”I’msureIwillanswerhimorher:“Ofcourse,Ido.”BecauseIthinkmusicisanimportantpartofourlives.Differentpeoplehavedifferentideasaboutmusic.Forme,Ilikerockmusicbecauseit’ssoexciting.Andmyfavoriterockband,the“FoxLadies(酷妹)isoneofthemostfamousrockbanksintheworld.Ialsolikepopmusic.Myclassmate,LiLan,lovesdancemusic,becausesheenjoysdancing.Mybestfriend,Jane,likesjazzmusic(爵士乐).Shethinksjazzisreallycool.“Ilikedancemusicandrockverymuch,:saysmybrother,“becausetheyareamazing.”Butmymotherthinksrockisboring.“Ilikesomerelaxingmusic.”Shesays.That’swhyshelikescountrymusic,Ithink.()1.Thewriterlikesmusicbecausehethinks_____________.A.it’sanexcitingpartofourlivesB.it’sanamazingpartofourlivesC.it’sarelaxingpartofourlivesD.it’sanimportantpartofourlives()2.Whatkindofmusicdoesthewriterlike?A.RockandpopmusicB.RockanddancemusicC.JazzandcountrymusicD.Jazzmusicandpopmusic()3.Wholikesdancing?A.Thewriter.B.LiLan.C.Jane.D.Thewriter’smother.()4.Thewriter’smotherthinksthatcountrymusicis____________.A.amazing.B.boring.C.relaxingD.interesting()5.Howmanypeople’sideasaboutmusicaretalkedaboutinthispassage?A.4.B.5.C.6.D.7.二、Fillintheblanksaccordingtothearticle.usedto,hear,call,with,from,abroad,change,notsee,hope,successSarah______fightoveralmosteverything____herparents.Latershe_____asongwhenshestudied______.Thesong_______herlifeforever.Thesongis____acountrymusicsinger_____GarthBrooks,the_____________musicianinAmericanhistory.Sarah_________thesingeryet,butshehaslistenedtomanyofhissongs.She_____toseehimoneday.三、Writeanarticleaboutthesingerorwriter.Herearesomewordsandphrasesyoucanuse.thefirstlineinthesong/bookthebook/songwaswritten/recordedbyenjoyedsuccessinsuccessfulsong/CD/bookIlistentothissong/readthisbookwhen…Thesong/bookmakesmefeel…写作指导：怎样写人物评价？1.引用人物的一部作品，提出问题。2.作品来源并引出要评价的对象。3.有影响力的作品是什么。4.作品的影响。5.感受或受启发是什么。6.检查语法和词数。...课后反思新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改提倡交流与合作、自主创新学习。英语新课程标准的核心用十二个关键字来概括“培养思维能力、促进心智发展、提高人文素养”。这次讲课结束后，我一直思考这样几个方面的问题：教学设计、教材整合、阅读教学、教师素质。现在我谈谈自己的体会。关于教学设计教学设计应当以实用高效为基本目标。把握教学目标是教学设计的关键。关于教学目标的定位，我认为应从以下几个方面来考虑：语言运用？(语词、语法、功能、结构)人文素养？(文化意识、情感态度等)阅读能力？(阅读技能、学习策略等)图示建构？(语言、内容、结构图示)当然，更重要的是以学生为中心定位目标。整个教学流程的设计要切实保证学生学习的有效性。我的阅读理解任务是这样设计的，通过跳读、扫读、细读的方法寻找关键信息，并利用关键信息完成对段落大意的归纳。这样做不仅提高了学生阅读理解的能力及阅读速度，而且发展了学生的思维。同时让学生运用所学的知识进行开放性活动的练习，写出自己最喜欢的歌手的情况。为了让学生有话可说，小组先讨论出一些观点。我给学生搭梯子，给学生一定的语言支架后，放手去写，再交流讨论。这一任务的设计符合学生的认知水平，学生在课堂上积极参与，兴趣昂然。3、要突出主线，简洁明了，流畅平滑。上完一节课，要让学生感到一个明确的方向，要有一根主线贯穿整个课堂。课堂上的活动、任务、提问、练习等环节，都应当围绕一个主线来进行。教学环节要衔接平滑，环环相扣，过渡自然，递进有序。教学的过程，应当是一个行云流水、自然生成的过程。教师应关注的是如何设计教学内容和活动，才能让学生觉得有趣味。我想这是教学设计的一个重要的出发点吧。

二、关于教材整合教材是实现教学目标的载体，不能仅仅看做是一堆需要传递给学生的知识。老师应该在分析学生的需求和课程目标的基础上，对教材进行创造性地取舍，根据学生的实际生活，自主开发和广泛运用课程资源。还要有计划地逐步渗透学习策略、方法。以知识做积淀的英语能力的培养，以话题作依托的情感态度价值观的培养才是我们每个课时的目标指向。三、关于阅读教学阅读课通常有三个目标：1、阅读理解2、解决阻碍学生理解的核心词汇或结构3、培养学生的阅读策略及词汇学习能力围绕这三个目标，我谈谈对阅读课的几点看法。第一，阅读课要抓住information（信息）这个主要矛盾展开，阅读课一定要让学生去感受信息，在设计时要站在学生的角度设想一下他们理解的过程，他们会遇到什么问题？怎么引导他们进行理解？设计的理解过程从表层到深层，设计多层次的阅读活动，激发学生思维、猜测、选择、判断、查阅等，进而引导学生解决问题，这就是在教学中培养学生进行体验探究式学习，培养学生的实践和创新的基本素质。第二，解决问题的关键是看问题的整体结构。阅读教学也是这样的，教师们应该创造条件，给学生真实整体阅读的体验，通过阅读，愉悦自己。总的原则是关注整体阅读，从整体上把握文章以及培养学生的阅读策略。阅读课的处理应遵循“走进去，走出来”的原则，所谓走进去就是围绕着主题内容将知识的教学自然地融合在语篇、语境的学习过程之中。所谓走出来，就是教师创造性地处理教材，适当开展一些开放性的语言表达活动，引导学生的思维活动，尽可能多地给学生提供思维的空间。第三，教师要注重对文本的背景题材、篇章结构、写作特色与写作意图的挖掘，注重对学生整体阅读能力的指导。语义结构图、简洁实用的课件、小组合作学习、拓展性学习作业等是阅读课常常采用的。四、关于教师素质教师整体上发生变化，表现在不仅是自身的语言水平，更重要的是教师的教学设计和教学行为更能凸显了新课程的教育理念和教学目标的要求。新课程改革的推进呼唤教师的专业发展，呼唤教学基本功的拓展与创新。从事教学工作十多年来，多次参加省、市、区教学教研活动，我越来越感到，教师的最高素质体现在教师的“学科教学知识（PCK）”上。如果把教师整个素质比作冰山，那PCK就是冰山露在水面上的部分，而这部分的大小，取决于水面以下部分的大小，也就是教师的“学科知识和关于学生的知识”、“背景、评价、课程、学科性质、环境、教学法、社会文化、教学管理”等，这座冰山具有自主建构性，自己的经历、反思和态度是最重要的促成因素。所以说，我们的成长主动权只掌握在我们自己的手中，我们的发展和成长的最大受益者正是我们自己。我摘了一段话与大家共