初中英语-How can we become good learners Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE课题人教版新目标初中九年级Unit1Howcanwebecomegoodlearners?课型听说课课时SectionA1a-2c学习目标知识与技能学习并掌握单词：textbook,conversation,aloud,pronunciation.学习by+doing结构，使学生能够熟练就SectionA部分的话题展开讨论.过程与方法教师首先设计课堂导入部分的内容，如展示学习方法的图片，引入话题，为后续教学打下基础；教师结合课本并有所整合，创新地利用教材设计教学步骤，让学生充分地听说练习.情感态度使学生认识到好的学习方法的重要性，改掉坏的学习习惯.使学生能够虚心接受别人的建议，学习他人的好的学习方法.学习重难点学习单词textbook,conversation,aloud,pronunciation相关的词组.学习和巩固by+doing做方式状语的用法，使学生能够熟练就SectionA部分的话题展开讨论.学习过程步骤教师活动学生活动设计意图Leadin“Welearnknowledgeeveryday.Sowearealllearners.Doyouwanttobeagoodlearner?Whatshouldyoudotobecomeagoodlearner?”“Youshouldstudyhard,butthewaysarealsoimportant.”Showseveralpicturesaboutthewaystostudyandletstudentsdescribethem.“Studyhard...”Lookatthepicturesandsaythewaystheystudy.Readfollowtheteacherandthenreadthephraseonebyone/twobytwo/linebyline...Next,readloudandrememberasmanyastheycan.逐步将话题导入文本，激活大脑相关信息.在跟读展示过程中巩固新的重点单词，突破听力障碍.Listening1bBeforelistening:Letstudentslookatthepicturesandsaythewaystheystudy.Writedownthewaystheystudy.(列出图片中所表达的学习方法)听力技巧的指导，如猜测图片信息及听关键词，提高学生的听力技能.Whilelistening:Playthetapeandletthempayattentiontokeywords--name,by–ing.(听人名,by–ing表方法的短语)ChoosetheimportantsentencesentencesandletSsfollowthetapes.Listen，matchpictureswithnames.Listenandrepeat.模仿语音语调，注重发音.Afterlistening:ListenandcheckifSscanpronouncewellanduse“by+doing”Pairwork:Roleplay,makenewdialoguesaccordingtothepicturesandthenplaydragongames.巩固所学新句型；并生成自己的语言.Listening2aBeforelistening:LetSsreadthesentencestoknowthemeaningsandgivethetips.ReadthesentencesandtranslateintoChinese.Payattentiontothedifferences.(读句子，了解内容；听关键词句子不同之处)听力技巧的培养包括听前速读了解意思,锻炼速写技能：先写首字母后补全.第一次听问题，第二次听答案，第三次听细节，针对不同的问题听的侧重点不同.引导学生通过常识得到答案，扫除部分障碍,体会成就感.Whilelistening：PlaythetapeforSsandthengivetherightanswers.Listenandcheck(✔)thequestionstheyhear.Listeing2bBeforelistening:LetSspayattentiontothesentencepatternsandguesspartsoftheanswers.Readandguesstheanswers.(读句子,根据句型猜测部分答案)Whilelistening:Playthetapeandchecktheanswers.Listen,matcheachanswerwithitsquestion.Listen,completethedialogue.Writethefirstletterwhilelisteningandthencompleteit.Afterlistening:Playthetape.CheckifSspronouncewell.Listenandrepeatsomeofthesentences.Groupwork:Roleplaythedialogue.矫正发言，并展示，增强合作意识.SummaryGivethequestionsandletSsdiscuss:当我们互相探讨学习方法时，可以采用什么句式呢？HowdoyourclassmatesstudyEnglish?(运用下面句型调查学习方法，四人一组，一人采访其他三人.)GiveSsmorechancestoshowandcheckifthereareanymistakes.Thinkoveranddiscussingroups.Giveaninterviewingroupsandshowfortheclass.Report:Introducethegoodwaysinyourgroup！（根据调查结果整理小组内好的英语学习方法介绍给大家！）思考总结句型，梳理知识，为下一步的能力提升练习做铺垫.运用句型自由对话，使学生灵活运用.以口头作文的形式输出，知识能力得到升华，为下一步写作打基础.学情分析本课面对的是九年级学生，此时大多数学生已经有了很好的基础，并且摸索出适合自己的学习方法，少数很突出；但也有少部分学生基础没打好，渐渐失去了对英语的信心，觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃，急需改变这种状况。而本单元的主题是谈论如何学习英语，这对学生来说是非常实用也非常有意义的话题。但在教学过程中也要老师去调动积极性，学生会有极大的兴趣和积极性来对本单元的话题进行学习和讨论。所以我要把握好学生想要学好英语的心态，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习自信。本单元的主要语法点by+doing结构，学生在之前的学习中已经见过了多次，不会感到陌生，掌握起来也较为容易，且这一结构与本单元的话题讨论十分契合，学生能够在课堂讨论中大量地运用到该结构，我要创造机会，让每一位学生都参与到学习方式的讨论中，学生之间展开讨论有利于更好地掌握这一结构。不过本课时所涉及的词组较多，还有几个单词对于基础较差的学生来说读起来很困难，需要语音过关检测。在本节课学习之前我拍摄了学生成绩较好的几个学生的学习方法为上课所用，并安排学生思考平时的学习方法并写下来。效果分析《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征。语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。在具体的教学实践中，我遵循新课标的教学理念重视了英语听说能力的训练，收到了颇佳的教学效果。通过本节课设计的各种活动，落实了预设的教学计划1.学生基础知识掌握很好，在听力之前的方法点拨得到了实效，听力技能得到提高；2.课堂上学生活动活跃，主动参与语言实践，功能句练习充分；3.对于教学活动给予了创新及整和，把单元目标落实到实处，小的report为写作打下了基础。教材分析本课属于人民教育出版社九年级英语（Goforit!）第一单元，在初一、初二两年的学习生活中，绝大多数学生以有了自己的一套学习方法，但也有许多学生的方法不太见效而很困恼。这个单元将引导学生思考和探索自己的学习方法，促使学生对自己的学习方式进行总结和改进，所以重在养成良好学习习惯的培养，也为学生在以后的学习生活中更有效地学习打下了基础。本单元讨论的主题是“学习如何学习Learninghowtostudy”，其功能项目是“谈论如何学习Talkabouthowtostudy”。本单元的主要语法结构是by+doing。本单元重点掌握by+doing做方式状语的用法，能就这一话题展开讨论。难点是引导学生对自己的学习方法进行总结和反思，改掉坏习惯，提高学习效率。本单元分以下课型(共6课时)：听说课(2课时)：SectionA(1a-2c),SectionB(1a-1e);阅读课(2课时):SectionA(2d-3b),SectionB(2a-2e);语法课(1课时):GrammarFocus-4c+SelfCheck;写作课(1课时):SectionB(3a-3b).第一课时是SectionA(1a-2c)，1a部分首先列举出一些常用的学习英语的方法，并让学生补充更多自己的学习方法，在教师的引导基础上，来引入本单元的讨论话题。然后在1b和1c部分进行关于如何准备考试的听力训练，以及对话活动，进一步营造学习氛围，调动学生的积极性，充分利用by+doing谈论表达学习方法。2a和2b部分加大难度，但依然围绕英语学习这一话题而展开，拓展了更多的交流学习方法的句型，并在2c部分进行相应的学生对话和讨论活动，听练结合，提升学生的综合语言能力。在第一课时我对教材做了以下调整：1.1b听力部分由”Listen.Howdothesestudentsstudyforatest?Writelettersfrom1aabove”(选有关学习方法的词组)改为”Listenandmatchthepictureswiththenames”(选有关学习方法的图片),目的重在听之前技巧的指点。之后跟读模仿语音(选取How…?By…)，接下来听力输出:Howdoes…studyforatest?He/Shestudiesby…及句子接龙。2.对于2a,2b的听力内容后增加了一项Listenandcompletethedialogue.让学生对听力技巧训练(先写首字母)的同时有了整体感知，为下一步的思考总结谈论学习方法的句型做铺垫。3.最后以report的形式充分对本课时所练句型输出，也为单元写作打基础。评测练习Unit1Howcanwebecomegoodlearners？SectionA(1a-2c)1b:Listen，matchpictureswithnames.Tip(技巧):Writedownthewaystheystudy.(列出图片中所表达的学习方法)Tip(技巧):Listentokeywords--name,by–ing.(听人名,by–ing表方法的短语)PicturesNamesPeterMeipingTony2a:Listenandcheck(✔)thequestionsyouhear.Tips:Readthesentencesandpayattentiontothedifferences.(读句子，了解内容；听关键词句子不同之处)Questions___

1.

Does

anyone

learn

English

by

watching

videos?___

2.

Do

you

have

conversations

with

friends?___

3.

What

about

listening

to

tapes?___

4.

What

about

reading

aloud

to

practice

pronunciation?____5.

Have

you

ever

studied

with

a

group?2b:Listenagain.Matcheachanswerwithitsquestion.Tips:Readandguesstheanswers.(读句子,根据句型猜测部分答案)a.Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.

a.Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.

b.Oh,yes.Itreallyimprovesmyspeakingskills.

c.Idothatsometimes.Ithinkithelps.

d.No.It’stoohardtounderstandspokenEnglish.1.DoesanyonelearnEnglishbywatchingvideos?

2.DoyouhaveconversationswithfriendsinEnglish?

4.Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation?

5.Haveyoueverstudiedwithagroup?Listenagainandcompletethedialogue.Tip:Writethefirstletterforthefirsttimeandthencompleteit.(速记--听录音时，可以先写首字母，听后补全)Man:WelcometotheEnglishclub.Todaywe’regoingtotalkaboutthebestwaystolearnEnglish.DoesanyonelearnEnglishbywatchingvideos?Girl1:No,It’stoohardtounderstand______English.Boy1:WhataboutkeepingadiaryinEnglish?DoyoulearnEnglishthatway?Girl1:Yes,Ido.IthelpstowriteEnglisheveryday.Boy2:Haveyouever______withagroup?Girl2:Yes,Ihave!I’velearnedalotthatway.Boy2:Doyouhave____________withfriendsinEnglish?Girl2:Oh,yes.Itreallyimprovesmy__________skills.Girl1:Whatabout______________topracticepronunciation?Boy1:Idothatsometimes.Ithinkithelps.Girl2:Ido,too.AndIoftenlookupnewwordsinadictionary.Boy2:That’sagreatide