初中英语-Module 1 Unit 2 Are they yours 教学设计学情分析教材分析课后反思

Module1Unit2Aretheyyours?学案课前朗读：camera,phone,mobilephone,lostandfoundoffice,inahurry,leave,plane,taxi,why,airport,hundred,hundredsof,lookfor,thousand,strange,boat,duck,pig,sausage学习目标：知识技能：1.能流畅阅读有关介绍失物招领的文章。2.了解课文中出现的短语和重点句型、名词性物主代词。3.掌握并运用整体阅读与获取细节信息的阅读方法。过程与方法：通过自主互助与合作的方法学会阅读。情感态度及价值观：比较中西方失物招领方式的差异，学会仔细保管自己的东西，培养助人为乐，拾金不昧的高尚品德。学习重难点:1、能够读懂有关纽约有关失物招领处的短文，并能在阅读中找出纽约失物招领处相关的细节信息，完成任务。（重点）2、能够正确使用一般疑问句和特殊疑问句对物品所属进行问答，能正确使用物主代词。（难点）学习过程：导入新课showsomepictureandcheckthenewwords.Afunnygame:makeadialoguewithyourpartner.Pleasebeasfunnyaspossible.Justimagine(想象).Youcansaywhateveryoucanimagine.（Someusefulwordsforyou:loseapanda,ahelicopter(直升机)，mygrandfather,myteacher,onebillionyuan,allmyhomework,myfather’scar,onemillioncarrots…）设计意图：利用ppt把图片展示给学生，让学生利用直观的图片加深学生对单词的印象，帮助学生记忆单词。在funnygame活动环节中让学生大胆发挥想象，给出几个学生提示性的单词和图片，引导学生大胆想象。多层次阅读pre-reading:Readthetitleofthepassagealoud.(1)What'sthepassageabout?(2)Guess:Isthelostandfoundofficebigorsmall?________________设计意图：要求学生阅读题目文章，了解学生的主题并猜测失物招领处的大小。2.while-reading1)Readthepassageandchoosethemainideaoftheeachparagraph.Para.1A.Whatdopeopledoattheoffice?Para.2B.Whatstrangethingsarethereattheoffice?

Para.3C.Whyaretherelostandfoundoffices?设计意图：通过段落与大意匹配题让学生把握每一段落介绍的主要内容。2)fast-readingParagraph1:Whendopeopleoftenlosethings?Paragraph2:TrueorFalseThousandsofpeoplecomehereeveryday.()Paragraph3:completethesentenceThereareabout_____________bikesanda_____________.设计意图：通过学生快速阅读，培养学生获取主旨的能力。并进一步理解文章的内容，为进一步学习做好铺垫。3)careful-reading(1)Theyleavethingsonplanes,ontrains,onbusesandintaxis.That'swhytherearelostandfoundofficesatairportsandstations.改写同义句:Theyleavethingsonplanes,ontrains,onbusesandintaxis,sotherearelostandfoundofficesatairportsandstations.____________________________________________________________②What’sthemeaningoftheword“leave”inthispassage?________A.离开B.把（某人或某物）留在（某处）C.留到，留待D.假期，休假(2)Whatdopeopledoatthelostandfoundoffice?(3)WhatstrangethingsarethereattheNewYorkCityLostandFoundOffice?设计意图：让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。4)Languagepoints:1.That’swhytherearelostandfoundofficesatairportsandstations.这就是在机场和火车站有失物招领办公室的原因。that’swhy表示“是……的原因”，常用于句首，后面跟的是结果。如：Igetupat9:00thismorning.That’swhyI’mlate.2.Theyleavethingsonplanes,ontrains, onbusesandtaxis.他们把东西落在飞 机、火车、公交车和出租车上。 leave这里表示“丢下、遗忘”，它还有 很多其他的含义：表示“离开”e.g.Nancywantstobeadoctorwhensheleavesschool.南希毕业后想当一名医生。表示“把（某人或某物）留在（某处）” e.g.IoftenleavethekidswithSusan.我经常把孩子们留给苏珊(照顾)。表示“留到，留待” e.g.Leaveitanotherweek,thentellhe’llhavetodecide.把此事再放一周，到时告诉他必须做出决定。leave还可以用作名词，表示“假期,休假”。 e.g.Ihavetoaskforthreeday’sleave.我得请三天假。设计意图：对于文中出现的学生难于理解的知识做集中解答。5)Readthepassagecarefullyandtrytofindthesephrases.欢迎来到...______________________丢东西______________________匆匆忙忙______________________把...落/掉在飞机上________________把...落在出租车上__________________在机场和车站_______________几百；成百上千______________________寻找______________________许多其他的东西______________________2000块手机________________奇怪的东西______________________此刻______________________十五公斤的...______________________设计意图：通过再次阅读找出文中重点短语，并反复操练为口头输出做好准备。Post-reading:ReadthetextfinallyandCompletethepassagewiththecorrectformofthewordsandexpressionfromthebox.airporthundredsoflargelosesausagestationstrangePeopleinahurryoften(1)_____things,andthereare(2)___________thingsatlostandfoundoffices.at(3)_________and(4)_________.AttheNewYorkCityLostandFoundOffice,therearealsosomevery(5)__________things.Therearefifteenkilosof(6)__________—aretheyyours?Andhowdoyoulosea(7)______boatonatrain?设计意图：复述课文能使学生加深对课文内容的理解。三.创新活动Let’sinterview：Whatdoyouusuallydoafterlosingsomething?A:Hi,nicetomeetyou.IamthereporterofCCTV.MayIaskyousomequestions?What’syournameandwhereareyoufrom?B:I’mfrom…andI’mfrom…A:Whatdoyouusuallydoafterlosingsomething?B:Iusuallygotothe….A:Whatisitlike?B:It’sbig/small…Thereare…A:Thanksalot.设计意图：假设你是电视台的记者，通过采访来自不同国家的人们在丢失物品后的做法，比较中西方失物招领方式的差异。SummaryWhathaveyoulearnedtoday?设计意图：引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。HomeworkMakeadialogueaboutthedifferencesafterlosingthingsinourcityandinNewYorkCity.设计意图：课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。Module1Unit2Aretheyyours?学情分析学生从三年级初接触英语，学习英语已有四年多的时间，学生经过学习，在课堂上能够听懂老师的指令，并积极发言，乐于参加各项英语活动，对英语有很高的学习兴趣和学习热情，个别学生学习有困难，需要老师的帮助。大部分学生爱表现，性格活泼，不怕出错；部分女生比较文静、害羞，不敢表现自己。在学习水平上也逐渐出现两极分化。针对这些差异，在教学中我要努力创设轻松愉快的学习氛围，让学生敢于开口，不怕出错。为不同水平的学生提供发言的机会，多采用不同的教学方法，多设计有趣的课堂小游戏、小竞赛。本节课是外研版教材七年级下册module1Unit2Aretheyyiurs?.本单元学习的主题是失物招领这个话题。本部分的核心内容是：介绍纽约的失物招领中心。课文的文字浅显但不失幽默，作者用列举数据和事实的方法为我们展现出失物招领处的拥挤、繁忙景象，凸显了它在人们生活中的重要性和便利性。在课堂上老师把一些相关图片展示给学生，引导学生讨论应该如何寻找丢失的物品,如何处置捡到的物品。课文的开头很有特点：欢迎大家来到纽约的失物招领处。显然，不是欢迎我们去丢失东西，而是告诉我们：你要是在纽约丢失东西，不妨到这里来问问、找找，说不定你丢失的东西就在这里等着你。课文是在展示纽约为游客、市民提供的一种服务，是一种介绍性质的短文，起宣传说明的作用。谈论失物招领，这与学生的生活经验密切相关，更能激发学生用英语表达的兴趣，学生会迅速融入这一情景中，情景真实、有效。对于本课涉及到的单词，学生早已接触，能够脱口而出，在知识储备上有一定优势。Module1Unit2Aretheyyours?效果分析本课中，师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。巧用图片，把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。Pairwork展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强了学生的自信心，提高了学生的交际能力。Module1Unit2Aretheyyours?教材分析“失物招领”这个话题是修订后的教材新增加的内容。在西方，长期以来，充满人文关怀的便民设施“失物招领处”不仅极大地方便了人们的生活，也弘扬了人们拾金不昧的美德。可是目前，在中国，很多公共场所并没有设立专门的失物招领处，这使得人们遗失了物品却不知道去哪里寻找，而想“拾金不昧”的人们也不知道该把捡到的东西交给谁，从而造成了很多不便。在校园里，很多学生对于失物招领的观念也比较淡薄，所以引导学生从小处着手，先在班内设立一个失物招领处。比如，在教室的角落里安放一个塑料箱子，在箱子上贴上一个“失物招领处”的标志，学生可以将拾到的物品集中在这里，由专人负责管理。这样不但可以培养学生助人为乐、拾金不昧的美德，而且还能督促学生爱惜并保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。了解西方国家失物招领的现状不仅可以帮助学生开阔眼界，而且能增进学生对中西方文化差异的理解。在西方国家，“失物招领处”的标志在公共场合随处可见，许多大城市还设有专门的“失物招领局”，甚至建立失物招领的网站，便于那些“马大哈们”寻找自己遗失的物品，同时也便于人们集中失物。本篇课文就是从这个角度出发，介绍了位于纽约的失物招领处。课文的文字浅显但不失幽默，作者用列举数据和事实的方法为我们展现出失物招领处的拥挤、繁忙景象，凸显了它在人们生活中的重要性和便利性。教师可以多搜集一些相关图片展示给学生，引导学生讨论应该如何寻找丢失的物品,如何处置捡到的物品。在教学中可以创设语境帮助学生操练使用目标词汇。课文的开头很有特点：欢迎大家来到纽约的失物招领处。显然，不是欢迎我们去丢失东西，而是告诉我们：你要是在纽约丢失东西，不妨到这里来问问、找找，说不定你丢失的东西就在这里等着你。课文是在展示纽约为游客、市民提供的一种服务，是一种介绍性质的短文，起宣传说明的作用。Module1Unit2Aretheyyours?评测练习题一、根据中文提示完成句子：1._________（成百上千）studentsareplayontheplayground.2.Look!Thelittleboys________________（上公共汽车）.3.Therearemany________________(失物招领处)inNewYork..4.Peopleoftenlosethingswhentheyare___________（匆匆忙忙）.5.WewillmeetTony_____________（在机场）.二、选择填空()1.Therearetwo_______teachersinourschool.Mostofthemarewomenteachers.A.hundredB.hundredsofC.hundredofD.hundreds()2.Look!Thechildren________thecolourfuleggsonthegrass.A.lookingB.arelookingforC.findingD.arefinding()3.Peopleoften_______theirthingsonbuses,ontrainsandintaxiswhentheyaretraveling.A.forgetB.leaveC.forgetsD.leaves()4.—Mymobilephoneis_______,Mum.—Becareful_______yourthings,Kate.A.lose;ofB.lost;withC.lost;toD.lose;with()5.There_______alotoftimeleft.Pleasedon’tbe_________ahurry.A.is;toB.are;inC.is;inD.are;with三、阅读下面短文并完成选择题：LostandFoundLost:Ilostmyschoolbagonthewaytoworkthismorning.Thereisapen，akeytothedoorandalotofmoneyinit.Iwishthefindertoreturnittomeverysoon.Willthefinder（发现者）pleasecometotheNO.15MiddleSchoolorcallme?Mytelephonenumberis8675331.MynameisWangLi.I’llpayhimorherforit.Thankyou!Found:Ahandbagwithacomputerandanotebookwasleftintheschoollibrarythismorning(Nov.18th).Willtheowner（物主）pleasecometoRoom301，Building14andgetit?Whatareintheschool?________.A.AcomputerandanotebookB.Manymoney,apenandakeyC.AnotebookandalotofmoneyC.Akey,manymoneyandacomputer2.WheredoesWangLiwork?______.A.TheschoollibraryB.Room301，Building14C.TheNO.15MiddleSchoolD.Wedon’tknow3.Thehandbagwaslostinthe___________thismorning.A.NO.15MiddleSchoolB.schoollibraryC.Room301，Building14D.schoolgardenModule1Unit2Aretheyyours?教学反思本课为七年级下册Module1Unit2Aretheyyours?。这是一堂阅读课，在导入新课时，让学生发挥大胆想象就自己丢失的离奇的东西展开对话，让学生充分发挥自己的创造力，学生乐此不疲地大胆创设情境，引起兴趣，在本环节结束时自然过渡到如果在生活中你丢失东西一般会去哪儿寻找而纽约人又会去哪儿寻找失物呢，激发学生的好奇心，然后阅读文章采用多层阅读方法，循序渐进地展开阅读。从本节课来看，还存在很多不足之处，比如拓展环节操练不够，做题时间不充分，学生思考时间少，和学生的互动交流还要多向其他优秀老师学习等等。今后在教学中，我还要多联系生活，充分利用生活中的资源，让教学更有直观性、趣味性。并让学生在熟悉的情景中学习，加深学习的印象，提高学生的积极性，使学习效果更有效。Module1Unit2Aretheyyours?课标分析本课是七年级的一堂课，在课标中七年级学生应达到三级水平，概述如下：三级目标总体描述 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。