初中英语-Module 2 Unit2 They have seen the Pyramids教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEModule2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids教学设计课型：Readingandwriting方法：Task-basedapproach,Communicativeapproach目标：Tobeabletoreadandunderstandvocabularyabouttravelthroughreadingthepassage.Toidentifyspecificinformationandusereadingtipssuchasscanningwhiledoingreadingtasks.Totalkabouttravelexperiencewithclassmatesusingthevocabularyandstructureandwriteapassage.核心内容：Keyvocabulary–send,way,mix,miss,count,countdownKeystructures–Theyhavebeentomanyinterestingplaces.MikeandClarehavealsobeguntolearnthelanguageofthecountry,Arabic.教学难点：Grammar:Presentperfect(“have+pastparticiple”)教具：Multi-media，cards,handouts教学过程:课前读词：AskSstodoachantandtopattheirhandsfollowthemusicClapclapclap,clapyourhands.go,go,go,go--went--gone;win,win,win,win--won--won;……（设计意图：以chant形式复习及预习本课相关的动词过去式及过去分词，特别强调不规则动词变化。配以动感的旋律，让学生读起来更有节奏感、更快进入上课状态。）Step=1\*ROMANI.WarmingupLetSswatchavideoaboutPyramidsandtrytogetthemainidea.（设计意图：通过观看《埃及金字塔》英文视频，将学生带入英语语境，同时做好背景信息铺垫,激发学生学习欲望。）Step=2\*ROMANII.Lead-in1.Discussion:1）Whatisthisvideoabout?2）HaveyoueverseenthePyramids？AskSstodiscussandleadinthetopic:todaywe’llmeetsomenewfriends,theyhaveseenthepyramids.2.Lead-in:Todaywe’llmeetsomenewfriends,theyhaveseenthepyramids.（设计意图：通过归纳视频大意，既训练学生归纳大意的能力，又引入了本节课的主题；围绕金字塔展开的讨论，激发学生好奇心，引人入胜。）Step=3\*ROMANIII.Pre-reading.1.Guess:Whichcountryhavetheybeen?（设计意图：读前预测文章信息，调动已有知识储备。）2.Backgroundinformation:AskstudentswhatdoyouknowaboutEgypt，thenshowthemsomepicturesofEgypttoarousetheirinterestandleadthemintothepassage.（设计意图：图片展示、介绍埃及的基本情况，为学生做好读前背景知识铺垫，激发学生学习兴趣.）Step=4\*ROMANIV.Whilereading.1.Fastreading1)“TheyhaveseenthePyramids”.Whoare“They”?A.MikeandClareB.TheRobinsons.（设计意图：通过略读，初步理解题目中涵盖的关键信息。）2).Whatisthisstoryabout?A.learningforeignlanguagesB.travelingaroundC.experiences（设计意图：通过速读，抓住文章中的关键词，获取全文大意。）3)Readthepassageandmatchthemainideaswiththeparagraphs.Paragraph1Peter’sworkParagraph2MikeandClareParagraph3Robinson’stravelingParagraph4movingagainParagraph5languages(设计意图：通过速读，找出每一段中的关键句，获取每段的大意。)2.CarefulreadingReadParagraph1-2anddothefollowingexercises:1).WherearetheRobinsonsatthemoment?2).Howlonghavetheybeenhere?3).Whydidtheymovehere?A:Peter’scompanysenthimtoworkB:Peter’sfamilywentwithhim.C:BothAandB.(设计意图：通过速读，找出每一段中的关键句，获取每段的大意。)ReadParagraph3-5anddothefollowingexercises:1)They__________tomanyinterestingplacesand__________severallanguages.2)WhatdoMikeandClarefinddifficultaboutArabic?3)WhatdoyoufinddifficultaboutEnglish?Whatshouldwedotosolvetheseproblems?(设计意图：学生获取信息的同时，有效关注主人公的态度和情感体现，并结合自身实际，深入思考:虽然阿拉伯语很难，但是Mike和Clare没有放弃，反而渐渐喜欢学了。我们学习时也同样如此，只要不怕困难、不断坚持就一定会有收获。)4).Theyarelookingforwardtogoinghome.(T/F)3.Watchandread:1)LetSsreadafterthevideoandimitatethepronunciation,intonationandthestructure“have+pastparticiple”ingroups.2)Sentencepipe.Pipethekeysentenceandpayattentiontothestructure"have+pp".(设计意图：跟随教学光盘朗读文章，通过对其中部分句子进行及时的复现，实现对语言点的自我认知。)Step=5\*ROMANV.Postreading1.Welcomeparty:MikeandClarehavecomebacktotheUS,theirfriendsholdapartyforthem,andtheyareaskingMikeandClareabouttheirtravelexperiences.Workingroupoffouranddoarole-play，onestudentcanbeMike/Clare,otherscanplaytheirfriends.Example:Mike:Hi,everyone.Fs:Hi,Mike.Welcomeback.Mike:Thankyou.Fs:Wherehaveyoubeen?Mike:Ihave…(设计意图：对文章进行拓展延伸，让学生在课本信息的基础上进行自由对话，在预设情境中对句型进行操练。)2.ShowTime:WhichinterestingplacesinChinahaveyouvisited?Shareyourownexperiencesingroupoffour.Youcanchooseonemembertomakeapresentationafterdiscussion.(设计意图：通过小组合作，自主运用功能句讨论情境创设下的话题。)Step=6\*ROMANVI.SummaryWewillnotonlyhavegoodexperiencebutalsohavebadexperience.Howcanwedealwiththiskindofexperiences?Keepsmile,enjoyyourlifeandbehappy.(设计意图：通过升华主题，体现本课的情感态度价值观。)Step=7\*ROMANVII.HomeworkWriteapassageaboutyourownexperience.Ifyoucan,shareyourlifeoneofyourspecialexperiencewithyourfriendsnomatterit’sgoodorbad.Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids学情分析：本模块的主题是个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历，非常吸引学生。初二学生仍然具有活泼好动，对事物好奇的心理特点，同时，学生从小学三年级学习英语以来，储备了一定的英语知识，但是学习水平参差不齐，两极分化严重，这要求老师在设计教学目标时要考虑到学生的个性化差异，给不同水平的学生布置不同程度的任务，进行分层教学。在这一单元中，学生第一次正式学习现在完成时，虽然在unit1的听说训练中，简单接触了现在完成时的结构，很多同学对于现在完成时的意义尚不能完全理解，对于不规则动词过去分词的变化形式还不熟悉，根据教材和学生的认知水平，不规则动词的过去分词的变化将对读课文有不小的障碍。本课将以听、读、说、写的形式，全面呈现不规则动词的过去分词的变化。近两年的初中英语学习，学生对英语课堂非常熟悉，对英语学习有着浓厚的兴趣，且有较多的小组合作经验，思维活跃，善于表达自己。因此，在操练中应适当增加趣味性、增加学生的参与度、鼓励学生进行小组和合作学习。对于现在完成时的基本结构，从语境视角引导学生理解和记忆，为学生创设使用现在完成时的真实语境，让学生通过相互询问和组内讨论充分锻炼自己的语言交际能力。同时，学生课前需要进行以下准备：（1收集自己外出旅游的照片，在班内与同学分享。

（2）将阅读理解中容易引起阅读障碍的生词，让学生提前预习。(3)预习动词的过去分词的变化规则。

(4)复习巩固第一单元的句型和句式，进行对话操练，为新课做准备。知己知彼，百战不殆。以上学情分析将作为教学目标设定的参考依据，学生的预习情况也将作为教学设计参考因素。评测效果分析如图所示，绝大部分同学能够在语境中，综合判断句子时态，根据课文中总结出的句型结构，写出谓语动词的适当形式。个别同学存在问题，其中易错点归结如下：1.判断时态时只着眼于句子，不能联系上下文，导致时态混淆，例如MikeandClare(4)_______(learn)alittleArabic，个别同学单纯理解为过去发生的动作，误用一般过去时；2.对于不规则动词的过去分词变化掌握不牢固，例如they(2)______(see)thePyramids,有的同学误将过去分词写为seed;3.主谓不能保持一致，例如IhavenoteatenBeijingDuck,个别同学将have误用为has.Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids教材分析：本课为第二模块Eeperiences第二单元读写课，阅读内容是关于美国小孩迈克.罗宾逊的故事。迈克和妹妹随父亲在不同国家生活，先后在德国、法国、中国和埃及生活，他们学会了不同的语言，结识了各国的朋友。不过，迈克很想念小时候的朋友，现在，他们快要回到美国了，心里非常高兴。通过谈论个人经历，让学生在课文语境中形成对现在完成时的语境的理解，讲述过去发生的事情对现在的影响，以及过去一直持续到现在的状态。学完本课后，期望学生能够听懂、读懂他人经历的描述，并能询问他人和描述个人的经历。评测练习建议用时：12-15分钟姓名：__________等级：____________（等级评定：A:13-15’B:10-12’C:7-9’D:4-6’E:0-3’）1.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.(1’*5=5’)MikeandClareliveinCairoinEgyptbecausetheirfatherworksthere.They(1)______(be)tomanyplacesinEgypt.Forexample,they(2)______(see)thePyramids,andthey(3)_____(visit)theancientpalacesoftheKingsandQueensofEgypt.MikeandClare(4)_______(learn)alittleArabic,andwhentheyspeakit,theyoftenmixitwithGerman,FrenchandChinese.Recently,theirfather’scompany(5)______(ask)himtogobacktotheUS.MikeandClarearecountingdownthedays.Completethepostcard.UsethelistofThingstodoinBeijingtohelpyou.(2’*5=10’)ThingstodoinBeijing:seetheBeijingOpera√climbthegreatwall√eatBeijingDuck×visitthePalaceMuseum√walkintheTian’anmenSquare√DearBetty,I’mhavingawonderfultimeinBeijing.I’vedonesomanythings!I’ve（6）_________________________________________________（7）_______________________________________________________（8）_______________________________________________________（9）______________________________________________________There’sonlyonethingIhaven’tdone:10）________________________________________________________Byefornow.RobModule2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids课后反思在Module2Unit2Theyhaveseenthepyramids这节课的教学过程中，我根据初二学生的认知特点以及阅读能力，分层次设置了多种形式的阅读任务，由浅入深、循序渐进，在深入理解课文的基础上，引导学生进行有效地语言输出，让学生在活动中习得语言、应用语言。课堂教学结束后，我静下心来，仔细回顾了教学过程，根据课上学生的反馈情况，我发现有几个环节设计相对比较合理。比如，课前读词部分，通过chant的形式，让学生对动词的过去式、过去分词进行预习和记忆，配上动感的音乐，旋律分明、朗朗上口，在音乐的带动下，学生热情高涨，很快进入上课状态；阅读过程中，将一些理解存在困难的地方设置为选择题型，既顺应了课标要求，又有利于学生理解课文，培养学生的信息整合和甄别能力，同时题型的多样性也让学习兴趣倍增，枯燥的阅读课顿添生机。课堂是师生互助、互相提高、不断完善的过程。因此，我也进行了深入的教学反思，结合同科老师提供的建议，我将本堂课待改进的地方总结如下：首先，课堂活动可以充分给予学生想象的空间。例如，在welcomeparty活动中，可以鼓励学生在操练句型的基础上，进