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二年级数学下册《东南西北》—教学设计【教学参考】二年级数学下册《东南西北》—教学设计【教学参考】二年级数学下册《东南西北》—教学设计【教学参考】二年级数学下册《东南西北》—教学设计【教学参考】个人教学设计课题名称：第二单元：方向与位置第一节：东南西北姓名工作单位年级学科二年级教材版本北师大版一、教学内容分析辨认东南西北是在学生学习了上下、左右、前后的基础上进行学习的。本单元内容分为两节：第一节根据生活经验辨认生活中的东、南、西、北四个方向；培养方向意识，发展空间观念。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对新鲜事物也有一定的好奇心。在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到室内辨认地图上上的方向，这一要求对二年级学生具有一定的难度。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？二、新授引入。师：太阳是从什么方向升起的？学生回答：太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”北东操场北东操场（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。3．小组活动说一说教室里4个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。练一练完成p16的练一练1~5题四．课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图创设情境，导入新课1、活动体验，辨认方向从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法。既了解了学情，又使学生体会到生活中经常要用到的方位知识，感受数学与日仓生活联系。从已有的生活经验出发，引导学生说出东、南、西北。2、平面图上，辨认方向在学生学会了了解辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了学生对方向的人生。到校园辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，把校园八个方向的标志性景物记下来，并标明方向。3、拓展活动让学生在课外搜集一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。组织学生制作方向板六、教学板书（本节课

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