《自己去吧》教案10篇

《自己去吧》教案10篇《自己去吧》教案篇一《自己去吧》课文小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了飞翔。《自己去吧》教案教学目标1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学重点1、正确地朗读课文。背诵课文。2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学过程一、激情导入，揭示课题。同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了较好的课堂气氛，又增添了趣性。配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。板书课题生齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？2、你想先学习哪种小动物的故事？设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。三、深入理解课文，感悟内涵。（一）品读第一段1、师：小猴子到底想干什么？2、谁能加上动作读读这句话，指名读。3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。6、“这样，小猴学会了爬树。”板书：小猴学会了爬树7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？9、有感情的朗读第一自然段。老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。1、小组学习第二、三自然段。2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样g服困难、最终学会游泳和飞翔？4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。（三）学生说体会师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。四、课外拓展师随机进行偏旁教学。4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互纠正。4、指名读。5、你能用上我家门口有说话吗？6、再读课文第一段。（二）学习课文第二段。1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出暖和的衣裳。）6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的?7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爷爷的心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2、你发现小树的变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的?6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。7、演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。五、学唱童谣。爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不了，爷爷，真好！小树，真好！六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？七、正确规范地书写生字。1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3.在书上田字格中把每个生字写一遍。4.让学生提出难写的字。（不、四）（1）教师指导书写不字。①电脑出示带田格中的不字②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。③学生说位置，，教师范写，学生观察。④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别指导。⑤展示学生书写的不字，进行评改。（2）教师指导书写四字。①电脑出示带田格的四字。②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。?③教师范写，学生观察。④学生独立书写⑤同桌同学互评并修改。⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。5.同样指导写好五字。6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。八、巩固练习1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。2、后练习3，读一读，说一说。3、唱一唱《小松树》九、课外延伸：1、演一演《爷爷和小树》2、读一读：树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2树有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发很多不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临《自己去吧》教案篇三教学目标：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点难点：联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。教学准备：课件头饰小奖品一、情境激趣，导入课文。1、小朋友，你们喜欢看动画吗？今日老师给大家带来一个动画故事。（课件演示）2、这个故事中有哪些小动物呢？你们喜欢这些小动物吗？你想和它们交朋友吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧！现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。4、（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？二、提出要求，自读课文1、想不想自己读一读这个故事？请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。2、学生用自己喜欢的方式读课文，教师巡视指导。三、练习朗读，体会情感1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。3、小鸭在说什么呀？教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”哪只小鸭子来读这句话。你读得真好。谁还想读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？请到课文里去找一找。教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”自己读读这句话，然后说说你读懂了什么？哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话？谁愿意做鸭妈妈来读这句话。5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？为什么？四、角色表演，活化语文1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。（学生练习自由表演）2、请学生来表演。设计理念：篇四《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要坚信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的。童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。《自己去吧》教学设计篇五[教学目标]1．指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的”本领。[重点难点]1．教学重点：认识生字以及练习朗读。2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，引入课题1．小朋友们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会的？（生自由谈。）2．对，能做的事要自己去做，今日我们来学习第14课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。指导学生读准“自、吧”的字音。3．读题质疑，让学生说说自己想知道些什么。二、初读课文，整体感知1．自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号画出课文中的生字。2．再读课文。读通句子，把每句话都读准确，注意停顿。3．指名分段读课文，齐读课文。三、识记生字，游戏巩固1．自由拼读课文中画记号的生字。2．出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。3．小组合作学习，想办法记住生字，并给生字找朋友。4．检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。5．游戏：考考你。同桌互相指认生字，进行识字竞赛。6．再读课文，巩固生字。指名读，齐读，分角色读，轮读。四、指导书写1．认读“自、己、东、西”4个生字。2．观察字形，比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让学生学会比较，区别形近字。）3．教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。4．学生描红、临写，教师巡视指导评价。五、作业1．认读12个生字，书写“自、己、东、西”。2．正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习巩固1．出示生字卡片，学生抢读生字。2．给生字找朋友。二、合作探究，细读体悟1．（课件出示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导学生观察，说说图上画了什么。2．指导学习第一自然段。（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话。（2）指导学生读对话。问：小鸭想做什么？它的话该怎么读？假如你是鸭妈妈，你会怎样对小鸭讲？学生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。（3）学了这段，你明白了什么？还有什么不明白的？（如：鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因。）3．出示：小鸭学会了游泳。学会了。让学生仿照例句，练习用“学会了”说话。4．提出要求，自学第二自然段。（1）出示自学要求：分角色朗读第二自然段，说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。（教给学生自学的方式，引导学生学会学习）（2）学生在小组内自学交流。（3）反馈。A．请朗读得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。B．引导学生谈谈自己的朗读感悟。5．分角色有感情地朗读整篇课文。三、指导背诵，表演课文1．看图，指导背诵课文。2．戴头饰，表演课文。（1）你喜欢小鸭和小鹰吗？想不想演一演？（2）自选角色，在小组内演练。（3）选表演较好的小组戴上头饰，上台展示演出。（此设计旨在让学生在演中感悟课文，既能发展学生的语言能力，又能树立他们的自信心。）四、创设情境，想象拓展课件出示：高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们展开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。）1．学生自由思考，编故事。2．指名让学生上台讲故事或演故事。五、总结全文，提出希望小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试，分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，书包自己背，房间自己整理等。六、作业1．正确、流利、有感情地背诵课文。2．写日记。把自己最近学会了什么，是怎么学会的，用一段话告诉大家。《自己去吧》教案篇六一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方式认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。三、自读自悟，领悟课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今日天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。五、复习巩固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。提醒学生注意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。七、实践活动1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。《自己去吧》教案篇七【教学目标】１、巩固１２个新字。２、正确、流利朗读课文。３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。【教学重点】流利有感情地朗读课文。【教学难点】感悟课文内容。【教具】图片、多媒体课件。【师生互动设计】师：引导学生理解课文内容、解疑。生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。【教学过程】一、导入新课用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。指名说出本课题目。（板书：自己去吧）二、初学课文１、认真欣赏课文。２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）三、感悟课文１、感悟第一自然段：⑴自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？⑵再读课文。思考：你通过读哪句话知道的。？师：为什么不自己去游？（缺乏信心）指名读；开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）⑶鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。⑷鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。⑸分角色练读，指名分角色读。⑹给动画配音。⑺结果怎样？出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）会对鸭妈妈说些什么？发散思维。２、感悟第二自然段：⑴小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。⑵自读课文分角色配音。四、表演课本剧（分角色，可加动作）先组内练习，再指名读。五、议一议最近你学会了什么？是怎样学会的？指名说。小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。作业：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。【板书设计】小鸭（图）小鸭会游泳（图）自己去吧小鹰（图）小鹰会飞翔（图）《自己去吧》教案篇八教养目标：1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”，会认九个生字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。发展目标：有节奏、有感情的朗读课文。教育目标：通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。教学重、难点：正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。教学方式：朗读法、表演法课时安排：两课时教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课，进行听说训练。老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？板书课题。二、质疑。读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？）三、初读课文，认读生字。1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。2、学生自由读课文，要求读准字音。3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容，朗读、背诵课文。1、学习第一自然段。（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，坚信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）（8）练习用“学会了”说一句话。2、学习第二自然段。（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）（2）指名读对话，体会意思。（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈坚信你。）（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，坚信孩子能行）（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）3、练习朗读、背诵全文。（1）全文分角色朗读，评选最佳者。（2）看图试背全文。五、总结全文。学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）第二课时一、检查朗读、背诵。1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。二、学习生字。1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）2、开火车组词。3、你用什么方式记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方式识记字型，鼓励学生说出不同的识记方式。）4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。“己”：注意第三笔不封口。“学”：上面是“学字头”，下面是“子”“几”：注意与“儿”字区别。“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。“会”：这个字有什么方式记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂指导。7、作业讲评。[板书设计]小鸭游泳学会了小鹰飞翔《自己去吧》教案篇九教学目标：1．指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。教学重点：认识生字以及练习朗读。教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备：生字卡片，小鸭子、小鹰图片，PPT课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。师：同学们，大家还记得前段时间学校举行的运动会吗？（PPT）在运动会上我们班的龙祥瑞和杨紫凡同学获得了男女子200m的冠军，黄哲轩和钟馨怡同学获得了男女子仰卧起坐的冠军。还记得当时同学们可佩服他们啦，你们现在还佩服他们吗？今日啊，又有两个小冠军要到我们班来做客，他们是谁呢？它们是怎样学到好本领的呢？这节课我们就一同走进它们的童年去了解它们的故事。（PPT）故事的题目叫：自己去吧。注意看老师板书课题，可不要画倒笔哦。（师板书课题）二、识记生字，游戏巩固。师：课前，同学们在家预习了课文，生字都记住了吗？现在我们要进行生字闯关游戏，，大家有信心吗？有信心的同学可一定要把握机会呀，我们赶紧坐端正了开始吧。（PPT）第一关：卡片1、出示带拼音的卡片认读，指名读。2、说说你记住了哪个生字，是怎么记住的？认读时重点指导：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太阳的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、学（学子头），适时学习“学子头”。3、开火车读。（PPT）第二关：人兔赛跑师：做好准备了吗？哪个小组的同学敢于和小兔赛跑？每个字读2遍。做好准备，预备，跑！（PPT）第三关：走迷宫（出示词语）师：没想到，这样也没能难住同学们，邹老师要使出绝招了，走迷宫。看看同学们是不是能顺利地走出来呢？……谢谢这些同学带我们走出了迷宫。小结：同学们，通过闯关，老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。邹老师啊也不由得佩服你们了，你们真棒！（生拍手）请很棒的孩子坐端正。三、学习课文第一段1、创设情景：①师：生字学得这么好，我坚信课文也一定难不倒大家了。师配乐范读，生一边听，一边思考：课文里讲了谁和谁的故事？②生答师贴小动物图片。2、过渡：（PPT）瞧，清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。（PPT）看，谁来了？小鸭看到这么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小鱼嬉戏）我们来看看，小鸭对鸭妈妈说了什么？指名说。3、（PPT）像老师一样用横线把小鸭说的话划下来。4、小鸭子特别想去游泳，你能把小鸭子急切的心情读出来吗？……同学们，它怎么不自己去？（它还是一只缺乏自信的小鸭，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去。因此读小鸭的话要用商量的口气。）5、可是，鸭妈妈是怎样回答小鸭的呢？像老师一样用波浪线把鸭妈妈说的话画下来。（PPT）谁愿意来读读鸭妈妈的话？指名读。（出示鸭妈妈说的话：自己去游）6、师：读得真好，可老师觉得鸭妈妈对自己的孩子太狠心了。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈的做法还是喜欢邹老师的做法呀？为什么？（你觉得鸭妈妈为什么要这么说？为什么要小鸭自己去游泳？二人小组讨论讨论（先读后讨论）①鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生