初中英语-Unit 9 What does he look like教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9Whatdoeshelooklike?（第一课时）教学设计一、教学目标1.能用英语描述人的外貌，包括身高、体重、发型2.学习完成任务所需要的语言：1）词汇：hair,curly,straight,tall,medium,height,thin,heavy,always2）句子：--Whatdoeshelooklike?--Sheisofmediumbuild,andshehaslonghair.3）语法：能区别is与has的用法二、教学步骤1.明确目标，情境导入（板书：Unit9Whatdoeshelooklike?）T:Hi,boysandgirls.Lookatme,whatdoIlooklike?AmItallorshort?AmIthinorheavy?DoIhavestraighthairorshorthair?【事先做好图片，分别有关发型（长发，短发，卷发直发），有关身高,体形。】语言输入、词汇句型教学【设计意图】教师分别呈现问题，分步呈现相关词汇；最好呈现对教师本人的描述：I’mtall,I’mthin,andIhaveshort,straighthair.学生在习得词汇的基础上初步感知从三个维度描述认得外貌特征。2）词汇巩固（生词领读）Nowlet'sreadallthesewordstogether:shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,tall,short,mediumheight,thin,heavy,mediumbuild.T:（指着黑板上的生词）现在请大家观察一下，你能找出几对反义词呢？S1:short–longS2:short–tallS3:thin–heaveyS4:straight–curlyT:Great!其实当我们记了一个单词以后，我们可以想想它的同义词或者反义词，这是我们记忆单词，扩大词汇量的好方法。3）Whatdoyoulooklike?Writesomethingandshare【设计意图】学生使用词汇描述自己4）Whatdoesyourbestfriendlooklike?【设计意图】描述朋友，然后阅读猜测，既激发兴趣，又练习了听力。2.听力训练，逐步深入1）读图T:（指着1a中的图片）Lookatthepicture,wherearethey?Whataretheydoing?【设计意图】获取听前信息T:（指着1a中主题图）Nowtherearemanypeopleinthestation.Whatdotheylooklike?【设计意图】激活目标语言2）语言输入、听力活动1）T:（指着1a中主题图中的人物）Amyisgoingtomeetoneofherfriend.Lookatthesepeople,whoisAmy'sfriend?Whatdoesheorshelooklike?Let'slistentothetapeandhelpAmyfindherfriend,OK?Amy现在要找到她的朋友，让我们一起听录音帮她找到朋友好吗？（再用Amy过渡到听力）T:Forthefirsttime,justlisten,trytounderstandthemeaningandfindoutAmy'sfriend.请听第一遍，尽可能理解录音的意思，先帮Amy找出她的朋友。（第一遍不填空，只听，理解，如果学生能找出Amy的朋友就说明他们理解了录音的意思）【学生听仔细录音第一遍，尽量理解录音的内容。】2）T:Nowlistenagainandfillintheblanksinthepicture.现在听第二遍，完成1a中的填空。【学生听录音第二遍并填空。】6.P41,1c，语言输入与输出1)T:Amyisverygladbecauseshefoundherfriend.Now,supposeoneofthepeopleinthepictureaboveisyourfriend.Describeyourfriendandaskyourfriendwillfindhimorher.假设1a图中有一个人是你的朋友，请描述你的朋友，让你的同伴找出你的朋友。2)T:NowI'llasktwostudentstodoasanexample.S3andS4,doyouwantatry?S3:Whatdoesyoufriendlooklike?S4:Sheismediumheightandheavy.Shehaslongstraighthair.S3:Oh,that'sa.T:Excellent.Thankyou.3)T:Now,pleasepracticelikethiswithyourpartner.4)T:NowI'llasktwostudentstoactouttheconversation.Welldone!S5:Whatdoesyourfriendlooklike?S6:Heisshortandmediumbuild.Hehasshortstraighthair.S5:Heish.T:VeryGood!现在请电视机前的两组同学表演你们的对话。7.P42,2a，语言输入1）T:IhavethreefriendsDavid,SallyandPete.Whatdotheylooklike?Wearegoingtolistentotheconversationsaboutthem.请大家看课本P42，2a,我们将要听到有关David,Sally和Pete的对话，请大家浏览一下2a的内容。【学生打开课本42页，看2a并听老师讲述。】T:Nowpleaselistenandcircle"is"or"has"in2a.现在我们一起听录音并圈出is和has。【学生仔细听，圈出is或has。】2）T:Now,let'schecktheanswers.I'llasksomestudentstotellmetheanswer.Eachstudenttellstwoanswers.【学生说出正确答案】S1:No.1is，No.2is.S2.No.3has,No.4is.S3:No.5is,No.6has.S4:No.7is,No.8is.S5:No.9has.T:Great.8.P42,2b，语言输出（P42,2b表格）T:（指着2b表格）Asweknow,Davidistall,heavyandhehascurlyhair.HowaboutSallyandPete?Let'slistenagainandfillinthechart.请大家再听录音完成2b中的表格。【学生看2b中的表格听教师讲述。学生听录音，填表。】T:Now,let'schecktheanswers.I'llasktwostudentstotelltheanswer.【两个学生说出正确答案。】S1:Sallyismediumheightandthin.Shehaslonghair.S2:Peteisshortandmediumbuild.Hehasshorthair.T:VeryGood.9.P42,3，语言输出（P42,3中的图片）1）T:（指着P42,3中的图片）Lookatthispicture,please.ThisisLily.Sheistalkingtoaboy.WhatdoesLilylooklike?Let'stalkaboutherheight,buildandhaircut（学生看图描述Lily。）S1:Sheisshort.S2:Sheismediumbuild.S3:Shehaslongstraighthair.T:Good.Whatclothesdoesshewear?S4:ShewearsayellowT-shirt,apurpleskirt,redshoesandwhitesocks.（顺带复习以前学过的颜色和服装。）T:Great!Shelovesskirtverymuch,soshealways（中文解释：总是，然后板书）wearsskirt.Whatisshetalkingaboutnow?Let'shavealook.T:（显示P42,3中的对话）Oh,sheistalkingaboutherfriendNancy.PleaselookatthispictureofNancyandfillintheblanks.【学生各自看图填空。】2)T:Now,let'schecktheanswers.I'llaskastudenttotelltheanswer.S4,please.S4:把填好后的整个对话读一遍。T:That'sright.3)T:NowI'dlikeyoutopracticethisconversationinpairs.【学生两人小组练习对话。】4)T:NowI'llasktwopairstoactitout.Wonderful!【两组学生表演3中的对话。】10.语言输出，Game（猜猜他/她的外貌）（图片）1)T:NancyisLily'sfriend.AndIalsohavesomefriendshere.Butyoucanonlyseehalfoftheirphotos.Nowpleaseguesswhattheylooklike.（显示不同人物形象，图片遮住一半，图片形式如PPT1。）（学生看图猜测。）S1:Ithinkheistall.S2:Ithinkheisthin.S3:...T:Youdidaverygoodjob.11.描述自己最钦佩的人T:NowI'dlikeyoutodescribeapersonwhoyouadmiremost.请同学们描述一个自己最钦佩的人。S1:IadmireEinsteinmost.Heisalittleshortandheismediumbuild.Hehaslongcurlyhair.Heisold.S2:IadmireYaoMingmost.Heistallandmediumbuild.Hehasshortstraighthair.S3:Iadmiremymothermost.Sheismediumheightandthin.Shehaslongcurlyhair.T:Wonderful.12.语法（Grammarfocus）（板书内容）1)T:（指着黑板）Pleaselookattheblackboard.这节课我们学习描述一个人的外貌。我们可以从哪几个方面来描述一个人呢？Ss:可以从发型、身高和体形等方面。T:Right!2)T:那么我们分别可以用哪些词语来描述呢？Nowlet'sreadthemtogether.【全体学生看黑板回答。】T:Greatjob!我们平时在记忆单词的时候也可以像这么分类记忆。3)T:当我们想知道别人的外貌时我们应该怎么问呢？S2:（S2看着Grammarfocus回答）Whatdoyou/theylooklike?Whatdoeshe/shelooklike?T:Great!4)T:那么我们又用什么句型来描述人的外貌呢？S3:（S3看着Grammarfocus回答）Theyare.../He/Sheis.../I'm.../He/Shehas...T:That'sright!5)T:我们可以用be动词后面加形容词来描述，也可以用动词have,has（有）后面加名词或名词词组来描述。【学生听老师讲述并在笔记本上做记录。】13.布置作业、课结束1)T:Today'shomework:（1）请编一个对话谈论一下你的英语老师，写在练习本上；（2）通过阅读报刊杂志，询问了解等方式了解英国球星贝克汉姆的情况。2)T:Classisover.Good-bye,boysandgirls.全体学生：Good-bye,...三、板书设计Unit9Whatdoeshelooklike?Whatdoeshelooklike?Sheisofmediumbuild,andshehaslonghair.haircut(发型)shortstraighthairHehasshortstraighthair.shortcurlyhairShehaslongcurlyhair.longstraighthairtallHeistall.height(身高)shortHeisshort.mediumbuildHeisofmediumbuild.thinHeisthin.build(体形)heavymediumbuild学情分析认知前提学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题，故学生喜欢用英语表达此类话题。心理特点七年级学生活泼好动，善于观察，乐于表达。结合话题特点从学生身边的人物入手，描述老师、同学、好友等，即使学习基础较差的学生也学的兴味盎然。教学效果分析从学生课堂反馈来看，本节课教学达成率很高，具体反映在以下几个方面：学生学习热情高涨，课堂参与率高。Pairwork中学生输出高效，言谈用语得体、大方。听力活动正确率高，96%的学生在语言得到充分铺垫后，在听力判断、听力填表中正确率达100%。阅读理解水平得到进一步提高，92%的学生能正确理解对话内容并作出正确反馈。视听判断能力得到提高。在最后环节的视听环节，78%的学生能准确理解内容，并作出正确判断：Whostolehercar?教材分析一、教学内容本单元是Goforit七年级下册中第九单元“Whatdoeshelooklike?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘Talkaboutsb’slook’是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。二、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、教学内容整合与取舍结合教学内容和学生学习实际，本节课凸显情境教学的作用，将1a部分词汇学习融入对个人、朋友、老师的评价和使用当中，学以致用；针对2b部分听力填表这一难点，在2a后面设置Listenandtick环节，降低听力难度；将2d部分关于David的外貌描述设计成听力材料。二、教学目标分析1、语言知识1.语音:了解语音在语言学习中的意义。2.词汇:名词:hair,height，build,bit，glasses，look,etc.形容词:short,tall,medium,thin,heavy,brown,curly,straight,etc.动词:wear,stop,remember,sayetc.3.短语:straighthair,amediumbuild,looklike,good-looking，alittlebitetc.4.句型:Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.Whatdoyou/theylooklike?I’mthin./They’remediumheight.DoyouknowDavid?No/Yes.5.语法:①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于宽泛描述的形容词2、语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。3、情感态度1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。4、文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异——我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。三、教学重难点通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。单元教学重难点一览1.Thevocabulary．2.--Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheistall．--Whatdoyoulooklike?--I’mthin．Ihaveshorthair.Usethelanguagetotalkaboutsb’slook.四、教学方法和学习策略1.教学方法：（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。2.学习策略（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。（2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（3）通过汇报、猜测、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。（4）能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。五、课时结构根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯。本单元分为四课时：Period1(SectionA1a/1b/1c/3bSectionB1a/1b/2c/Selfcheck3)听说课Period2(SectionA2a/2b/3/3a/SectionB3c)读写课Period3(SectionB2a/2b/3a/3b)听说读Period4(SectionA4/SectionB4/Selfcheck1&2)读写课Speaking1.1、词汇预习（教材1a）1.2、用所学词汇和句式写几句话描述自己：I’m______,I’m______,andIhave___________hair.1.3、用所学词汇和句式描述朋友:He’s/She’s______,he’s/she’s______,andhe/shehas___________hair.Who’she/she?Listening2.11b.2.22a1.Davidis_____(tall/short).He’s_____(thin/heavy).Andhehas_____(straight/curly)hair2.Sallyhas_____(longstraight/shortcurly)hair.She’s______(short/ofmediumheight).Andshe’sthin.3.Peter’s_____(tall/short).Andhehas______(short/long)hair.Reading3.1视听拓展Whatdoesthemanwhostoleyourcarlookslike?He’stall,about185centimetersandwith78kilograms.Hehasshort,brownhairandlig