初中英语-Unit5Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whydoyoulikepandas?SectionAGrammarFocus—SectionB1d*教师寄语：ToLoveanimalsistoloveourselves.爱护动物，就是爱我们自己!一、【学习目标】1.语言知识目标：1)继续练习运用如何描述动物及表述自己对动物的喜好。能掌握以下句型：—Whydoyoulike…?—Becausethey're…2)继续学习谈论动物来自哪里，掌握以下句型：—Wherearelionsfrom?—They'refromSouthAfrica.2.能力目标：通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。3.情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存，学会关爱动物，保护动物二、【教学重难点】1.教学重点：1)总结学习描述动物的句型。2)总结学习表述喜好及动物来自哪里的句型。2.教学难点：1)运用所学的目标语言描述相关动物表达自己的喜好；2)根据对动物的相关描述能猜出是什么动物。三、【教学过程】StepⅠ自主学习（=1\*ROMANI）、Reviewthewords（单词复习）1.熊猫n._______11.聪明的adj.______2.动物园n.______12.美丽的adj.______3.老虎n.______13.吓人的；恐怖的adj.___4.大象n._______14.有点儿_______5.树袋熊；考拉n._______15.澳大利亚n.________6.狮子n.______16.非洲n._________7.长颈鹿n.______17.南非n.________8.动物n._______18.睡觉v./n._______9.可爱的adj._______19.友好的adj.______10.懒散的adj.________20.害羞的adj._______（Ⅱ）.Showpreview（预习展示）1.----Whydoyoulikethecat?-----Becauseit’svery_______(interest).2.Whydoyouwant______(see)theelephants?3.Let’s_______(play)footballafterschool.4.He_______(sleep)for12hourseveryday.5.MissBlackisfrom_________(Australian).6.----Where_______(be)JaneandKatefrom?7.Thelovelycatiskindof_______(害羞的）。8.They’redogs.They’re_______（友好的）tous.StepⅡ【课堂导学】：新课呈现Step1Review。ReviewthenewwordsinSectionA.Step2PresentationReadthesentencesinGrammarFocusandtrytorememberthembyheart.Step3Practice(1)Checktheanswersin3a.Readthesentences.(2)Finish3b.Getthestudentstowritetheirownsentences.Step4GameAskandanswerquestionstoguesseachother’sanimal.StepⅢ【合作交流】1、why引导的特殊疑问句。用法：why是对原因进行提问的疑问 句，其答语多用because来引导。句子结构：Whydoyou+_________+其他例如：你为什么喜欢大象？____________________________因为它们聪明。____________________________知识拓展：你为什么不喜欢…?Whydon’tyoulike…?=Whynot+V-原形2、where引导的特殊疑问句询问来 自 哪里。句子结构：Where+___+名词+_____?答语：考拉来自哪里？___________________________他们来自澳大利亚。___________________________【知识拓展】：befrom=___________句型结构：________________________________Eg:A:Wherearepandasfrom?B:TheyarefromChina.=where_____pandas________?They__________China3、形容词在句子中的用法。1.形容词在句子中作表语。置于_______之后。如:大象很聪明。_________________________狮子真得有点吓人。______________________2.形容词在句子中作定语。 形容词+______杰克是个聪明的孩子。____________________________这是一本有趣的故事书。____________________________StepⅣ、【当堂达标】：Ⅰ、根据句子意思写出单词。Giraffesareveryc__________.2.Look,akoalaisonatree.That’si__________.Thatlittlemonkeyisonhismother’sback.It’sf________.Ilikedolphins.Theyaref___________topeople.Ithinkpandasarel_______.Becausetheyliketosleep.Tigersandlionsares__________.Theyliketoeatsmallanimals.KoalascomefromA___________.8.PandascomefromC___________.W_____doyouwanttoseethemonkeys?10.P_______likesnowandice.Ⅱ、精挑细选（）1.Why_______youlikelions? A.notB.don’tC.aren’t（）2.Where_____lions________?A．does;fromB.do;comefromC.is;fromD.are;comefrom（）3.She______Australia.

A.befrom B.isfromC.arefrom （）4.Shelikesdogs_______.A.alotB.alotofC.lot()5.Myworkisinteresting,but________dangerous.A.akindofB.akindC.kindsofD.kindofⅢ、按要求完成句子Shelikespandasverymuch.(改为一般疑问句)__________________________________________LionsarefromAfrica.(对划线部分提问)___________________________________________Isthepandablackandwhite?(作肯定回答)____________________________________________Welikethebookbecauseit’sveryinteresting.(对划线部分提问)_____________________________________________Ilikecats.Theyarecute.(合并为一句)______________________________________________四、【学习体会】成功&收获:失败&不足:五、【作业】RememberthesentencesintheGrammarFocus.Writefivesentencesaboutyourfavoriteanimals.学情分析我所教的学生是七年级的学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到课堂活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。效果分析上完这节课，我感觉学生的反应还是不错的。本节课围绕重点句型和语法展开，重点突出，学生积极活动并与老师积极配合，发言踊跃，我在教学过程中运用情境的创设，注重激发学生学习英语的兴趣，顺利地完成了教学任务。通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，并且我将课件设计的比较简单实用，加速了学生的认知活动。在教材的基础上我加以拓展，学生得到语言练习的机会。师生互动，生生互动，很好地体现了教学理念。本节课基本是完成了既定的学习目标：一、基础知识方面，学生能够熟练掌握本部分的重点单词和短语，以及重点短语的用法，并且能用英语描述动物的特征和自己的喜好，学会了why、where引导的特殊疑问句，还学会了用where引导的特殊疑问句询问动物来自哪里。二、能力方面，通过反复的听力练习，提高学生们综合听说能力。但是，学生的听力能力相对较弱，还需要在日常的学习中多加训练。三、情感目标方面，学生们都很喜欢小动物，都很有爱心，所以对这节课的内容也比较感兴趣，所以，要求学生与动物和谐相处，共同生存，我们应当学会关爱动物，保护动物的这个目标就顺其自然的完成了。Unit5Whydoyoulikepandas?SectionAGrammarFocus—SectionB1d教材分析本单元的重点语法项目是Why、Where引导的特殊疑问句及回答和程度副词。GrammarFocus归纳了本单元出现的典型例句，3a则通过对话填空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题，该对话语言更丰富，重点突出，充分显示口语交际的随意和灵活性。3b是半开放性的集笔头和口头一体的活动，其设计之巧妙在于描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向思维能力。由3b的趣味练习顺利过渡到3c的猜测游戏，让学生充分运用已学的重要句式和词汇谈论动物，真正做到寓教于乐，玩中用，用中巩固。SectionB中1a—1d的听说活动主要围绕TonyandMary参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情景中运用描述性形容词。【当堂达标】：Ⅰ、根据句子意思写出单词。Giraffesareveryc__________.2.Look,akoalaisonatree.That’si__________.Thatlittlemonkeyisonhismother’sback.It’sf________.Ilikedolphins.Theyaref___________topeople.Ithinkpandasarel_______.Becausetheyliketosleep.Tigersandlionsares__________.Theyliketoeatsmallanimals.KoalascomefromA___________.8.PandascomefromC___________.W_____doyouwanttoseethemonkeys?10.P_______likesnowandice.Ⅱ、精挑细选（）1.Why_______youlikelions? A.notB.don’tC.aren’t（）2.Where_____lions________?A．does;fromB.do;comefromC.is;fromD.are;comefrom（）3.She______Australia.

A.befrom B.isfromC.arefrom （）4.Shelikesdogs_______.A.alotB.alotofC.lot()5.Myworkisinteresting,but________dangerous.A.akindofB.akindC.kindsofD.kindofⅢ、按要求完成句子Shelikespandasverymuch.(改为一般疑问句)__________________________________________LionsarefromAfrica.(对划线部分提问)___________________________________________Isthepandablackandwhite?(作肯定回答)____________________________________________Welikethebookbecauseit’sveryinteresting.(对划线部分提问)_____________________________________________Ilikecats.Theyarecute.(合并为一句)______________________________________________课后反思我认为，本节课的成功之处有以下几点：1.在教学过程中，我努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。2.我在教学过程中运用情境的创设，注重激发学生学习英语的兴趣，顺利地完成了教学任务。通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，并且我将课件设计的比较简单实用，加速了学生的认知活动。在教材的基础上我加以拓展，学生得到语言练习的机会。3.我创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在表述动物这一环节，利用图片，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。4.师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。5.本节课围绕重点句型和语法展开，重点突出，学生积极活动并与老师积极配合，发言踊跃，老师在对问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生又有针对中上等生的层次来进行思考的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找到适合自己回答的问题，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生有了学习英语的信心，都有了不同层次的提高。她通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。存在的不足：这节课的环节设计上还可以再琢磨一下，使其更加完善，另外，对于几个别的学困生还是不要放弃，坚持提问些相对简单的问题，如果回答正确了及时给予他们肯定的评价，树立他们学习英语的自信心，不至于完全放弃学习英语。此外，在布置作业环节，也应该考虑到差生的实际情况，有层次的布置作业，不能一刀切！以免出现学困生每次都不完成作业的情况。课标分析教材总体目标：The

goal:

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