关于狼教案范文8篇

关于狼教案范文8篇※对选材的思索

热点：一部《喜羊羊灰太狼》让孩子们着迷得不得了，几只小羊的得意机灵和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。

兴趣：执教教师擅长捕获孩子的兴趣点，以“灰太狼“形象绽开，特别受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参加的积极性。

思索：孩子们有了关注就有了阅历，有了兴趣就有了参加性，教师抓住了一个很好的契机，选材特别符合孩子的年龄特点，这是一个活动胜利的关键。

※对过程的设计

●环环相扣

一环：双圈舞听听小羊是在参与化装舞会还是在查找灰太狼。教师采纳了圆圈舞的形式，在圆圈上查找舞伴集体跳。

二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问……强调嬉戏的规章，找到灰太狼。

三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开头抓小羊了，依据音乐的强弱，转身后小羊们立刻定住不动。

四环：完整嬉戏虽然是几个不相干的嬉戏执教教师能够利用音乐本身将几个嬉戏奇妙地结合起来，表达了环环相扣的教学风格。

●层层递进

我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教教师的每个环节都是遵循了从简洁到简单，层层递进的原则。《谁是灰太狼》的音乐嬉戏可以说是由三个小嬉戏组成的一个大嬉戏，大嬉戏的整合势必离不开小嬉戏的推波助澜。

一层：情景导入参与舞会，以双圈舞的形式配上简洁的拍手扭腰动作等熟识音乐的旋律。

二层：据音嬉戏在了解音乐性质的根底上开头深层，采纳木头人的形式进展音乐嬉戏。

三层：谁是灰太狼将最简单的最难的放在了最终来完成，由于已经有了从前的阅历了，所以最终一局部对于仔细嬉戏的孩子来说并不算什么。

●乐在其中

乐思执教教师对于每一个步骤都考虑得很周到，擅长发觉孩子们在嬉戏中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用一样的方式抛还给幼儿。教师能用自身的心情去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而紧急时而夸大的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在“灰太狼“的情景中。

乐学执教教师创设了宽松愉悦的气氛，每个孩子都是活动的主体，孩子们在嬉戏时的那份拘束那份“心情“都张扬着欢乐的气氛。每个孩子在教师的引导下或者说指导下都能主动投入到嬉戏中，擅长学习，擅长思索，真正做到了欢乐学习，欢乐嬉戏。

其乐无穷嬉戏分为三个小嬉戏和一个整合嬉戏，前前后后有10次左右，在我们平常的教学中的许多嬉戏也很好玩又好玩，但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多，而这位执教教师的设计环节的=奇妙，同样的时间内让孩子们有了充分的参加时机，这是特别值得我们学习的地方，同时让我们的孩子在嬉戏中感受那份音乐嬉戏的其乐无穷。

※对我的感受

每个活动都会有其缺乏的地方，本活动对我印象最为深刻的就是执教教师对整个嬉戏活动的设计：环环相扣、层层递进，擅长抓住孩子的兴趣，从孩子的阅历动身。其次是教师的机灵，整个嬉戏活动在开展的时候也遇到了一些困难，小朋友们嬉戏进展时也不是一帆风顺的，我很观赏执教教师的那份沉着那份敬重，将幼儿抛过来的难球进展点拨后又抛还给幼儿，在发觉问题解决问题中提高幼儿的思辨力量。

《谁是灰太狼》的音乐嬉戏很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中！让我们受益匪浅。

狼教案篇2

第四单元的课文文体丰富，四篇各不一样，有说明文，有演讲稿，有通讯，还有记叙文。今日上午学习的正是这篇记叙文。内容不难理解，放手自学，辅以体会写法品表达，感悟道理写体会，简简洁单倒也其乐融融。

把握内容。默读课文，说说写了一件什么事？练简洁概括，如“实行了一系列措施”这一局部，学生简单讲太多旁枝末节造成语言上的罗嗦。

关注词句。课文使用了许多四字词，写法上也很有特点。“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”等词句的理解体会，标点符号如“宠儿”“自由王国”以及分号应用，引导学生积存，关注使用的效果。

复述故事。由默读看书概括走出来，再盖上书本复述这个故事，培育学生说记的力量。假如没有听过这个故事，请你为他人叙述，你会怎么说？全部的学生盖上书本，练习说听。

理解道理。课文最终一段写得很清晰。帮助以7.8自然的的图例，学生不难理解。在此根底上，补充资料《蛇与庄稼》，对这个道理有了更深的理解。

写写体会。道理提醒，资料补充，读后有何感受呢？在课的最终环节，学生结合最终一段写自己的体会，有的说要敬重客观规律，有的说不能靠着自己的善恶推断去破坏生态，由于大自然中的一切生物都是相互制约相互联系的。有详细的故事了解，有读后的体会提炼。本课的教学目标得以达成。

狼教案篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立爱护生态平衡的意识。

3、领悟通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。

教具预备：

多媒体。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣

同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今日，我们来读一个特殊的故事，她会让你重新熟悉鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。

二、依据阅读提示充分自学课文

三、联系叙述鹿和狼的故事

1、认真读第1-6自然段，想一想：为了爱护森林里的鹿，罗斯福实行了哪些措施？结果怎样？

2、自己练习讲故事。

3同桌相互讲一讲。

四、小组合作学习

1、默读课文第7-9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？

2、小组争论：罗斯福错在哪儿？为什么？

五、全班沟通

1、说说罗斯福错在哪儿。

2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

六、课外扩展

搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，预备参与不能破坏生物链主题队会的演讲。

狼教案篇4

活动预备

黑白即时贴；皮筋。

学会集体舞《拍手舞》

会玩《猫捉老鼠》和《老狼老狼几点钟》的嬉戏。

活动目标

体验在音乐中遵守嬉戏规章的欢乐。

倾听音乐，熟识故事情节，学习从音乐中查找嬉戏规章。

在标记的提示下，快速找到灰太狼，并依据音乐变化作相应的动作。

活动过程

1、故事引题，激发兴趣

故事情境：羊村要进行化装舞会了，听到这个消息，灰太狼已经静静地潜入到舞会中，舞会进展到**的时候，小羊们好像感觉到有灰太狼，也开头静静地查找，并大声地问“谁是灰太狼？”还想出了一个好方法找到了灰太狼，并大声地对它说“你是灰太狼！”灰太狼阴谋失败预备离开的时候还不忘回头来恐吓小羊。

2、分段观赏，规章揭秘

第一段

（1）音乐中小羊们在进行化装舞会还是在查找灰太狼呢？

（2）听音乐教师带着幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。

其次段

（1）舞会进展到**的时候，小羊们感觉舞会上可能会有谁呢？那我们静静地来找找灰太狼，它究竟在哪里呢？这个隐秘就在你们的脚底下，看看你们的脚底下有什么？（原来白色的圆点是小羊的脚印，2个黑色的圆点就是灰太狼的脚印）

（2）在音乐什么时候教师问“谁是灰太狼”？什幺时候答复“你是大灰狼”？

幼儿听音乐问答：“谁是灰太狼？”和“你是灰太狼”。

（3）黑色的脚印有2爪，究竟谁是灰太狼呢？用什么方法才能知道？（幼儿依据音乐性质探究方法）

（4）怎样在跑动中不会相互碰撞呢？（幼儿商讨跑动的方向，这里借助皮筋，让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动）。

第三段

（l）灰太狼阴谋失败预备离开的时候，还一边走一边回头看看小羊，我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢？

（2）在位置上学习灰太狼回头。（凶狠的样子）

（3）狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来恐吓小羊，小羊该怎么办呢？（引导幼儿做静止不动的动作）

（4）教师扮演灰太狼，幼儿做小羊尝试做动作。

3、静态观赏，回忆规章

看图谱完整观赏音乐。

4、参加嬉戏，体验欢乐

（1）教师做灰太狼，鼓舞小羊们创编不同静止的造型。

（2）幼儿做灰太狼，鼓舞灰太狼做出各种凶狠的动作。

（3）邀请客人教师参加嬉戏。

>>音乐嬉戏教案《灰太狼》素材

狼教案篇5

活动目标：

1、初步感知“小兔和狼”的嬉戏情节，根本熟识乐曲旋律。

2、感知A段音乐的跳动，B段音乐的沉重特点。

3、鼓舞幼儿大胆创编动作，体验集表演的欢乐。

活动预备：

1、已学过兔跳的根本动作。

2、图谱、兔、狼的标贴，大灰狼头饰一个，音乐磁带、录音机

活动过程：

1、师：“教师带来了一段音乐，请小朋友听一听。”

2、师：“你听了这段音乐心里有什么感觉？

幼儿个别答复。

3、教师叙述《小兔和狼》的故事。

4、师：“我们再来认真的听一听音乐，听听哪一段音乐是表现小兔的？哪一段音乐是表现大灰狼的？”

幼儿争论答复。

5、教师边出示图谱，幼儿听音乐。

6、幼儿看图谱听音乐自由表演。

7、教师鼓舞幼儿大胆创编动作。（幼儿各自表演、创编）

8、跟着音乐表演一边。

9、教师和幼儿一起分角色嬉戏。

10、再一次嬉戏，完毕活动。

狼教案篇6

活动目标

1、熟识乐曲，引导幼儿感受乐曲活泼跳动的性质。

2、通过多种方式，让幼儿感知音乐的节奏和重低音的局部。

3、引导幼儿在嬉戏中用身体动作表现音乐，感受音乐活动带来的乐趣。

活动重难点

能辨别音乐重低音局部，感知音乐的节奏。

活动预备

森林背景图、每人一个小白兔指偶、4—5个灰太狼的胸饰、《小白兔和灰太狼》音乐。

活动过程

一、调动心情，导入活动。

1、今日天气真好，让我们一起到大森林里去玩一玩吧。

教师带着幼儿听着音乐进活动室并做小鸟飞的动作。（师：小鸟飞来了！我们来学小鸟飞吧！小鸟的翅膀飞起来，软软的，小脚掂起来做小碎步，转一圈）

2、（师：大森林里真美啊！我们坐下来听音乐吧！）

二、观赏和感受乐曲。

1、幼儿完整观赏乐曲一遍。

师：（观赏前要求）小朋友，请你们认真听听音乐里会有哪些小动物来了呢？）

师：你们都听到有哪些小动物来了呢？

2、教师合着音乐演示小白兔和灰太狼的图片，幼儿倾听音乐。

师：（观赏前要求）那么究竟是谁来了呢？请小朋友们再来听一遍音乐，你们一边听一边拍拍手来欢送小动物出来吧！

师：是谁来了呀？小白兔是怎么走路的？（蹦蹦跳跳）

：所以音乐也是跳跳的，灰太狼是怎么走路的？（很重）

：所以音乐也是重重的。（嘉奖小兔子）

3、幼儿再次观赏音乐。

师：我们再来听一遍音乐，这一遍请小朋友跟着小兔子，小兔子跳你们就跟着节奏拍手，灰太狼来了你们就停下不拍，也不动。（教师演示小兔子和灰太狼）

4、幼儿再次观赏，用拍手表示小兔，用跺脚表示灰太狼。

三、动作表演，进一步感受音乐的节奏和重低音。

1、随音乐，教师带着幼儿用小兔手偶在身体小路上跳跳。

师：我们套上小兔子的指偶在自己的身上跳一跳，跳的时候要跟着音乐跳起来，灰太狼来了我们就不动。

2、带着幼儿跟随音乐一起做小白兔跳的动作，在B段音乐的时候立刻站着不动。

四、音乐嬉戏，体验欢乐。

1、请幼儿做小白兔，教师当灰太狼，一起听音乐嬉戏一遍。

（师：小兔子们，我们和灰太狼一起来做嬉戏吧！小白兔要跟着音乐跳起来，听到灰太狼来了的音乐就不能动了，要不会被灰太狼抓走的。）

2、请局部孩子当小白兔，教师和几个幼儿当灰太狼，一起嬉戏一遍。一下扮小兔和灰太狼的幼儿。

3、请几个幼儿当灰太狼，教师和另外小朋友当小白兔一起去采萝卜做嬉戏一遍。

五、以开心的.心情完毕活动，跳出活动室。

（小兔子们今日我们采到了很多萝卜，跟着妈妈回家去吧！）

狼教案篇7

教学目的

1.把握生字生词，狼·教案例如。

2.学习记叙的挨次和构造。

3.理解文章的内容和中心愿思。

教学设想

学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必需学问引路。教师要糊涂地熟悉文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步把握文言文阅读的根本方法。

本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点许多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去把握字词的含义。

本文可用两课时进展教学。第一课时初步解决生字生词，以熟识课文为主；其次课时把握文章的构造形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时

教学要点

1.朗读课文熟识课文。

2.参看注解，理解生字生词。

3.复述故事大意。

教学过程

1.学问导入。

(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、熟悉的困难；一点是由于语言的演化，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。

(2)文言文的语言障碍主要在词和句上，有许多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特殊留意这些不同的词句。

(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开头时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

(4)今日学习课文《狼》，就要根据上述的熟悉和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

这篇课文的有关学问要记住这样几点：

①出处。本文节选自《聊斋志异》。

②。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。通过谈狐说鬼，挖苦当时社会的黑暗、官场的、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动。许多篇目已改编成电影电视，为大家所熟识，初中二年级语文教案《狼·教案例如》。

这一局部主要由教师讲授。

3.认读课文。

(1)教师布置学生自读课文。要求参看注解，划诞生字生词；试通文句，弄清内容大意；

小声默读一遍。

(2)学生发问。

除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

4.朗读课文。

第一遍：要求读音精确。

其次遍：要求大体顺畅。

第三遍：要求读出语气。

每一遍，教师均有讲评。

5.默读课文，预备复述。

教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。

6.复述课文。

找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。

第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。

其次次，找中间偏上学生，要求对着课文较为精确地翻译。

第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。

7.把握生字词。

在这三次复述过程中，其他学生主要熟识古今不同意义的字词。教师随订正随理出把握的主要词语。

拟挑出常用的、比拟简单把握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习把握。

常用字词：

惧：恐惊。从：跟随。故：原来（一样）。驱：追逐。

窘：困惑。恐：唯恐。顾：看到。瞑：闭眼。暴：

突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。

上述的生字生词要入文作出精确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。

另有两个词用的是引申义，书上有解释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：

缀：原意是连结，文中意是紧跟。

驰：原意是放松，文中意是卸下。

其它不管实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。

布置作业

1.根据记叙的挨次，看看本文表达的故事可分成几个局部，用一个词（或词组）给每个局部作出概括。

2.用现代语言翻译最终一个自然段。

3.思索练习一。

4.做练习二、三，答案做在书上。

其次课时

教学要点

1.串讲课文。

2.理清挨次、把握构造。3.正确理解文章中心愿思。

教学过程

本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。

1.串讲课文并理清叙事挨次与构造。

(1)本文表达一个什么样的故事？

表达了屠夫和狼搏斗的故事。

(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程，根据自然段的挨次来串课文，看看是怎样完整地表达这个故事的。

教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。

先看第1段，交代了时间、地点、人物、大事的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字适宜？－－可用屠夫“遇狼”来概括。

再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追逐。说明狼很贪，而屠夫呢？假如仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？－－可用屠夫“惧狼”来概括。

再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，预备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。－－可用屠夫“御狼”来概括。

再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清晰－－可用屠夫“杀狼”来概括。

(3)据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、进展和结局的全过程。

那么，这四个自然段，哪是开端，哪是进展，哪是高潮，哪是结局呢？

关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的进展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮和结局，应当以文章本身的状况为准。

(4)文章还有第5段。

先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，教师订正并讲评。

这最终一段假如也用两个字概括，与上面组词形式一样，应是“×狼”呢？

可用“评狼”二字概括。

(5)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

前四段是记叙，第5段是谈论；前四段是讲故事，第5段是评故事。

(6)本文的整体构造应当怎样熟悉？

本文整体上可分两大局部：

第一局部为叙事，又分四个层次；其次局部为谈论。

这一教学环节是本课时的主体局部，包括串讲、理挨次、明构造。每一个进程均有板书，随讲随写。最终形成的板书如下：

叙事挨次与构造形式

2.理解中心愿思。

(1)本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？

让学生自由争论，要求自己的观点必需在文中找到依据。

此处势必消失分歧意见，可让双方争辩，教师不必过早说明倾向。

狼教案篇8

活动目标：

1、理解歌曲内容，学习演唱歌曲。

2、能用肢体动作表现歌曲内容，唱准休止符。

3、感受角色表演带来的乐趣。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

5、培育幼儿的尝试精神。

活动重难点：

能配上动作有感情的演唱歌曲。

能唱准休止符。

活动预备：

1、树林背景图，小兔子、风儿、树叶、大灰狼的杖偶。

2、小兔子的头饰若干个、大灰狼的头饰一个

活动过程：

一、练声活动。

师:小朋友们，看，这是谁啊？（小兔子）听听小兔是怎样跟我们打招呼的？（唱歌）小兔子用唱歌的方式向小朋友们问好，真特殊，那我们也用唱歌的方式来向小兔打招呼吧。（感应休止符）小朋友们真有礼貌。小兔子今日给小朋友带来一首好听的歌曲，歌曲的名称叫《小兔乖乖》，一起来跟小兔唱吧。

二、故事导入，学念歌词。

师：小朋友们唱歌真好听，今日，小兔子还要给小朋友们讲一个它自己的故事，我们一起来听听吧。

教师依据歌词内容简洁叙述故事：一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵认真听，听到风儿在呼呼地吹，树叶在沙沙地响，正值小兔子听的很仔细时，哎呀，始终大灰狼从远处跑了过来，吓得小兔抓紧躲了起来。

提问：故事里小兔是怎样到树林里？它听到了什么声音？是怎样听到的？最终，谁来了？

过渡语：小朋友们听的真认真，好，故事听完了，这个好玩的故事教师还把它编成一首好听的歌曲呢！歌曲的名称叫《小兔和狼》，一起来听听吧！

三1、教师有感情地示范唱一遍，初步熟识旋律。

师：小兔是怎样到树林里？小兔到树林里听到了什么声音啊？它是怎样听到的？

过渡语：小朋友的耳朵真灵，听的真认真