初中英语-Unit9 Section A (2a~2d)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Beforeclass:Takeouttheredpen.Workinpairstochecktheirpreview.【设计意图】:课前对文本中的重点短语和句型有所了解，能够帮助学生课上有针对性的听讲，更能帮助学生更好的理解文本。Step1Warmingupandlead-in.Task1.Watchavideoabouttrips.Theteacherleadstothetopicandshowthemovie.Askstudentstoreadthelearninggoalsinsilence.Task2.Pairwork.Showthemapofchina.Talkaboutyourtripinpairs.A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.【设计意图】:教师创设情境引导学生通过小组的竞赛说出目标语言，不但引出话题，而且调动了学生学习新语言的积极主动性，并为2a,2b听力做好铺垫。Step2While—listeningFirst,askstudentstofindfunplacesinthemap.Task1.Listenforthegeneralidea听取大意Thegeneralidea（大意）oftheconversationsisabout_______A.placestohavefunB.placestoliveC.placestowork【设计意图】:让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。听听力之前要对学生进行相关听力策略（在听听力之前先仔细审题，找出需要听的关键词，即用下划线标注的词）的指导。这样能提高学生整体理解听力内容的能力，并能提高学生的听力效能。Task2.Listenforthespecificidea听细节1.Lookatthemapofthetown.Listenandcircletheplacesyouhear.(2a)【设计意图】:第二次听，在听听力之前，一定注意引导学生看图并说出他们所看到的内容，这样有助于学生快速而准确的捕捉到所听到的关键单词。2.ListenagainandcircleTorF.(2b)(Givethelisteningtips)【设计意图】这部分，是为了让学生准确快速找到答案，在做这两部分听力时，对学生进行听力策略的指导，即注意给出的特殊疑问词，这样可以帮助学生更准确的获得所要听的信息。Step3Post-listeningTask1PairworkLookatthemapin2aandmakeconversationsabouttheplaces.(2c)【设计意图】:引导学生用据关键词和地图来复述内容。让学生通过对话练习进一步对听力内容进行巩固操练。Task2Role-playtheconversation.(2d)Task3Makeasurvey.Workingroupoffour.TalkabouttheirtripsinTengzhou.PS:RedLotuswetlands;MountLianqing;Longquansquare;OlympicCenterNameWhereWhenHowWhatLarryRedLotuswetlandslastsummerbycarwentboatingQuestions:1.Haveyoueverbeento…?2.Whendidyougothere?3.Howdidyougothere?4.Whatdidyoudothere?Reportlikethis:LarryhaseverbeentoRedlotuswetlands.Hewenttherebycarlastsummer.Hewentboatingthere.……AndIhaveeverbeento…【设计意图】四个学生一组讨论滕州好玩的地方,不仅能激发学生的兴趣，而且能够发挥小组合作精神。这一部分既巩固了新语言，又涉及到灵活运用，也进一步对听力内容进行了巩固操练。Teacher’swords:Let’sworkhardtomakeourhometownmorebeautiful!Let’sshowthebeautyofourhometowntothefriendsallovertheworld!Step4Inquiryintoknowledgebytranslation:(翻译探究)Ilearnedabouttheinventionsthatledtocolormovies,too.__________________________________________________invention是可数名词，意为______________。inventor也可作可数名词，意为__________。invent是动词，意为_________。练习：用invention、inventor、invent的适当形式填空。1.Shewantstobeafamous____________.2.He__________anewbike.3.The_____________areveryuseful.【设计意图】让学生自己通过观察上面的例句，自己感知来尝试归纳语言的规律，自己解决不了的问题，可以小组之间讨论。必要时老师可以给予适当的点拨。Step5Summary.Askastudenttotalkabouthisharvestinthisclass.【设计意图】:先让学生自己总结出本节课所学的主要内容。构建知识体系。Step6Homework:FinishyourexerciseonP112.()Rewrite2aintoashorttext.()Writeanarticleofyourlasttrip.()【设计意图】:家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。Step7Exercise.一、据意思写单词。(5分)1.--Lucycan’tplaytheguitar.--Me_______(也不).2.Iboughtanew______(照相机).Let’stakesomephotos.3.Therearefourgreat____________(发明)inChina.4.Ihaveneverbeen__________(野营)inthemountains.5.It’sagreatwayto________(度过)aSaturdayafternoon二、根据汉语提示补全句子。（10分）1.—你曾经去过美国吗？—是的，我去过。—____youever__________America?—___________.2.—我曾经去过美国。—我也是。—Ihave_______beentoAmerica.—___________.3.—我从没去过美国。—我也没有。—Ihave_______beentoAmerica.—___________.4.我是在去年去的美国。I____________Americalastyear.5.我也了解了一些成就彩色电影的发明。I_____________theinventionsthat_____________colormovies,too.三．书面表达：(自主选择一项完成)（15分）1.Rewrite2dintoashorttext.2.Writeanarticleofyourlasttrip.学情分析英语课堂出现的问题八年级课程比较重，上课时往往为了进度，老师满堂灌，学生自主学习探究的时间相对有限。但这种传统教学带来的弊端就是学生过早丧失学习英语的兴趣，学生的英语成绩在八年级下半学期过早的形成两极分化。

二、学生英语学习中存在的问题

1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏

。

2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。尤其是对生词的记忆，课文的背诵，使一部分学生过早地放弃了英语。

针对以上学情，本节课特别做了对应的弥补措施：刚开始的Freetalk环节，教师做出了明确的示范：A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.之后呈现的中国地图，目的都是希望学生能在生动形象的语境中主动开口说英语，对话简单明了，学生有信心，因此就有了积极性。为了降低听力带来的压力,听前的freetalk环节,谈论旅游地方,学生感觉熟悉,简单,开口表达成为可能。本课时是本单元的第二课时，由于是新语言的第二课时，学生无论是在听得过程中还是在说的过程中都有了自信，学生自然参与的广度和深度都有所提升。针对学生两极分化严重的现象，特别注重开展“小组的合作探究”目的是促成学生学习方式、学习行为的转变，从而达到提高学习效率的一种模式。本课设计到三处小组活动的开展：预习检测的落实。学生自我探究，发现问题，解决问题；小组内合作、互助，讨论、争论；目的是通过“兵教兵”的环节，带动学困生积极上进。合作探究语言点环节。小组内互相帮忙，共同解惑。做调查环节。小组成员全体参与，每个人必须开口表达，以便小组能完成任务，学优生的主动帮助，学困生的积极发言，使全体参与课堂成为可能。效果分析课堂效果分析：

学生是应该课堂的主体，一节课要通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。评测练习效果分析：检测结果呈现：70%的学生优秀；80%的学生及格。由此可见无论是教学手段的运用还是教学方法的选择都最大程度促成了课堂教学效果的最大化。教材分析本单元是人教版八年级英语下册第九单元,包括SectionA,GrammarFocus,SectionB和SelfCheck四个板块。本单元的四个板块主要围绕“Haveyoubeentoamuseum?”这一主题展开各种教学活动，并以这个主题引出现在完成时的一般疑问句、否定句以及特殊疑问句。SectionA2a-2d以听说的方式引导学生在主题公园和博物馆的语境中继续练习本单元的目标语言。2a-2d除了谈论参观和游览过的地方以外，还综合了交通方式的提问Howarewegoingtogetthere?复习了交通方式的表达法。2d把话题内容从游览过的地方扩展到对某个地方更为具体的描述，引导学生在对话中加入一些细节信息，丰富谈话内容。通过这一系列的听说训练，进一步加深学生对现在完成时的理解，明白英汉两种语言在结构和表达方面的异同，从而提高他们运用语言的综合能力。据新课程标准，制定的教学目标如下：一、语言目标：1.学会正确使用单词camera,inventions2.学会使用下列常用表达A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.二、语言功能:谈论自己曾经做过的事情。三、学习策略:1.通过图片和提示词谈论过去的事情。2.在学习中积极与他人合作，通过竞争激发学习积极性。四、文化知识：了解各类博物馆或名胜，通过旅游陶冶情操，热爱生活，热爱家乡！本课的教学重难点如下：重点：重点词汇和核心句型的掌握。难点：现在完成时与一般过去时的灵活运用。评测练习一、据意思写单词。(5分)1.--Lucycan’tplaytheguitar.--Me_______(也不).2.Iboughtanew______(照相机).Let’stakesomephotos.3.Therearefourgreat____________(发明)inChina.4.Ihaveneverbeen__________(野营)inthemountains.5.It’sagreatwayto________(度过)aSaturdayafternoon二、根据汉语提示补全句子。（10分）1.—你曾经去过美国吗？—是的，我去过。—____youever__________America?—___________.2.—我曾经去过美国。—我也是。—Ihave_______beentoAmerica.—___________.3.—我从没去过美国。—我也没有。—Ihave_______beentoAmerica.—___________.4.我是在去年去的美国。I____________Americalastyear.5.我也了解了一些成就彩色电影的发明。I_____________theinventionsthat_____________colormovies,too.三．书面表达：(自主选择一项完成)（15分）1.Rewrite2dintoashorttext.2.Writeanarticleofyourlasttrip.所任教的八年级十班参加评测的有48人，本次评测练习命题基于《英语课程新标准》八年级下册的Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA(2a~2d)教材。从练习内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本节课的学情。从练习题型看，题型多样围绕“现在完成时”的内容进行测试,内容为有关的单词、短语、句子。因为教学内容为学生身边的事物，教学相对直观。生词记忆难度不大。本部分在进行话题扩展时，在句式中融入了一般过去时，一般将来时，学生能通过对比加强理解和运用。本次练习重点现在完成时的用法在课堂leadin环节中做了铺垫，教师在教学过程中要反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻学习的难度。部分学生对单词和句子的掌握还有待加强，教师要着重注意。本次测评给我思考的问题很多很多，现对问题如何进一步加强教学质量提出以下改进措施：1.狠抓基础，培养能力，精心备课，认真上课打好基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复练习，做到举一反三，在课堂教学中，让学生进行观察比较、分析讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生，让学生进行听说读写的语言实践。2.要适当增加语言的输入量，扩展学生的知识面教学中不仅要教好书本知识，还要适当增加听说读写材料，加强情景听力训练。在平时的教学过程中鼓励学生进行对话练习和对话的表演。帮助学生在课堂上熟练掌握基本用语和重点句型。3.做好培优补差工作学生的学习兴趣，适当布置作业，让优生更优，后进生赶上中等生，中等生让优生转化，面向全体学生，全面提高英语水平。检测结果呈现：70%的学生优秀；80%的学生及格。由此可见无论是教学手段的运用还是教学方法的选择都最大程度促成了课堂教学效果的最大化。课后反思近两年来，至善中学对我们组实行“学案导学-合作探究”的高效课堂试点。曾经我也质疑过，因为刚开始学生不能适应，不能理解，感觉在“自主，合作，探究”的热闹背后，似乎透露出浮躁，盲从和形式化的趋向，学生内在的情感和思维没有被真正激活。经过近一年时间的摸索，再回头看看，觉得高效课堂的确很适合现在的学生，在课前他们基本上能全部完成导学案的自主预习部分，并且借助导学案自主学习新课，在课堂上更能积极思考参与，有针对性的提问和探究,这样也有助于老师能在有效的时间里帮助学生掌握重难点，引导他们学习更多更广的知识。但是高效课堂也不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。以下是我对此节课的教学反思：一．

课前准备很关键在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生依据导学案的环节,一一展示内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。无论是课堂上视频的导入还是中国地图的呈现都是据学生的认知基础出发的，因此学生参与的积极主动性就好。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与的积极主动性。例如，Role-play环节，我没有做出整合，只是单纯的让学生生搬硬套，效果不是很好，学生表现出惰性和盲从。如果课前再多设计几个问题促进学生对文本的进一步理解，会促进学生对文本的灵活运用。二．

课堂提问应具有启发性教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。这是教师教学水平的体现,同时也是衡量一节课是否高效的标准。可以这么说，英语课堂本身难点不是很多，问题设计往往学生只要有英语基础就能解决，很少会设计让学生觉得特别难的问题。由于本节课的课型是听说课，我的问题设计大都针对听力的细节处理，学生的精听习惯培养而设计的，学生并没有感觉太难，尤其是在听力策略的指导下，分析解决问题的能力有所提高。在groupwork环节问题设计较多，而且能促成小组的合作探究，能有效促进学生的发散思维，问题也有针对性和启发性，学生在此项活动后能促成知识体系的建构，这个环节的问题设计也很成功！由于本节课的下一节课时语法课，所以有关新语言的细致详细的问题探究并没有展开，本课只是语法课的一个铺垫，但是“翻译探究”问题设计没有针对目标有效展开，这部分的问题设计有点低效，对目标的达成没有太多的铺垫。学生有关2c的结对活动中融入了一般过去时，一般将来时的运用，能拓展学生的发散思维。整体来说，问题设计梯度把握的比较好，不仅能突破重难点，还能激发他们的求知欲。这些问题设计都最大限度的增强了学生参与的广度。三．

训练应少一些常规训练，多一些问题解决课堂上的训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务，如果能够融入游戏竞赛等教学手段，会进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。由于考虑到各环节的衔接时间较紧凑,所以没有在课前充分计划,也是本节课的一点不足。本节课主要围绕学生的听说展开，在书写表达方面明显不足，在summary环节没有给学生板书的机会，在达标练习环节，由于考虑到效果测评的准确客观，统一放在课下五分钟教研组长主持。没有在课堂上展示。达标练习不仅是一堂课的巩固，更是一节课的拓展延伸部分，应该放在课堂进行，有所体现！课标分析（一）课程性质：

八年级英语下册，是初中英语课程的巩固、强化、提升的重要阶段。Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA(2a~2d)这一课时谈论学生熟悉的交际话题，能进一步锻炼学生获取英语信息、处理信息的听力能力，能使学生能有效地锻炼表述话题的口语能力。无论是“Pairwork”“groupwork”“role-play”都展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力方面，能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。（二）课程目标

本学期是初中英语学习的关键阶段，学习任务比较艰巨。同时，我们的学生大部分来自农村学校，学生英语基础不扎实，进入八年级以后，两极分化现象较严重。

“时间紧、任务重”。因此，知识点的落实和课堂教学的有效性就显得尤为重要；

我们还必须继续“学案导学-合作探究”教学模式，本教学模式主要以导学案为载体，课前学生自主预习，课上以教师为主导，学生为主体，学生自我思考，分组讨论，积极竞争发言，充分调动学生的积极性、主动性，并及时总结、反思，课后进行针对性的跟踪练习及合作拓展延伸。最终促成学生学习方式、学习行为的转变，从而达到提高学习效率的一种模式。旨在改变学生的依赖心理，使学生的个性得到张扬，心理和人格得到健全，并获得人生的体验，培养勇于探索的精神。本册教材对学生英语培养的具体目标如下：

有关此课时的课程标准分析如下:一、语言知识语音能正确朗读有关现在进行时的各种句型,主要是一般疑问句及其肯定和否定回答。A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me