关于班级管理心得体会优质5篇

关于班级管理心得体会优质5篇

关于班级治理心得体会篇1

刚升入初中的学生，正经受着人生道路上的一次重大转折，面临着很多新变化：学习上，学习课程在增多，学习方法在变化，要由学会向会学转变；环境上，熟识的一草一木，一言一行全变了，要重新去熟悉一个新环境、新同学。这突如其来的变化，使初一学生无从适应，不知所措，也因此产生了很多问题。作为初一起始班的班主任，我认为要正确有效地运用好制约和鼓励两种手段去开展班级治理工作。

一、制约

俗话说：“不以法规，无以成方圆。”制度的建立是形成“法规”，进而促成“方圆”的必要手段。

1、制定班级公约

在学习《中学生守则》和《中学生日常行为标准》的根底上，参考了班级大局部同学的意见，最终形成了现有比拟符合班级实际状况、易于落实的班级公约。让全班全部的同学都明白：作为这个班的一员，哪些是被提倡的，是该做的；哪些是被反对的，是不该做的。

2、成立“学生自律委员会”

在班级治理中我要求学生学会自己治理自己。“学生自律委员会”在这中间发挥了重要的作用。有一次，班里的两个同学发生了冲突，弱小的同学就请了比他高一年级，长得高大的表兄来惩处对手；对手也立刻请来了一些亲戚来应付这个同学。再看看班里的同学是如何处理这件事情的呢？“学生自律委员会”的同学帮忙他们建立一个“成长档案”，在上面登记事情的缘由，然后让同学们帮着他们讨论，今后在遇到类似的状况应当怎么办？同学们纷纷献计献策，设计了若干条目记到备忘录里。如：第一，对比班级公约，自我反省，找出错在哪里；其次，主动沟通以消退误会，化解冲突；第三，应当让别的同学帮忙协调关系。两位同学化解了冲突，班级同学也在这过程中不知不觉地受到了教育，把握了处理这类问题的方法。

3、实行承包责任制

班级里的各项工作都安排到人，并明确各自的职责，定期进展总结。学生在履行职责的过程中，必定会遇到各种问题，一般都由学生自己解决，这既增加了学生的自我治理力量，也开拓了学生的创新力量。

4、写好说明书

每个学生难免会消失这样、那样的缺点、错误，要求学生在每一次犯错误后，描绘出自己的三张照片：第一张，在不良行为消失前你的心理活动状况；其次张，不良行为进展过程中存在怎样的冲突心理；第三张，不良行为完毕后有何感想。通过描述三张心理活动照片，不断自我反省，学生的自我掌握、自我教育、自我完善的力量得到了进一步增加。

二、鼓励

我任教的科目是英语。我们班级里的局部男同学怕背英语，放学后经常有几个被留下来背英语。有一次，篮球场要进行篮球竞赛。竞赛开头前，我宣布：英语背好的可以出去看篮球竞赛了。班级里就只剩下那几个男同学了，他们争先恐后地问我不会读的单词，没等多长时间，他们破天荒地竟然把英语背出来了。我突然明白了：人的大脑是世界上最奇妙的制造，可以开掘出无穷的潜力，关键在于如何调动。

1、目标鼓励

作为一个班主任，我认为我的主要任务就是引导学生对在他们成长道路上面临的事物作出正确的推断，对行为做出正确的选择，而最重要的就是帮忙他们制定每一个成长阶段的目标。首先师生共同确立了班级的口号：（学习上）博学、慎思、（行为标准养成上）明辨、笃行。在班级治理上，我们的盼望是不让任何一名学生落伍；在学习上，我们的原则是今日事今日毕，我们的熟悉是要注意小事情，我们的要求是立刻就去做、立刻写下来、立刻记住它；在参与集体活动时，我们的精神是我不堵枪眼谁堵枪眼。另外，在班级整体目标的鼓励下，我让每个同学制定出自己的个人目标（一般以一个学期为宜，写得越详细越好）。如有的同学说这个学期要把数学成绩提高到班级前20名，有的说要练上一手好字等等。一个月左右进展一次自查，并准时总结，进步较大的准时赐予鼓舞。

2、情感谢励

情感谢励主要是师生关系中师生情感的作用，如确定、表扬。它是一种稳恒的鼓励，发生在学生行为习惯的每一时刻，它能时时作用于养成教育中所面临的种种变化：顺当、挫折、进展、停滞等，它能起一种溶化困难和催生进展的作用。一个赞许的眼神、一句理解的话语，都能影响学生。记得有位闻名的教育学家曾这样说过：“我生活在我的学生中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛望着他们的眼睛，我随他们哭泣而哭泣，随他们微笑而微笑。”

在进展任何事物之前，你必需先了解把握要进展的事物。因此，我认为情感谢励是否能发挥作用的关键在于你事先是否有做好沟通的工作。书面资料只可做参考的一局部，要真正把握你要进展情感谢励的对象，还需要你切实的进展家访、与家进步行沟通以及不失时机的与学生进展沟通。我班有几个学生把他们在小学就所养成的一些坏习惯例如懒散、不来上课等带入班级，使班级的一些活动难以开展。通过与学生家长、学生本人以及学生的朋友进展沟通了解后，我发觉这些学生还是存在着一些闪光点的。此时，抓住这些闪光点进展情感谢励是必不行少的方法。我坚持在生活上关怀，在思想上严格要求这些学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”、解决，以免损害他们的自尊心，使事态恶化。这段时间以来我都以这种方法来转变学生的思想观念，以赞代骂，用鼓舞代替批判，用热忱代替冷漠。这种方法使后进生的进步越来越大，渐渐养成了良好的行为标准。

固然，在班级治理工作中，尤其在班干部培育和课堂纪律等方面还存在缺乏。但我认为事物的进展就是在这种失败和胜利之间不断前进的。只有不断积存，总结阅历教训，才能迈出有力的第一步，走向胜利。在往后的日子里，我会总结阅历，改良方法，查找一套更适合开展本班工作的方法。

关于班级治理心得体会篇2

(一)建立班级日常工作量化治理机制

小学生大多具有奇怪、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控力量差，这给班级治理带来肯定的难度：另一方面是好胜心强，喜爱跟别人争凹凸，想当第一，这也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化治理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进展个人竞赛和小组竞赛。这样不仅提高治理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素养。详细做法如下：

1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出详细要求，给定分值。

2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮番值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内)，值班长考评各小组长。这种带有监视特征的分层治理，能促进班级建立良好循环，到达全面治理每一位学生之目的。

3、定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排名状况;通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。

(二)建立班干部选任考评机制

班干部是班集体的中坚、班集体建立的核心，班主任的得力助手。调动这局部同学的热忱，留意培育并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级治理中，我建立新型的干部选任考评机制，面对全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参加竞争的时机，鼓舞每一位同学积极参加班级的建立和治理。详细做法：

1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的根底上，采纳民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，说明自己对担当班干部的态度、适合担当的角色，以及干好本项工作的规划、措施、等。最终投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺当绽开非常有利。

2、定期考评，吐故纳新。对中选的班干部一月民主考评一次。

考评内容：

(1)工作态度是否仔细、积极、负责。

(2)工作任务完成状况。

(3)自身素养修养。

考评后，对落选的同学仔细作好思想工作，留意调动其的积极性，鼓舞再次中选。这一治理机制的建立，就到达人人参加，人人受熬炼，使学生的组织治理力量和水平的到普遍提高。

(三)建立班级鼓励机制

素养教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓舞是鼓励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓舞可以帮忙学生重新熟悉自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞盼望的士气。我的详细做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓舞。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓舞。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立典范，找出差距，不断改良。

2、定期评奖，实行不同形式给以鼓舞。例如：表扬信;嘉奖学习用品;在黑板报上给以表彰等。

除此以外，我还会常常与科任教师相互沟通，了解同学们在各科的表现和状况，遇到问题的话，就一起商议，力求找出最好的解决方法，从而引导学生全面进展，安康成长。

关于班级治理心得体会篇3

10月23日，我怀着感动的心情，倾听了当代闻名教育改革家魏书生所做的关于班级治理的报告，听了魏教师的讲座，我如沐春风，感慨良多。

魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：但凡一般同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。魏教师的班级治理就是以人为本的民主治理，他信任每一个人的能动性和制造性。民主治理提高了学生对治理的熟悉最大程度地调动了学生参加治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。在魏教师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监视检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。

想想自己，十几年的班主任生活，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习要管，生活要管，日常活动要管，总是觉得班级里缺我不成席，但凡大事小情我都要亲自参加。孩子们依靠惯了，我也管习惯了。工作一天下来经常是腰酸背痛，筋疲力尽。听了魏教师班级治理的方法，我似乎豁然开朗，为什么他能轻轻松松的当班主任，而且能把班级治理的井井有条,他的方法值得我们每一个教师学习、借鉴。首先我们也应当这样做，用观赏的眼光去对待每一个人。学生对教师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克制困难的士气，使后进生尽快地赶上去，其次在我们的治理中也应当提倡“精细化治理”，每个同学都应当分担不同的任务,做到了人人有事干，事事有人干，这样不仅能削减不良大事的发生，更能增加班级分散力。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的教学中我将不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

我有幸参与了全国闻名特级教师、教育改革家魏书生先生的班级治理教育思想专题报告会，六十多岁的魏教师跑步上台，精神抖擞、步履强健，使人一见顿生鄙视之心，言谈举止让人如沐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育治理思想所折服。

“我属于情愿当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长力量的时机，吃了大亏。”魏书生如是说。确实，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。在他自己的教育生涯中，他也的确是这么做的。把当班主任当作人生一大乐事、一大幸事，抱着这样的心态去做班级治理工作，还会有什么做不好呢？

魏教师的班级治理是以人为本的民主治理：在魏教师浩大的治理系统中到处表达着以人为本的治理特色，他信任每一个人的能动性和制造性。魏教师常常说这样一句话“但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不干。”从魏教师的这句话里，表达了他民主、科学的治理思想，他认为民主治理提高了学生对治理的熟悉，最大程度地调动了学生参加治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。

魏教师这样说：教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。教师要把自己定位于急躁帮忙学生解决困难的效劳员。这样，面对学生的各种举动，教师都能用平和的心态，去理解，去应对。

魏教师的“民主”治理提高了学生对治理活动的熟悉，最大限度地调动了学生参加治理的积极性、解决了学生听从治理，投入治理的问题，以“以法治班使班级治理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被治理者的积极性，还在肯定程度上极大地解放了学生共性与制造性，使班级治理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，到达了抱负的治理效果。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

10月23日，全国教育专家魏书生教师来到洛阳八中伊滨校区为我们开展了一场生动好玩的班级治理讲座,让我受益匪浅。魏教师用自身的工作经受告知大家教育的根本、做人的根本原则及治理班级的方法。魏教师说，治理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家在教育中要“守住传统常识”、“守住新中国阅历”和“守住自己的特长”，并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活。

听了魏教师的讲座，感慨良多，其中对于班级治理方面的印象颇为深刻。魏教师的班级治理是以人为本的民主治理：在魏教师浩大的治理系统中到处表达着以人为本的治理特色，他信任每一个人的能动性和制造性。魏教师常常说这样一句话“但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不干。”从魏教师的这句话里，表达了他民主、科学的治理思想，他认为民主治理提高了学生对治理的熟悉最大程度地调动了学生参加治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。魏教师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和沟通者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。教师要把自己定位于急躁帮忙学生解决困难的效劳员。这样，面对学生的各种举动，教师都能用平和的心态，去理解，去应对。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改良，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。

关于班级治理心得体会篇4

担当班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我始终在思索如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班级治理水平，期望自己能成为一位才智爱心型的班主任。下面我就从四年的治理当中谈谈自己的心得体会。

一、班主任要认清自己的角色

技校班主任在学校治理的工作中是一个极其重要的角色：与学生接触最多的是班主任、对学生全方位进展了解的是班主任、处理班级事务最多的是班主任。而一个学校教育质量、治理质量的好坏，完全由学生的素养来表达。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标：一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石“；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头“等等，以上种种，都要求班主任要有创立学生良好、安康心理环境的思想和力量。班主任工作是一门艺术，它没有固定的模式和特定的方法，是一个不断思索不断创新的工作。这就是要求班主任除了具有内在素养和外在形象魅力外，还要把握肯定的谋略和应对技巧。学会用才智、谋略洞察学生心理，去治理学生，才能较简单地得悉班级状况，准时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力的发挥他们的优势开发他们的潜能。

二、了解被治理对象的特点

对于中职学校的学生来说，好大一局部学生的目的性不是很强，没有目标没有方向根本不知道自己现在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期违纪现象比拟严峻。对于这些学生，班主任肯定要让他知道学生应当怎么做，需要做什么，让他知道教师是在关怀重视他，然后给他们树立信念确定目标。对于顽皮的学生要采纳多种方法结合的教育方式，正面教育要让他知道什么是有意义的人生，人应当怎么去生活去拼博，怎么作一个对社会会有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，适当的时候要实行惩处的措施，但即使犯了较严峻的错误也不要完全的否认学生，要给他改正的时机，并且多以提问的形式让自己罚自己，会启到肯定的效果。在与学生的交往的过程中，学生对班主任必需有又敬又怕的感觉。光让学生有对教师的敬重是不够的，要让那些不自觉，自控力不强的学生在心理上有一份担忧和顾虑，用对教师的怕来约束他自己的行为，要不然在许多时候都会明知顾犯的，尤其是没有教师监视的状况下更会做一些违规的事。所以在交往中对某些学生的关怀，爱心肯定要有一个度要把握好的，让学生有时觉得好象教师对他很好，又好象不是。做到这一点班主任就要想一些方法和计策。这对治理好一个班集体有很好的效果。

三、用“心“治理班级

关怀、爱惜每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，表达在我们每一个细小的行为中。每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会马上打电话与其家长联系。宽容地面对学生问题，在班级治理时尽心尽责。班级的学生大致可分为核心层，疏远层与亲切层：核心层与亲切层的学生，一般与班主任关系较为和谐，不构成班主任头痛的条件。而疏远层呢，不是一些后进生便是些问题生，这些均有可能与班主任发生冲突。在治理班级时，我一般不在公开场合与这样的学生发生正面冲突，避其锋芒，于班主任自己利在不损威望；于学生而言，也无损于自尊心。但有些时候有些冲突在所难免，此时，作为班主任，进展适当的心理调整便显得犹为重要。这时便要注意“躬自厚而薄责于人“。有一次，由于学生考试问题，我在班上批判了一个作弊的男生，这男生在班上顶撞我，我大为恼火，在班上毫不留情地挖苦了他一番。为此，我们结下了梁子，互不理睬。那几天我的心情极度低落，始终对他的不敬重而耿耿于怀。后来，我便实行了一种做法，便是在一张纸上排列这位学生的优点，然后再排列缺点。结果，我发觉这比例是十比三，我没有理由由于他的不懂事而抹杀他的优点，也没有理由不原谅他。过后，我找他谈，告知他我的想法，也找了他谈话，师生间最终化解了冲突。

四、组建强有力的班委队伍

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是肯定做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力气。班干部确实定特别关键由于班干部是一个班的核心力气，他们可以影响到班集体治理的难度和整体效果，所以对班干部的要求是：他们自身必需自我约束力量肯定要强，也就是自己肯定要能管得住自己，对自己肯定要严格要求，在学生当中要有威信是教师和学生鄙视信任的人。所以班干部的选择肯定要慎重：首先，选拔是根底，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学效劳，有肯定组织力量的学生选任为班级干部。班主任不仅要选拔好班干，更应对其进展教育和培育，教育他们真正成为班级的带头人，要他们以身作则，树立为集体效劳的荣耀感和责任感，帮忙他们处理好学习和工作的.关系，处理好力量的熬炼与为同学效劳的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建立的排头兵；其次，培育是使用的前提，不能光使用不培育，教育是培育的连续，不能光使用不教育，当班干部有了肯定的工作阅历后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探究搞好班级工作的新路子，对工作中的缺乏要准时指出，对工作中的困难要予以鼓舞，对工作中的失误班主任要担当领导责任，对工作的成绩要给以表扬和嘉奖，并定期召开班会，检查工作落实状况，总结得失，并加以改良，同时，对表现突出，工作、组织力量超群的干部，要积极向学生会、校团总支推举，让他们进展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

总之，治理好一个学生一个班集体是一个不断思索的过程，班级治理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的方法和阅历，使班级治理工作的水平不断跃上新台阶。

关于班级治理心得体会篇5

自担当九年级班主任以来，感受颇多，既有阅历又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，盼望大家赐予订正。

一.疼惜身体，端正心态

就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持熬炼身体，三餐饮食，准时合理，学会懂得疼惜身体，爱护身体，保证身体安康，这是至关重要的。一个人不懂得疼惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起?因此，百忙之中，留意熬炼身体，合理饮食，疼惜身体。

另外，在教学过程中，确定会遇到许多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的安康心情，用正确的心态去面对。

二.精诚合作，形成合力

1.协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生冲突时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持;当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是照实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种时机，来树立各科任教师在学生中的威信。比方：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感;邀请科任教师参与班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌在班上妄加评论，发表对任课教师不敬重的言行，由于班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些原来对任课教师不满的学生壮胆，埋下后患。

2协调科任教师之间的关系。

社会原来就是一个冲突的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作阅历等方面可能存在着很多差异，任课教师之间的冲突不行避开。班主任不能一头沉，而是想方设法消退冲突，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向进展。

3.班级治理更需要任课教师的参加

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课教师多做事情，对他们的正确要求全力支持。

作为任课教师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级治理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级治理靠班主任肯定不行，更需要大家的共同努力。

三.班级治理，精打细铸

1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级分散力，假如班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以留意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢送的科任教师。应留意在教学工作中，发挥自己的特长优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的教师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才简单树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有共性，处理问题要严峻坚决，必需让学生感觉这是一个不好惹的教师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关心他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以间或和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生;不能看重家庭富有的学生，轻视家庭贫困的学生;不能看重女生，轻视男生;还要不分美丑，公平对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大局部的学生都在为上高中奋力拼搏，而一局部顺当升学无望的学习困难学生开头自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培育成优秀学生，几乎已经不行能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆汲取这些后进生参加班级治理，让他们在治理中克制自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘某，爱睡觉，迟到，看课外书，最