初中英语-八下unit2 sectionB 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

5第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表单元标题八年级下册Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.学校主备教师备课项目设计区域备课标一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3．能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点；6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；根据上下文猜测生词的意思；8.每天课外阅读量最少达到500词。9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。二、文化意识10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-（3）复习、整理归纳所学内容。11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-（8）明确目标，制定计划，11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。四、情感态度12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。备教学重、难点内容课标具体知识、技能、文化目标知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。11-（1）11-（2）11-（3）目标2词汇：cleanup,cheerup,giveout,comeupwith,putoff,handout,callup,usedto,carefor,tryout,volunteer,sign,notice,lonely,alone,several,strong,satisfaction,raise,journey等语言形式：1.能使用情态动词could表达建议。2.能分辨动词不定式在句中作宾语、宾补和状语时的作用和意义，并能正确使用动词不定式。词汇：fixup,giveaway,takeafter,makeadifference,setup,repair,broken,wheel,disabled,blind,deaf,imagine,difficultly,carry,excited,training,kindness,,clever,change,interest,understand,等语言形式：同前面的语言形式。目标3课堂教学活动中的英语交际11-（4）11-（5）目标41b,2a,2b,1c,1d,目标51a,1c,2c,3c,4a,4b,4c1a,1b,1e,2a,2e,2d11-（5）目标62d目标73a,3b2b,2c,2d11-（6）目标93a,3b11-（7）目标10利用could给出适当的建议。11-（9）备注：目标8要求每天课外阅读至少500词目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。SectionA备学情（15分）预测学生可能达到的程度：（80）%以上的教学目标能够实现。重点词汇的综合运用，对重点句型的理解掌握。备教学目标（25分）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：cleanup,cheerup,giveout,comeupwith,putoff,handout,callup,usedto,carefor,tryout,volunteer,sign,notice,lonely,alone,several,strong,satisfaction,raise,journey语言形式IhopetoworkoutsideYoucouldhelptocleanupthecityparks.根据提出的问题，利用could给出适当的建议。利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。90%学生能够1a,1c,2c,4c描述4a,4b语言行为，90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。90%学生能够,thelookofjoy,tryout,利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。能恰当运用提出合适恰当的建议。教学目标6（情感态度目标）备教学活动第一课时活动一1a一、活动目标100%学生能够理解和领悟helptocleanup,visitsickchildren,helpstophunger词语的基本含义；利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)90%学生能够90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；二、活动程序、策略及评价1．构建动场：展示带有helptocleanupthecityparks等词的图片，示范句型：；布置任务：跟读，pairwork.2．自主学习：第一步：看图片，跟读词汇及短语；第二步：教师示范，学生Workinpairs.----“Ihopetoworkoutside。”----“Youcouldhelptocleanupthecityparks.”3.综合建模：学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，自我评价活动目标1、3的达成情况。活动二1b一、活动目标80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。二、活动程序、策略及评价1.构建听力动场：布置任务：Listenandnumberthewaystheboyandgirlcouldhelpothers，然后自我评价。2.自主学习：听录音，完成排序。3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动三1c一、活动目标100%学生能够理解和领悟语言形式Ihopetoworkoutside。”----“Youcouldhelptocleanupthecityparks.”的利用语境及表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；90%学生helptocleanup,visitsickchildren,helpstophunger90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)；二、活动程序、策略及评价1、构建动场：展示带有helptocleanup,visitsickchildren,helpstophunger等词的图片及句型：”Ihopeto…。”----“Youcould…”布置任务：pairwork和评价自主学习：学生workinpairs,教师巡视指导。3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。活动四：2a2b一、活动目标：80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。二、活动程序、策略及评价1、构建听力动场：布置任务：Listenandcheck.评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。2、自主学习：听录音，圈出事情，补全空白处。3、交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动五2c一、活动目标100%学生能够理解和领悟提出建议的语言形式Weneedto….Let’s…等的利用语境其表意功能。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流同时达成教学目标5和6二、活动程序、策略及评价1、构建动场：假如你是城市清洁志愿者，你将采取哪些行动，如何进行任务分配呢？布置任务：pairwork和评价自主学习：学生workinpairs,教师巡视3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的2c的达成情况。活动六：2d一、活动目标：90%学生能够90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。同时达成教学目标5和6二、活动程序、策略及评价1、构建动场：布置任务：默读，回答问题；跟读，模仿读音；2、自主学习：1）给出问题，让学生默读对话，关注对话的内容及意义。WhatisHelenplanningtodo?Whyshouldwecareforoldpeople??2）listenandread,学生分角色同组学生相互问答，教师巡视指导。3.交流探究-综合建模：对话活动交流：给出汉语，学生看汉语用英语对话。（A层的同学可以背诵，B层看汉语，C层熟读）Pairs间互相交流互评；填写评价量规。评价目标3中的2d的达成情况。活动七当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。第二课时活动一3a、3b、3c一、活动目标90%学生能够,thelookofjoy,tryout,利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。二、活动程序、策略及评价1．构建动场：展示有关volunteer的图片，让学生了解志愿者；并熟悉一些志愿者的活动。.2．自主学习：第一步：快速阅读，用铅笔划出难点词汇及句型；小组合作解决第二步：再次阅读，完成3b的两个问题。”3.综合建模：给出提示词，让学生对短文进行重难点填空。学生自我检测完成情况，自我评价活动目标7的达成情况。活动二Grammar一、活动目标90%学生能够理解和领悟本该部分的重点句型。能够在活动中借助体态语用英语交流同时达成教学目标5和6二、活动程序、策略及评价1．构建动场：展示相关的图片及句型，学生能够利用该部分的重点句型进行情景对话交流。.2．自主学习：学生自己练习熟练，然后checkinpairs教师巡视3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互检查，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的2c的达成情况。活动三4a、4b一、活动目标80%学生能够根据所给句子及短文，用适当的短语或词的适当形式填空。利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取句子或文章信息。二、活动程序、策略及评价1．构建动场：给出相关短语及词汇的解释。2．自主学习：学生自己阅读，能根据关键词及上下文提示完成4a,4b3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互检查，相互评价，填写评价量规。评价目标5中的4a,4b的达成情况。活动四4c一、活动目标80%学生能够根据所给出的提示，补全句子。利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取句子或文章信息。二、活动程序、策略及评价1．构建动场：给出相关图片及句子提示，试着造句。2．自主学习：学生自己看图片，利用本单元的内容及信息，完成4c3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互检查，相互评价，填写评价量规。评价目标5中的4c的达成情况。课后反思SectionB备学情（15分）预测学生可能达到的程度：（80）%以上的教学目标能够实现。重点词汇的综合运用，对重点句型的理解掌握。备教学目标（25分）100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：fixup,giveaway,takeafter,makeadifference,setup,repair,broken,wheel,disabled,blind,deaf,imagine,difficultly,carry,excited,training,kindness,,clever,change,interest,understand,语言形式：短语动词和不定式结构的学习。利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。90%学生能够1a,1b,1e,2a,2e,2d90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。90%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。能了解不同国家的志愿者及志愿服务。。教学目标6（情感态度目标）备教学活动第一课时活动一1a，1b一、活动目标100%学生能够理解和领悟词语的基本含义；利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。90%学生能够90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标5中的1a,1b目标)；二、活动程序、策略及评价1．构建动场：展示带有等词的图片，示范句型：；布置任务：跟读，pairwork.2．自主学习：第一步：看图片，跟读词汇及短语；第二步：教师示范，学生Workinpairs.Andmakesentences.”3.综合建模：学生自我检测对上述词汇及给出句子的基本含义的理解，自我评价活动目标1、5的达成情况。活动二1c,1d一、活动目标80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。二、活动程序、策略及评价1.构建听力动场：布置任务：ListenandnumberthepicturesinthecorrectorderandcheckTorF，然后自我评价。2.自主学习：听录音，完成排序及正误判断。3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标3的达成情况。第二课时活动三2a,2b,2d活动目标90%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。二、活动程序、策略及评价1．构建动场：Howdoyouusuallythanksomeonewhohelpsyou?。.2．自主学习：第一步：快速阅读，完成问题第二步：再次阅读，完成2d的连线。3.交流探究—综合建模：给出提示词，让学生对短文进行重难点填空。学生自我检测完成情况，自我评价活动目标7的达成情况。活动四2e活动目标：80%学生能够就给出的话题，进行交流，表达自己的观点。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：通过图片，了解志愿者工作，谈谈你了解的志愿者及他们的工作内容。2、自主学习：1）根据图片及自己的理解，说出自己能够做什么，可以帮助什么样的群体，能够提供什么样的帮助。3.交流探究-综合建模：小组讨论2e的问题，进行对话交流，小组内，或班级内进行展示。第三课时活动一3a活动目标：80%学生能够根据观赏的视频结合所学的内容，表达自己的观点。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：通过视频，激发学生对志愿者的思考和向往，谈谈你了解的志愿者及他们的工作内容。2、自主学习：根据图片及自己的理解，说出自己能够做什么，可以帮助什么样的群体，能够提供什么样的帮助。3.交流探究-综合建模：小组讨论3a的内容，进行对话交流，同桌或小组或班级内进行展示。活动二self-check1活动目标：90%学生能够完成题目要求填写动词词组，100%学生能够理解和领悟动词词组的基本含义二、活动程序、策略及评价1、构建动场：通过3a的自由讨论，引申更多的动词词组。2、自主学习：学生自由填写自己掌握的动词词组，答案不唯一。3.交流探究-综合建模：同桌或小组针对所填写的内容讨论，交流。活动三self-check2活动目标：80%学生能够完成题目要求填写动词词组或不定式，90%学生能够理解和领悟文章的基本含义。二、活动程序、策略及评价1、构建动场：通过对Jimmy，aBikeBoy.的回忆，猜测Whathappenedtohim?2、自主学习：学生根据老师提供的词组或是动词完成题目要求。3.交流探究-综合建模：根据老师的提示，同桌或小组针对所填写的内容讨论，交流。活动四3b一活动目标85%学生能够理解领悟3b中出现的语言形式，并能进行基本的对话交流。70%学生二、活动程序、策略及评价1、构建动场：运用课本提供的主要词汇和语言结构，并利用泉城义工需要你，出示问题及关键短语，布置任务，2.自主学习：学生workinpairs或是同桌进行交流，思考自己想成为的volunteer。3、交流探究-综合建模：运用课本提供的主要词汇和语言结构以及参照老师的范例写出简单的文段。同桌或是pairs间相互展示，相互评价。活动五Homework（未运用）根据mind—map梳理unit2的知识点。课后反思学情分析1.年龄特点：八年级的学生大部分是处于14岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期——青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈,但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；也有一部分的学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，追求知识要符合自己的兴趣，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。2.已具有的语言知识和技能：通过七年级的学习掌握了大约1200个词汇，大约20个话题，同时可以根据读音规则和音标拼读单词，能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能运用所学的词汇和主要的语言形式以及参照范例（文章结构）写出简单的文段。3.已具有的学习策略和能力：1)、在学习中集中注意力，在学习中积极思考；2)、根据需要进行预习；3)、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；4)、能熟练使用英语字典帮助自己解决难题；5)积极与他人合作，共同完成学习任务4.学生基本情况:

第一类:有较强的学习基础和很浓厚的兴趣.学习能力很强，学生成绩稳定有28人.

第二类:基础相对一般,但学习英语的热情高,没有找到适合自己的学习方法，导致成绩没有办法提高很多。有10人.

第三类:基础相对一般，学习目标不强，学习习惯不好，导致成绩一般，有6人.

第四类:基础差,能及格,但是没有太大的兴趣,尽力跟住老师.有2

人

第五类：跟不上英语学科的正常的进度，不能及格.有

2

人

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks3a—selfcheck效果分析100%学生能够理解和领悟本节课的呈现词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;90%学生能够根据观赏的视频结合所学的内容，表达自己的观点。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。90%学生能够完成题目要求填写动词词组，100%学生能够理解和领悟动词词组的基本含义80%学生能够完成题目要求填写动词词组或不定式90%学生能够理解和领悟文章的基本含义。85%学生能够理解领悟3b中出现的语言形式，并能进行基本的对话交流。70%学生参照老师的范例（文章结构）根据学生上交的学案发现对于动词词组的填写有42人可以全对，不定式的填写最后一空出错的很多12人，而作文的完成可以达到32人根据示范的句型和老师的例文完成的很好。本单元题目为I’llhelptocleanupthecityparks.这一单元以志愿服务及慈善活动（volunteeringandcharity），其主要功能是学生能运用I’dliketohelphomelesspeople.Youcouldhelptocleanupthecityparks.等句型向别人提供帮助或者提出如何帮助他人的建议（offerhelp）。在语法方面，第一学生能够分辨动词不定式在句中作宾语、宾补和状语时的作用和意义，能正确使用动词不定式（Infinitivesasobject,adverbialandobjectcomplement）如：I’dliketohelphomelesspeople.Shevolunteersthereonceaweektohelpkidslearntoread.I’mmakingsomesignstoputuparoundtheschool.;第二学生能使用情态动词could表达建议（Modalverbcouldforsuggestions）,如Youcouldaskhospitalstoletyouvisitthekidsandcheerthemup.本单元的词汇和常用表达，第一学生能够正确使用以下词汇（curriculumwords）,sign，notice，feeling，satisfaction，joy，owner，journey,wheel,letter,Miss,difficulty,door,training,kindness,interest,sir,madam,cheer,volunteer,raise,repair,fix,imagine,open,carry,train,understand,change,lonely,strong,broken,disabled,blind,deaf,excited,clever,alone,several;第二学生能正确使用以下常用表达（usefulexpressions）：cleanup,cheerup,giveout,comeupwith,putoff,handout,callup,usedto,carefor,tryout,fixup,giveaway,takeafter,setup,makeadifference.在学习策略方面，要求学生既能快读阅读文章并理解课文大意，又要能理解词语的词性，并利用词性解读词汇含义。在文化知识方面，要求学生能了解志愿服务、慈善行动、志愿者以及救援动物。Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.你一定会成为“夜空中最闪亮的星”！Themostshiningstarinthenightsky!活动一：3aDiscussitwithyourpartners.活动目标:“你能用“Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…….”和其他小组成员自由讨论，了解他们的想法吗？你能得到几颗星？”A:Whatwouldyouliketodo?B1:I’dliketo…….A:Great!B2:I’dliketo…….A:Thatsoundsgood.B3:I’dliketo…….A:Wecoulddotogether.活动二：self-check1Fillineachblankwithapossibleverbtomakeaphrasalverb.活动目标：“你能根据所学的内容完成动词词组吗？”活动三：self-check2Fillintheblankswith“phrasalverbsorinfinitives.活动目标：“你了解Jimmy，theBikeBoy的故事了吗？相信Youcanbeawonderfulman!”活动四：3bWritingaletterore-mail.活动目标：“我们一起去当志愿者吧！你能运用提供的语言给泉城义工写信吗？”DearSirorMadam,I’ma__________.I’dliketo_________________________________________.I’minterestedin__________________________________________________________Inmyfreetime,Ilike_______________________________________________so_____________________________________________________________________________________________________________________________________I’mfreetohelp_________________.Yourstruly,__________Themostshiningstarinthenightsky!你一定会成为“夜空中最闪亮的星”！根据mind—map梳理Unit2的知识点并能熟练运用。Unit2I’llhelptocleanupthecityparks3a—selfcheck课后反思本单元话题涉及援助和关爱，3a—selfcheck是对本单元知识的总结并形成知识和情感的升华，而我也是依据此为本节课的教学目标和学生的学习目标，讲授完本节课有些收获，有些不足需要改进。收获：1）利用一条线把本节课内容穿起来，这样学生对于本节课的重点内容动词词组和不定式的运用掌握较好，重新整合知识和课本对学生接受知识有很好的促进作用。