初中英语-初中英语八上Unit 6 Section A3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a----3c)TeachingAims:1、KnowledgeaimsA.Studentscanusethewords:gun,ship,island,tool,mark,sand,towards,land,knivesetc.B.Studentscanunderstandthekeysentences.2、AbilityaimsA.Studentscanusethereadingskillstounderstandthepassage.B.Afterunderstandingthepassage,Sscanreadthepassageloudlyandquickly.c.Afterreading,studentscanretellthestoryaccordingtothekeywordsandpictures.3、EmotionaimStudentscanlearntheideafromthepassage:Nevergiveupwhentheyareintrouble.教学重难点：本节课教学重点是：利用有关的阅读技巧来读懂经典文学作品：鲁滨逊漂流记的节选。难点是：运用阅读过得文章来复述文章，并且会谈论他们自己的一些经历。Teachingsteps:Step1:GreetingStep2:Leadstudentstotalkaboutapicture.T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Icanseeanisland.T:Canyouliveonitbyyourself?Supposeyouliveontheislandbyyourself,whatwillyoudo?Accordingtothequestions,letstudentsthinkaboutapersonwholivedontheislandfor28years.（设计意图：让学生身临其境，设身处地的感受为鲁滨逊的生存环境。）Step3:Watchthepartofthestory,inordertoletstudentsbeinterestedinthestory.（设计意图：激发学生的阅读兴趣，通过视频了解部分与课文有关的内容）Step4:Studentstrytoreadthepassagequicklyandanswerthefollowingquestions:1.WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?2.WhydoesRobinsonCrusoecallthemanFriday?（设计意图：通过快速阅读，让学生整体感知文章的意思，学生带着问题阅读文章，从文中获取信息。）Step5:Studentsread3b.Readthepassageagainandfindnewwordsthathavethesemeanings:Youcanusethesetoshootthings:___________2.Somethingyouusetotravelinthesea:___________3.Apieceoflandinthemiddleofthesea:___________4.Youcanusethesetocutthings:___________5.Signsleftbehindbysomeoneorsomething:_______（设计意图:通过再读文章，理解文章中生词的意思。引导学生关注语言细节，借助所提供的关键信息，尝试从文中找出符合描述特征的事物。）Step6:ReadcarefullyandwriteTorFforeachsentences.Ifitiswrong,pleasecorrectthem.（设计意图:细读文章，对文章中的细节进行理解，通过判断正误并改错让学生更能理解文章，以加深对文章的印象。）Step7:Letthestudentslistentothetapeandfillintheblanks.（设计意图:通过对文章重点词汇的挖空，学生进行了听力能力的提升，并且对文章中的不会读的词给予了示范的作用。）Step8:Readthepassageloudlyandleadthestudentstoread3importantsentences.（设计意图:通过对文章大声朗读，提高了学生的朗读能力。）Step9:TellthestoryofRobinsonCrusoetoclass.Trytoretellthestory.（设计意图:通过对文章复述，对文章更好地进行理解，对学生的口语能力有所提高有很大的帮助。）Step10:Sstalkabouttheirownexperiences.Letthemtosaysomethingaccordingtoaform.（设计意图:通过谈论自己的经验，联系到了学生的实际生活，达到学以致用的目的。）Step11:LettheStudentssumupthewholestoryandtalkaboutthefeelings,atlasttheteacherwritethesentence:Nevergiveupwhenyouareintrouble.（设计意图:通过对情感目标的归纳总结，让学生明白：遇到困难要永不放弃。）Step12:Homework:Finishareadingwritedownyourownexperience.评价设计：本节课的评价主要以激励评价为主，评价选择了合理，多样的评价方式，如教师评价，同伴评价等。形成性评价在最后的复述和谈论自己的经历中体现出来，其实本节课我们还采用了小组竞赛的方式，每起来回答一次问题就给小组加一分，课后进行总结，颁发了小奖励。评测练习每个环节后面都有自我评价，学生可以对照评价来对自己形成形成性评价。Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a----3c)学情分析学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；经过两年多的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。本节阅读课材料来自鲁教版八年级上unit6“HaveyoureadTreasureIslandyet?”的内容，3a----3c是SectionA的阅读板块，结合教学内容具体分析本班级学生学情。1、学生的学习策略和能力：初三大部分学生可以具备1)、根据需要进行预习；2)、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；3)、能初步使用简单的学生英汉词典；4)、通过重复其他同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。对于还有约三分之一的学生缺乏良好的学习习惯，没有养成良好的听说读写能力，对阅读文章没有耐力，缺少综合解决问题的能力。对于这些学生，课前让他们通过预习、准备课堂展示，课上多为他们创设习得语言的环境，通过小组有效分工竞赛让他们融进课堂，参与课堂，从而实现学习目标。并引导他们在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。2.学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在：1）、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；2）、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；3）、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；4）、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习英语热情较低，学习欠主动，不愿意用英语交流，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。3、学习难度分析及学生特点：本部分教材涉及英语文学作品，学生有可能在这方面的信息储备不足，加之教学内容信息量大、词汇量大以及任务型活动多，大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力。此外我们的学生两极分化严重，后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。所以我在课堂上选择播放电影片段，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也可降低学习的难度系数，为学生课堂上提供开展相关的听说训练的素材，从而达到学以致用的目的。鉴于上述学情的分析，为了更好的实施课堂教学，根据学生的知识储备和学生的特点并结合课程标准的要求，我确立了达成目标的具有可操作性的途径。Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a----3c)效果分析本节课是鲁教版八年级上册第六单元A部分的一节阅读课，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、集体备课、教学实践、教师点评等阶段，所以我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：一、对阅读文章然后回答问题的统计：内容：1、WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?2、WhydoesRobinsonCrusoecallthemanFriday?正确率抽样统计：抽样学生人数：18人其中全对的学生15人，占抽样人数的83.3%二、对再次阅读文章找出拥有这些意思的单词的统计：内容：1.Youcanusethesetoshootthings:___________2.Somethingyouusetotravelinthesea:___________3.Apieceoflandinthemiddleofthesea:___________4.Youcanusethesetocutthings:___________5.Signsleftbehindbysomeoneorsomething:_______正确率抽样统计：抽样学生人数：20人其中全对的学生19人，占抽样人数的95%三、对判断句子正误并改错的统计：内容:1.RobinsonCrusoearrivedontheislandwithenoughfoodanddrink.2.RobinsonCrusoemadeasmallboat.3.Robinsonhadsomefoodandtoolswhenhefirstarrivedontheisland.4.Robinsonusedtheshiptobuildhishouse.5.Fridaysawsomemarksofanotherman’sfeetonthesand.6.Cannibalstriedtokillthetwomen.正确率抽样统计：抽样学生人数：23人其中全对的学生18人，占抽样人数的78.2%四、对听短文填单词的统计：内容：WhenIfirstarrivedonthisisland,Ihadnothing.ButI’ve_____theshipandmadeasmallboat.I’vebroughtbackmanythingsIcanuse—foodanddrink;tools,_______andguns.AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.Ihavealreadycutdowntreesand_________ahouse.Igooutwithmygunalmosteverydaytokillanimalsandbirdsforfood.I’mevenlearningtogrowfruitand_____________.Afewweeksago,Ifoundthe________ofanotherman’sfeetonthesand.Whoelseisonmyisland?Howlonghavetheybeenhere?Notlongafterthat,Isawsomecannibals________tokilltwomenfromabrokenship.Oneofthemdiedbuttheotherrantowardsmyhouse.Ihelpedhimkillthecannibals.Thismannowliveswithmeandhelpsme.Inamedhim___________becausethatwasthedayImethim.HeissmartandIhavealready_______himsomeEnglish.正确率抽样统计：抽样学生人数：25人其中全对的学生21人，占抽样人数的84%五、对大声并迅速读句子的效果分析：内容：1.AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.2.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.3.Notlongafterthat,Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.起来朗读的同学能够做到准确、大声、迅速，只是个别同学不太愿意站起来朗读。六、对复述故事和分享你的经历的统计分析：从学生在读后环节中（Retellthestory.Shareyourexperiences.）的表现来看，学生参与活动的积极性及效果还是可以的，通过Retellthestory环节中设计了“思维导图”、图画（含关键词），在Shareyourexperiences环节中设计了“完成表格”，来降低难度，有些同学完成的非常出彩，达到了能力的提升。在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，我必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。在平时的阅读教学中要逐步培养良好的学习习惯,加强方法指导,这对于提高学生的阅读能力有良好的效果。应在阅读教学中注意以下几个问题：在英语课文教学中,我们得把语言知识的传递和听、说、读、写等能力的培养结合起来如此才能体现教学的整体性、关联性。不然,教学的过程会让学生顾此失彼,将重心单纯地放在文章意义的理解上,或者是专注于听、说、读、写等能力的训练上,这样就不利于学生掌握文章的中心含义和进行听、说、读、写的综合训练。当然,在整体教学的基础上进行分段教学也是必要的。引导学生掌握各段落之间的逻辑关系,由浅入深,由表及里,逐步深化地理解课文,使学生一开始接触课文内容就步步深化地去思考问题,直到对课文全面理解,更好地掌握整篇文章。Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a----3c)教材分析对整套教材分析：由教育出版社编写的新教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。我认为该套教材的优点在于：1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣。2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。3、每个单元内学习的板块较多，信息量与词汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。

然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。究其原因我认为主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，Section

A和Section

B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。然而，这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质特点口语性、交际性、工具性和文化性；同时也反映了语言学习的本质，即大量的输入是输出的前提，只有大量接触一种语言（包括其语音、词汇、结构和话语材料等），才能习得和学会。但是这么大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力，更何况是要他们较好地掌握并能自如地运用则难上加难，因此也有不少学生对英语慢慢丧失兴趣。总的来说由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。通过对英语的学习，不少学生能够运用所学英语很好地表达自己；但是，英语基础相对较差的学生则很快就会被分化出来，即使教师努力帮助他们，他们仍面临掉队的危险。对本节课教材分析：本节阅读课材料来自鲁教版八年级上unit6“HaveyoureadTreasureIslandyet?”的内容，3a----3c是SectionA的阅读板块。该部分节选了《鲁滨逊漂流记》的片段。活动3a要求学生带着问题阅读文章，从文中获取信息。3b引导学生关注语言细节，借助所提供的关键信息，尝试从文中找出符合描述特征的事物。而3c要求学生在理解的基础上修正信息，以加深对文章的印象。由于本部分教材涉及英语文学作品，学生有可能在这方面的信息储备不足，所以我们可以在课堂上播放电影片段，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也可供学生课堂上开展相关的听说训练。本节课教学重点是：利用有关的阅读技巧来读懂经典文学作品：鲁滨逊漂流记的节选。难点是：运用阅读过得文章来进行复述，并且会谈论他们自己的一些经历。Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a----3c)评测练习Ⅰ.ReadthepassageaboutRobinsonCrusoe,thenanswerthequestions.WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?WhydoesRobinsonCrusoecallthemanFriday?Self-assessment1自我评价，请在对应数字上打“√”Self-assessment1Icananswer1/2question(s),1.verywell,2.nottoobadly,3.toobadly.Ⅱ.Readthepassageagain.Findwordsthathavethesemeanings.1.Youcanusethesetoshootthings:___________2.Somethingyouusetotravelinthesea:___________3.Apieceoflandinthemiddleofthesea:___________4.Youcanusethesetocutthings:___________5.Signsleftbehindbysomeoneorsomething:_______Self-assessment2自我评价，请在对应数字上打“√”Self-assessment2Icanwritedown1/2/3/4/5wordsaccordingtothemeaninggiven.Ⅲ.FirstwriteTorFforthesentencesandthencorrectthefalsesentences.RobinsonCrusoearrivedontheislandwithenoughfoodanddrink.2.RobinsonCrusoemadeasmallboat.3.Robinsonhadsomefoodandtoolswhenhefirstarrivedontheisland.4.Robinsonusedtheshiptobuildhishouse.5.Fridaysawsomemarksofanotherman’sfeetonthesand.6.Cannibalstriedtokillthetwomen.Self-assessment3自我评价，请在对应数字上打“√”Self-assessment31.Ihavejudged1/2/3/4/5/6sentencescorrectly2.Icancorrect1/2/3/4/5/6sentences.Ⅳ.Listenandfillintheblanks:WhenIfirstarrivedonthisisland,Ihadnothing.ButI’ve_____theshipandmadeasmallboat.I’vebroughtbackmanythingsIcanuse—foodanddrink;tools,_______andguns.AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.Ihavealreadycutdowntreesand_________ahouse.Igooutwithmygunalmosteverydaytokillanimalsandbirdsforfood.I’mevenlearningtogrowfruitand_____________.Afewweeksago,Ifoundthe________ofanotherman’sfeetonthesand.Whoelseisonmyisland?Howlonghavetheybeenhere?Notlongafterthat,Isawsomecannibals________tokilltwomenfromabrokenship.Oneofthemdiedbuttheotherrantowardsmyhouse.Ihelpedhimkillthecannibals.Thismannowliveswithmeandhelpsme.Inamedhim___________becausethatwasthedayImethim.HeissmartandIhavealready_______himsomeEnglishSelf-assessment4自我评价，请在对应数字上打“√”Self-assessment4Icanwritedown1/2/3/4/5/6/7/8words.Ⅴ.Pleasereadthemloudlyandquickly:1.AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.2.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.3.Notlongafterthat,Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.Self-assessment5自我评价，请在对应栏里打“√”Self-assessment5Self-assessmentExcellentGoodNeedtobebetter1.AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.2.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.3.Notlongafterthat,Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.Ⅵ.Pleasetrytoretellthestory:Paragraph1arrived…Robinsonhasfound…andmade…Robinsonhasbrought…goesout…Paragraph2saw…Hehelped…Helives…Self-assessment6named…hastaught…Self-assessment6自我评价，请在对应数字上打“√”Myretellingofthestoryis,1.fantastic,2.good,3.nottobad,4.tobeimproved.Ⅶ.Shareyourexperiences;Whendidithappen?Wheredidithappen?Whathaveyoudone?Howdoyoufeelaboutit?seeeatlearn…Self-assessment7Self-assessment7同伴互评，请在对应数字上打“√”Listentoyourpartner,encouragehim/herandhelphim/hertoimprove.Hisworkis:1.fantastic,2.good,3.nottobad,4.tobeimproved.Ⅷ.Homework:1.Readthepassageandchoosethebestanswers.2.Writeapassageaboutyourexperience:Keysentences:Whendidithappen?Wheredidithappen?Whathaveyoudone?Howdiditmakeyoufeel?Whatdidyoulearnfromtheexperience?【Appendix:Homework1】1.Readthepassageandchoosethebestanswers.Imaginethesituation.Youaredrivingalongadesertoronamountain.Youhavenoideawhereyouare.Youpassedthelasthousetwohoursago.Thenyourcarbreaksdown.Itisnightanditiscold.Youhavenomobilephone.Whatdoyoudo?Well,nexttimetakeaGPSwithyou.Thisinventionmaybeabletohelpyou.Itisadevice(装置)whichusessatellites(卫星)tofindtheuser’sposition(位置).Itcanfindyourpositiontowithin20metres.AGPScannotstartyourcar,butatleastyouwillknowwhereyouare.GPS,whichmeansGlobalPositioningSystem,isasmallradioreceiver.Itlookslikeamobilephone.Youcanholditinyourhand,orputinyourpocket.Itissometimesputintoawatchoratelephone.WealsofindGPSdevicesincars,planes,orboats.Someofthesedeviceshaveelectronicmaps,soyouknowwhereyouare.Forexample,inacitytheycantellyouthenameofthestreet.TherearethreepartstotheGlobalPositioningSystem.Thefirstpartisthereceiver.Youcanholditinyourhand,orhaveitfixedintoyourcar,plane,etc.ThesecondpartisagroupofsatellitesorbitingtheEarth.Thereceivercontactsatleastfourofthesatellitesandcalculates(计算)itsposition.Thethirdpartofthesystemisanetworkofgroundstations.Theyareallovertheworld.Theycontrolthesatellitesandmakesuretheyareworkingwell.SomepeoplethinkthatinthefuturetheGPSwillbeascommonasthemobile.Theyarebecomingcheaperandmoreandmoreaccurate(精确的).TherearealsonewusesfortheGPS.Perhapstheywillbecomelikewatches.Everyonewillhaveoneandyouwillneverbelostagain.Accordingtothepassage,withthehelpoftheGPS,people__________.can’tbelostinanewcitycan’tfindtheirwayindifferentcountriescanlearnaboutthecultureofanunknownplacecanspendtheleasttimegettingtoanotherplaceWecanlearnfromthepassagethat____________.therearethreepartstotheGPSaGPScan’tbeputintoawatchaGPScanhelpyoustartyourcartheGPSarebecomingmoreandmoreexpensiveTheunderlinedword“They”inparagraph3means“____________”.A.ReceiversB.GPSdevicesC.SatellitesD.GroundstationsThepassageismainlyabout_______________.A.thehistoryoftheGPSB.theintroductionoftheGPSC.theshapeoftheGPSD.thethreepartsoftheGPSWhatcanweinfer(推断)fromthepassage?AllGPSdeviceshaveelectronicmaps.PeopleinmanycountrieswillusetheGPSforfree.ThereceiveroftheGPScontactsatleastfiveofthesatellites.TheGPSwillbecomemoreandmorecommonineverydaylife.Unit6HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a----3c)课后反思美国心理学家波斯纳（Posner,1989）提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。为了使自己的教学更富有生命力和创造力，就要不断地进行探究，实践和反思。本节阅读课材料来自鲁教版八年级上unit6“HaveyoureadTreasureIslandyet?”3a的内容，这是节选自RobinsonCrusoe中的两小段材料。下面就从学生、教师及课堂三个层面来对本节课进行总结反思。一、学生的学习状态及学习效果学生是课堂的主人，教师是学生学习环境的创建、学习活动的发起人，是学生学习任务的帮助者，学生的学习状态及学习效果可以在教师的协助下得以调整并优化。那么本节课学生是否积极主动参与了呢？那么，下面就结合着教学活动的开展、阅读任务的完成来进行说明。按照正常的教学安排，我校还没有开始本单元的教学，为了顺利开展教学，SectionA部分的相关内容让学生提前时行了预习，本单元出现了不少的英文名著，不少同学读过中文译本，尤其是对《鲁滨逊漂流记》的内容学生比较了解。这些为学生顺利完成本节课的学习奠定了较好的基础。本节课中的读前激趣环节——看图思考问题：Canyouliveonthisislandalone?及观看《鲁滨逊漂流记》视频剪辑后的问题设计；WhatdoyouthinkofRobinsonCrusoe?可以说比较好地激发了学生参与本节课学习的兴趣。从学生读中环节的表现来看，绝大多数学生积极主动地参与了阅读活动，活动效果比较理想。从课后我搜集的学生学案材料来看，问题：1.WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?2.WhydoesRobinsonCrusoecallthemanFriday?答案准确率很高。3b、3c环节，学生也做的比较理想。反映出学生对本环节所呈现的阅读策略领悟、运用比较得当。从学生在读后环节中（Retellthestory.Shareyourexperiences.）的表现来看，学生参与活动的积极性及效果也是可以的。由于考虑了这两个环节的活动对学生来讲较难所以在Retellthestory环节中设计了“思维导图”、图画（含关键词），在Shareyourexperiences环节中设计了“完成表格”，有了这几个支架的帮助，学生参与度及学习效果还是挺不错的。二、课堂的组织、生成处理及效果阅读课的教学过程主要是导入、读前活动，读中活动、读后活动，应用和评价六个阶段，可以说本节阅读课的设计环节齐全，活动设计中注意了梯度及“台阶的搭建”，这符合学生认知规律和具体学情，整个课堂较为紧凑，推行比较顺利。但由于我在授课时限于自己的经验不足，对课堂中某些生成的“亮点”处理不当，造成遗憾。生成一：WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?一男生这样回答：Ship.教师没有深入分析，而只是重复了所谓的正确答案。其实，可以对男生“追求简洁回答”的想法应予以肯定，但“简而有度”，此处，another不能省的原因不仅仅是课文中有这个词，也许学生对这个词理解有误。教师应该抓住这个生成契机，挖掘教育教学素材。生成二：在听力填空环节，一男生回答时，误将built填为build，听力时这两个词很相近，但教师却粗略一带而过，其实，学生答案中有11个同学犯了同样的错误，即使那些答案正确的同学，大部分也只是因为对课文熟悉而写对此词的。如果此时给学生渗透一下听力策略，如，听后重读，结合语境再次确认答案，那么，对学生的听力水平的提高将起到很好的作用。其实，教师能否关注课堂生成的内容，抓住生成中的教育素材和契机，对课堂效果有极大的影响，也是评价教师课堂教学能力的重要指标，所以，在今后的教学中，教师一定要勇敢面对课堂生成内容的挑战，尊重那些“机灵、聪明”学生的质疑，呵护他们创造力微弱的火苗。三、教师方面（教学理念、方法及授课方式、技能等）新课程标准中要求教师在教学实践中：面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。本节课中，教师如前所述也注意了活动梯度的考虑，也给在各个活动中设计了过渡及活动完成所需的支架，为活动的顺利开展奠定了良好的基础，但对新课标中“教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格……”相关内容，我领悟的不深。如，教师提出：What