青年在选择职业时考虑教案设计解读

青年在选择职业时的考虑授课设计设计解读青年在选择职业时的考虑授课设计设计解读青年在选择职业时的考虑授课设计设计解读《青年在选择职业时的考虑》授课设计设计人文学院05中本2郑瑞春教材分析：本文属于苏教版必修一《向青春举杯》这一专题的内容。此专题重在指引学生思虑自己的青春、感悟人生、设计未来，经过文本解读成立正确的世界观、人生观、价值观。本文属于设计未来这个板块，这个板块包括《青年在选择职业时的考虑》和《我的五样》两篇文章。本文中马克思以他16岁的年纪向我们阐述了青年在选择职业时应当注意哪些问题，我们应该选择怎样的职业。逻辑思想严实，理解起来有必然难度。学情分析：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识构造是我们推行授课活动的出发点和归宿。高一学生思想还不够严实，较难理解课文富饶逻辑性的内容。但他们正处于岁的年纪，正是编织梦想，播种希望的年纪，他们对未来充满了希望和想象。这篇文章正是在这方面做出了一个指导。所以要特别地加强讨论，联合他们的生活实质加以指引。授课目标：依照新课标的要求、教材编写妄图和学生学习实质和授课发展规律，我准备从三维角度推行我的授课目标。知识与能力：经过对文中马克思选择职业建议的商议，理解怎样选择自己的职业，应当选择什么样的职业。过程与方法：1、经过自主、合作、研究的学习方式讨论文中选择职业的建议，能联合自己的生活实质进行讨论和阐发。2.经过对详尽句子的解读学会马克思逻辑严实的写作思想和语言特色感神态度与价值观：经过商议研究能够成立正确的职业选择观，成立为青春奋斗、为未来奋斗拼搏的壮心壮志，成立健康的世界观、人生观、价值观。授课重点：经过详尽句子的解读认识马克思对于选择职业的建议授课难点:1、学会马克思富于逻辑性和慎重条理性的写作语言2、联合自己的生活实质说说对选择职业的考虑，成立正确的人生观、价值观。授课思路：依照新课标的要求，本课授课准备依照“朗诵、意会、赏析、延展”|四大块来张开授课，第一朗诵是基础环节，经过多种方式联合朗诵，以读悟语言、以读悟感情、以读悟思想，要求经过朗诵初步意会文章富于逻辑性的语言和富于先见性的思想。其次是意会，要求经过自主、合作、研究的学习方式创立民主友好的讲堂氛围，激励学生勇敢地思疑、讨论、设疑、商议，时期教师要浸透思想、感情、价值观的教育。再次是赏析，要修业生经过详尽句子的分析理解作者的思想妄图，对句子的理解能联合自己的生活实质加以阐发。同时经过详尽的句子意会作者语言的特色和思想的严实性。最后的延展，则要求从课内延长到课外，将语文这本小书同生活这本大书联合起来，培养学生的创新能力。授课方法:依照我的授课目标和授课重难点，本课授课准备以“学生朗诵、讲堂讨论”主，而以教师点拨和归纳总结为辅。充发散挥学生的讲堂主体的地位和作用，创立友好而有活力的讲堂氛围。授课手段：讲堂讨论、教师点拨、多媒体授课课时：一课时授课过程：一、情况导入：同学们，大家到达这所中学，进入高中，意味着我们又进入了一个新的人生阶段，这里又将是我们放飞梦想，耕作收获的新起点和新阶段。我们的人生也进入了一个新的时期，十六七岁的年纪正时我们编织梦想、播种希望的季节，我们每个人都对未来充满了希望和神往。那么你们有没有想过自己的未来是什么样的呢？（学生回答讨论）岁的马克思又是怎么来思虑这个问题的呢？今天们就来学习这篇《青年在选择职业时考虑》，看看伟大无产阶级革命导师马克思在处于我们这个年纪的时候是怎样思虑这个问题的。二、作者介绍：同学们对马克思应当其实不陌生，他是德国的思想家，是马克思主义的创始人。产阶级革命理论指引着千千千万的为财产阶级所压迫剥削的工人们奋起抗争，利和地位，成立属于自己的国家和未来。他为全人类做出的贡献是不可估量的。接下来看一段介绍马克思的视频（多媒体播放———马克思简介3分钟）

他所提出的无争取自己的权三、精选信息：大家课前已经预习过，那么本文中马克思是从哪方面来谈他对选择职业的考虑的呢？明确：1——4段：我们在选择职业时会有哪些误区5——12：我们选择职业时应当注意考虑哪些问题？13——22：我们应当选择怎样的职业？23——25：马克思自己对自己选择职业的一种考虑和立誓四、合作研究（经过自主、合作、研究的学习方式创立民主友好的讲堂氛围，激励学生勇敢地思疑、讨论、设疑、商议。时期教师要浸透思想、感情、价值观的教育。）1、在初步认识文章脉络后，请大家思虑：文章一开始马克思就提出了在选择职业时我们大多半人会有怎样的错误？（请同学回答归纳，培养学生精选信息的能力）明确：很多人在选择职业时会选择哪些能知足自己虚荣心、金钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以夸耀、为世人所瞩目的职业，还有一些人会依照自己的想象美化自己其实不认识的职业。你们在设想自己的未来职业时会不会也是这样想的？(让学生联系自己的生活实质)2、这样的选择会带来什么结果？明确：听任他人、想象、机会确定、没有主见，最后会让我们对这种职业感觉讨厌、懊悔、懒散、失去理想，更让我们懊悔。3、那么马克思他认为我们在选择职业时应当注意哪些问题呢，应当考虑哪些方面呢？我们的眼光应当投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？（同桌讨论，四人小组派代表讲话，充发散挥学生的主体作用，激发学习兴趣，活跃讲堂氛围）明确：1）、咨询父亲母亲2）、沉着地研究职业的详尽困难，慎重思虑3）、考虑自己的体质、精神、能力可否胜任这种工作4、那么我们应当选择什么样的职业呢？（从文中精选信息，教师指引提示）明确：1）最有尊严的职业，在这种职业中我们能进行独立的创办，而不是缩手缩脚，奴隶般地忍气吞声，在从事它的时候我们会有一种高尚的骄傲感。2）对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可以摇动的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、倾尽全力3）选择自己爱惜、认为是高尚的职业4）这种职业能实现人类的幸福和我们自己的圆满5、依照马克思的建议，你们认为什么样的职业能够达到上述的要求？（学生讨论、经过商议进一步理解马克思的建议内涵，将理论应用到实质生活中来，以求更好地理解文本内涵）6、最后马克思向我们发出了他自己选择职业的立誓，他要为人类的福利和幸福奋斗平生，他为人类的幸福宁愿牺牲自己的生命，这种无畏和博爱让我们每个人深深地震撼。我们知道马克思他实现了自己的誓言，他以他的详尽行动印证了他在少年时就立下的志愿。不可否定的是，他选择的职业的确实确是最正确的选择和最伟大的贡献。五、分析鉴赏：（赏析，要修业生经过详尽句子的分析理解作者的思想妄图，对句子的理解能联合自己的生活实质加以阐发。同时经过详尽的句子意会作者语言的特色和思想的严实。）1、同学们，对于本文我们已经详尽梳理，我们会发现马克思他对我们选择职业的建议是通过怎样的语言表现的呢？（再明确文本内容后，开始指引学生注意语言、思路等方面的特色）明确：最大的特色就是思想清楚，井井有条，逻辑合理。先谈我们在选择职业时会有哪些误区。再谈我们选择职业时应当注意考虑哪些问题，我们应当选择怎样的职业？最后马克思本人对自己选择职业做出一种考虑和立誓。以他17岁的年纪能写出这样子井井有条、建议独到理智的文章，大家有什么感觉？2、重点研究：请大家再次阅读课文，找出文章中给你感想最深、启迪最大的语句，联合你的生活体验说说见解。自然也能够说说你最喜欢的句子，（要修业生经过详尽句子的分析再次深入理解作者的思想妄图，对句子的理解能联合自己的生活实质加以阐发，成立正确的人生观、价值观。同时意会作者语言的特色和思想的严实。《语文课程标准》提出：要培养学生的实践能力，发挥主体性作用，培养他们的思想和语言表达能力。）例子1：诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在柔嫩的废墟上，我们的一世也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。经过比喻形象地向我们阐释了不考虑自己的体质而选择了不适合自己的职业的严重结果，就像冒险把大厦建筑在柔嫩的废墟上，我们的一世也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。例子2：还有比这更悲伤的感情吗？还有比这更难以靠外界的恩赐来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，他永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。连用几个反问来加强作者的感情，惹起我们深深的思虑。同样是经过比喻来说明问题的严重。六、拓展研究：(延展，则要求从课内延长到课外，将语文这本小书同生活这本大书联合起来，培养学生的创新能力。)1、同学们，学完这篇文章，相信大家对怎样选择自己的职业有了一个理性而清楚的思虑，看看文章最后《马克思的自白》，从他的选择中就能够理解为什么马克思会选择为全人类而献身，这和他自己的性格爱好息息有关。那么同学也联合自己的人生感悟，填写你的理解和选择。（课文22页第3题）填好后请个别同学说说答案，说说自己想要选择怎样的职业。2、文章小结：在这个专题中，我们发现和颂扬了青春的美好，体悟了我们这个年纪所碰到的困难和人生经历，现在天这篇文章的学习则让我们学会怎样去设计我们难得的人生、美好的未来。3、作业设计：经过本文学习，依照马克思的建议，写一篇300字的小文章，说说你对职业选择的见解。七、授课反省：在本文授课中由于本文富于逻辑性和严实的思想，可能有的学生精选信息、回答以下问题能力不强，所以特其他重申师生合作与生生合作，经过小组讨论，合作研究实现授课目标。但切忌教师一言堂，代学生回答。念书的利处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、念书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知好学早，白首方悔念书迟。——颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自寒冷来。8、念书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不可以器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒弃。——陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读