高中地理课堂教学设计新部编版

高中地理课堂授课方案新部编版高中地理课堂授课方案新部编版高中地理课堂授课方案新部编版优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan高中地理课堂授课方案课题名称：地球自转的地理意义授课者：__张卫民__单位：莫旗一中授课年级;__高一_授课时间：__9月22日_章节高中地理必修一第一单元行星地球的第三节地球的运动课时1课时名称的第二课时课标地方时、昼夜交替、物体水平运动的方向发生偏转课型新课依照知识目标理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线物体水平运动的方向发生偏转规律理解地方时，日界限的产生、时区的区分及掌握有关计算授课2、能力目标目标经过模拟自然现象自行分析掌握规律，培养学生的着手能力、察看能力、分析能力以及团队合作能力3、态度、感情及价值观试一试从自然现象和平时生活中发现地理问题，提高研究自然神奇的兴趣《地球的运动》是高中地理必修一第一单元的内容，本节教材的内容有：地球自转产生的昼夜更替、地方时、物体水平运动的方向发生偏转等地理意义；内容分析在上节课我们学习了它的周期、速度、方向等基本运动特点的基础上，学习地球自转会产生的地理意义，这部分知识是整个高中地理知识的难点，也是要点，内容抽象，学生理解较困难。高一学生已经学习了地球的形状、大小周期、方向、速度等知识，并且初中学情分析也认识过有关地球运动的知识，所以现在学习地球自转地理意义仍是有必然的基础的。但知识内容抽象，学生理解较困难。知识点学习具体目标学（章、节）习自转的地理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线目物体水平运动的方向发生偏转规律标理意义理解地方时，日界限的产生、时区的区分及掌握有关计算项目内容对策1.理解昼夜更替现象产生的原因，能案例分析法、合作研究法、正确判断晨、昏线授课要点设问引导法、启迪引导法2.理解地方时，日界限的产生、时区模拟演示法的区分及掌握有关计算授课难点同授课要点同授课要点对策学生课前复习地球自转的基本运动特点。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan需要做的准备工作学习环境（）一般教室（∨）多媒体教室（）网络教室（）其余教室知识点学习媒体媒体使用所得占用媒体授课编号目标种类内容方式结论时间根源作用要点教1理解昼夜图片模拟直观设问晨昏圈10分网络学现象经纬演示形象引导的特点钟媒仪及判读体2地方时、习题详尽知识设问详尽欣10分网络的区时、日例题运用引导赏方法钟选界限例题分析择3课堂坚固习题详尽坚固训小组欣赏特20分网络训练习题练合作征分析钟研究成因对于授课策略例题分析法、模拟演示法、合作研究法、设问引导法的选择授课媒体教师活动学生活动应设计妄图环节用导授课课有德国世界杯设问导入自主研究目标激发学习热情设显现课计新1.请学生迅速阅读教材，学生迅速培养学生自主学习，堂设问1：地球自转的地理意阅读教材，建立知识系统义有哪些方面？（昼夜交替、自主研究教课地方时、水平运动的物体偏移）一、昼夜交替：学2.借助经纬仪模拟演示：培养学生察看，概括教经纬仪不动：设问2:会产生能力过什么现象？（昼夜现象）变抽象为直观，降低昼夜半球的分界限——晨昏知识难度程学线有什么特点？（与赤道相察看，思虑设问环环相扣，层层交并均分、与光芒垂直、是研究递进，自但是然的传大圆）授知识设设问3：为什么会产生昼夜现象？（地球是一个不发光不透明的球体）着手画图育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan计3.师生共同绘太阳光照图坚固，理解实时应用，坚固知识设问4：为什么我们有时是研究自然过渡，引入新知白天，有时是夜晚？（地球培养学生察看，概括自转）研究能力4.借助经纬仪模拟演示自变抽象为直观，降低转：设问5：晨昏圈怎样运知识难度动？（自东向西）设问环环相扣，层层设问6：怎样判读晨线、昏察看，思虑递进，自但是然的传线?(顺着地球自转方向，自研究授知识新西向东看:由昼进入夜为昏线;由夜进入昼为晨线)5.部署例题坚固。（师生共同坚固，理解出示实时应用，坚固知识达成）略运用例题课二、地方时：培养学生察看，概括6.借助经纬仪模拟演示自研究能力转：设问7：同纬度上的两察看，思虑变抽象为直观，降低点，偏东的点先看到日出，研究知识难度教仍是后看到日出？（先）引入地方时，教师解说[推导]得出：经度每隔15o，地方时突出要点，层层递进相差1小时；经度每隔1o，推到规律学地方时相差4分钟。东“+西”“-”例题：略教师承接过渡：若是每个地方都使用自己的地方时，世设界会怎样？引入时区：积极思虑师板画时区的区分并解说：[知领悟知识识解说]为一致起见，国际上采用全球依照一致标准划简单直观，便于提炼计分全球时区，推行分区计时规律，精华简短的方法，将必然范围的地方时一致为相同的区时，为生活和计算带来方便。依照一昼夜24小时，将全球区分为24个时区，每个时区跨经度15o，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。相邻时区，时差为一小时，当两时区同时位于东时区或同时位于西时区时，时差为两时区数之差；当两时区一个位于东时区，一个位于西时区时，时差为两时区数之和。坚固理解出示育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan7.部署例题坚固。（师生共同新达成）略例题引入日界限：[教师活动]1884年的国际经度会议，规定了原则上以180课o经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界限，并把这条分界限叫做“国际日期变教更线”即“国际日界限”。[知识解说]实质中，为防范日界限从某个国家或岛屿穿过，学将某个国家分红两个日期，实质的日界限为折线。自然界限：零点时刻所在的经线。设部署例题坚固。（师生共同达成）略。教师知识梳理

运用例题实时应用，坚固知识识记知识坚固运用出示实时应用，坚固知识例题计1、发生偏向的原因：地球自转产生的地转偏向力。2、偏向：在水平运动物体原运动方向上，北半球向右偏应用南半球向左偏，赤道不偏。例题坚固。（师生共同达成）实时应用，坚固知识略。坚固练习讲评修正促进迁移

显现部署习题合作研究坚固知识案例显现分析展显现正确答案正确明确知识示结论答案部署作业合作研究检测授课收效个性化教合作研究，模拟演示，设问引导学板一．昼夜交替书二．地方时设三．水平运动的物体产生偏移计课知识学习目标试题及内容堂点巩昼夜理解应用