青岛版四年级上册教案

青岛版四年级上册授课方案青岛版四年级上册授课方案青岛版四年级上册授课方案青岛版四年级上册授课方案【篇一：青岛版四年级数学上册全册授课方案】四年级数学上册全册授课方案（青岛版）2012年9月全册教材分析授课内容：本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和订交，统计的相关知识。教材分析：1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法授课是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上连续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理消除法的意义，提升计算能力。会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵便掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。2、几何知识包平行与订交。连续发展学生的空间看法，授课两条直线间的关系平行和订交，并经过联系与比较，使学生弄清图形间的关系和差异，发展了空间看法并学会从不同样的方向去察看物体，使学生意会到几何图形的地点变化和转变是有规律的。3、统计知识：能依照现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取适用的信息，解决实责问题，进一步培养学生的统计看法。4、解决问题：已经不是纯真的解答应用题，而是依照题中给出的已知条件，选择适用的已知条件解决问题，其中要修业生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实责问题的目的。授课目标：1.使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较娴熟地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。线段、直线、射线的联系与差异。生掌握四则混淆运算次序，能够比较娴熟地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简单运算，进一步提升整数口算、笔算的娴熟程度。生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会依照数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。进一步培养学生查验的习惯，进行爱国主义爱社会主义和唯物辩证看法的教育。授课重点：三位数乘位数，除数是两位数的除法。能用综合算式解答两步应用题。授课难点：1.察看物体。灵便运用运算定律进行简单运算。教具学具：口算、简单运算练习卡片，小黑板。授课进度：万以上数的认识??????????????10课时2.计算器???????????????2课时三位数乘两位数????????????16课时平行和订交???????????4课时除数是两位数的除法，???????????21课时6.统计??????????5课时整理与复习??????????4课时第一单元大数知多少[单元教材分析]：学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了个、十、百、千这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到亿。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，此后碰到再大的数的读、写，就能够依此类推了。教材先经过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用四舍五入法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。本单元以授课万级数的读、写法为重点，重点是把个级数的读、写实行到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只需按级读、写就能够了。[单元授课要求]：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万和亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生掌握亿以内的数位次序表。会依照数级正确地读写亿以内的数。使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用万作单位的数，会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后边的尾数省略，求出它的近似数。依照新课程改革，联合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想道德教育。[课时区分]：信息窗（一）万以上数的读法........2课时信息窗（二）万以上数的写法..........2课时3.信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时信息窗（四）求一个数的近似数??????2课时拓展平台数字编码..................2课时授课重点：万以上数的读写。授课难点：求一个数的近似数第一课时课题：认识万以上的数授课内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。授课目标：1．联合详细情境认识计数单位万、十万、千万、亿，认识十进制计数法。2．意会十进制计数法在生活中的宽泛应用。3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感觉大数的意义，发展数感；能自觉与伙伴沟通，体验合作成功的乐趣。授课重点：对计数单位意义的理解。授课难点：对计数单位意义的理解。策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。尔后引导学生回想一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。教具：计数器，活动数字卡片。授课过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有856人。学生思虑，沟通。复习坚固新知，为后边的学习做准备。二、创立情况，提出问题。显现情境图。情境图显现的是清华大学隶属中学图书馆约有图书十万册。进而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？三、研究试一试，讲解沟通。认识计数单位十万、百万、千万、亿和十进制计数法举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比方，人民大礼堂能容纳一万人，10个人民大礼堂就能容纳十万人。用算盘帮助数数。也能够这样用计数器数一数：1万、2万、3万??个一万是十万。谁还能够接着数下去吗？用同样的方法，达成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大概有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。??认识数位和数位次序表。教师先让学生独立达成教材中的数位次序表，尔后重点介绍数级。在认识数位次序表的基础上介绍十进制计数法。想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿??都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？学生自由讲话。举例。学生自己着手数一数，尔后演示。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。学生独立达成教材中的数位次序表。生察看发现，总结。(关注学生提出的问题。可否清楚地表达自己的想法。可否借助计数器认识。【篇二：最新青岛版小学四年级数学下册全册授课方案】四年级下册数学全册分析一、全册授课分析本册教材的授课内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。“数与代数”领域的授课内容包括：计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的授课内容又包括：认识多边形、察看物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的授课内容包括：图形的密铺、花销知多少两部分。二、学生情况分析：学生数学课上能积极思虑，能积极收集相关的数学信息，拥有必然的信息辨析、加工能力。约有80%的学生能实时达成作业，90%的学生拥有优秀的书写习惯。可是部分不能够达成作业的学生影响了他们的数学上的发展。掌握基础知识较好，能经过自主练习掌握基本技巧；能用数学的目光发现身边的数学识题，并将所学的知识用于数学实践。学生拥有优秀的学生的空间思想、想象能力。学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。大多数学生能经过各样学习方式自己解决学习上碰到的问题。这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。特别是不愿写作业的学生及不积极参加数学活动的，应合适降低对他们的要求，使他们乐于学数学。进一步提升学生计算能力及分析解决问题的能力。三、教材目的要求：数与代数：初步认识计算器，认识计算器的基本功能。会使用计算器进行大数量的计算，并经过计算研究与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实责问题。联合详细情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常有的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。经过察看、类比等活动理解小数的意义。理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混淆运算的计算方法，并能正确地进行计算。在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。学会比较小数的大小；能够运用所学的运算律进行简单计算。经过算式的变换，理解和掌握加减法、乘除法各部分之间的关系。联合详细事例研究小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器研究并掌握小数点地点搬动惹起小数大小变化的规律。经历小数加、减计算方法的研究过程，认识小数加、减法与整数加、减法之间的联系。经过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在研究新知识的过程中，发展学生的抽象、归纳能力，成立初步的代数思想。体验猜想、考证、比较、归纳等数学方法。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感觉数学语言表达的简短性，意会数学的价值。在学习小数意义和性质的过程中，培养研究知识的兴趣，提升合作研究知识的能力。感觉数学与科技知识的联系，培养爱科学的感情。空间与图形：1、经历从详细物体中抽象出三角形、平行四边形和梯形的过程。经过察看操作认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特点。认识三角形各部分的名称，认识三角形随意两边之和大于第三边，三角形随意两边之差小于第三边。认识从不同样方向察看同一组物体，所看到的形状是不同样的。2、能运用三角形是相关知识解决生活中的实责问题，感觉数学与生活的亲密联系。培养学生察看和着手能力，提升解决实责问题的能力，浸透分类思想。能辨别从不同样方向看到的一组长方体、正方体的形状和相对地点。3.在察看、操作、考证等学习活动中，发展空间看法，提升初步的推理能力。初步学会欣赏生活中的数学美。统计与概率：联合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“较复杂平均数”的方法，能运用平均数分析与解决简单的实责问题。在详细统计活动中，学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能依照统计结果做出简单的判断和展望。在解决详细问题的情境中，经过整理数据、分析数据，意会学习统计知识的价值。实践活动：坚固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步认识研究问题的思路与方法。运用统计知识，分析和解决实责问题。四、授课重点难点：授课重点：用字母表示数运算律、小数的意义和性质、认识多边形授课难点：用字母表示数运算律、五、授课方法：启迪授课法直观授课法授课改革设想：看法授课要联系实质，加强研究性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。加强用字母表示数的授课，使学生形成初步的代数意识。掌握好着手实践的“度”，张开有效的操作活动。用好教材，做教材“再开发”的智者。重视小数口算、估计的平常练习。全面合理谈论学生的学习情况。六、各单元课时安排：课时安排建议本册教科书安排了60课时的授课内容，学期大概有25％的授课时间留作灵便，便于教师创办性地安排授课。教科书中各部分内容的授课课时数建议以下，供参照。一泰山古树—计算器2课时二节能减排--用字母表示5课时三快乐农场—运算律9课时四巧手小工匠—认识多边形9课时图形的密铺1课时五动物世界—小数的意义和性质12课时六兴趣拼搭--察看物体2课时七奇怪的克隆牛--小数的加法和减法6课时智慧广场1课时八我锻炼我健康—平均数6课时花销知多少1课时九回首整理--总复习6课时第一单元备课计划教材分析:教材分两段编排：第一段授课认识计算器，认识计算器的基本功能，会使用计算器进行大数量的四则计算和含有同一级运算的混淆运算，研究简单的数学规律；第二段授课使用计算器进行含有两级运算的混淆运算，研究简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实责问题和研究简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）能够集中进行一些大数量的计算以及研究数学规律，（2）便于学生感觉在什么样的问题情境下使用计算器，意会计算器的作用。学情分析：四年级的学生，生动、开朗，富饶好胜的心理，并且大多数学生已养成优秀的学习习惯，能在讲堂上勇敢地公布自己的看法。在生活中，很多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，勇敢松手让学生自主研究，合作沟通，充发散挥学生的主体作用，进而使学生轻松的学到了知识。授课目标要求：1、经过学习，初步认识计算器，认识计算器的基本功能。2、会使用计算器进行大数量的计算，并经过计算研究与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实责问题。3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感觉计算器在人类生活和工作中的使用价值。授课重点,难点:重点：知道计算器键盘上各样常用键的功能。难点：掌握计算器正确的使用方法。授课方法：师生互动，小组合作课时安排:2课时第一课时：——计算器（1）教材分析：本课时授课内容：授课认识计算器，认识计算器的基本功能，会使用计算器进行大数量的四则计算和含有同一级运算的混淆运算，研究简单的数学规律。【篇三：青岛版四年级上册平行与订交授课方案】《平行与订交》授课方案[授课内容]青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册48—49页。[教材分析]平行线是在学生认识直线此后学习的直线与直线间的一种地点关系，是学生进一步认识平行四边形、梯形特点的基础。教材从斑马线、停车位和路灯等现实场景中抽象出平面上不重合的两条直线，经过察看、比较引导学生认识直线订交与不订交的地点关系，并依照两条直线不订交，成立起直线互相平行的看法；在成立平行的看法后，组织学生画平行线，进一步体验平行的特点，研究平行线的画法。[授课目标]1、联合生活情境，认识平面内两条直线的平行与订交的地点关系，认识平行线。2、经过自主研究和合作沟通，学会用合适的方法画平行线。3、学生在数学活动中感觉数学知识在生活中的真切存在，加强学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识，进一步发展空间看法。【授课重点】经过分类比较，认识同一平面内两条直线的地点关系，认识平行线。【授课难点】平行线的画法。【教具学具】多媒体课件、三角板、直尺、点子图、方格纸、彩笔、白纸等。【授课过程】一：创立情境，提出问题。师：这些情境你见过吗？在哪见过？（课件表现情境图）对这些都是马路上的交通设备！师：认真察看这些红线（课件演示每幅图片中两条线）你能将每幅图中的两条线照着画在簿本上吗？二：认识平行与订交。1、绘图感知，丰富表象。学生照着情境图画六组线，师课件显现。师：为了便于研究，我也将这六组直线画了下来，并给他们编了号。师：认真察看这6组直线，你能按必然的标准给他们分分类吗？学生试一试分类，尔后小组沟通。2、分类——认识相交。学生报告预设一、1.2.3.6一组4.5二组分类标准是两条线有没有订交师：赞成吗？生：2应属于二组，2看起来是不订交的，延伸后也会订交的。学生着手画一画，看一看。因此2应属于第二组。师：刚才同学们依照两条直线有没有订交把平面内的两条直线的地点关系分为两类：订交与不订交（板书并课件演示）像这样交叉在一同的两条直线，数学上叫订交，订交的点，我们成为交点。师：那请同学们想象一下这三组延伸后会不会订交？真不订交吗？着手画画看吧。生着手操作，报告：不订交师课件演示，总结：无量延伸后不订交。师：察看这两条线有什么特点？生思虑沟通、报告：生：宽度同样师：也就是说两条直线之间的距离同样。正是两条直线间的距离同样他们才不会订交（粉笔演示）总结：像这样在同一平面内不订交的