燃烧与灭火第一课时

《燃烧与灭火》松江学校王梅一、设计思路学生在学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象有一定的了解，对实验探究有着浓厚的兴趣。本节课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，着重从学生已有经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过自主探究、分析总结得出结论，并解决一些实际问题。不仅培养了学生的实验技能，让他们体验科学探究的过程，而且激发了学生的学习兴趣。二、教材分析人教版八年级第八单元第一节的内容是《燃烧与灭火》，本节教材分成：燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易燃物的安全知识三部分。这三部分应以燃烧的条件为中心，在《氧气》一课我们学习了一些可燃物燃烧的知识，这为本节课学习起到了铺垫的作用,后面我们还要学一些可燃物的燃烧，可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。三、教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件；2.认识灭火的原理。（二）过程与方法1.通过实验探究燃烧的条件；2.能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象；3.学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（三）情感态度与价值观1.通过燃烧条件的探究，丰富学生的科学体验，培养化学学习兴趣；2.树立安全意识和社会责任感。四、教学重难点教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：通过实验探究燃烧的条件。五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【导学入境】我的名字叫“火”，很高兴和同学们一起度过这接下来的40分钟，希望通过这40分钟的接触，同学们会更加的了解我。【才艺展示】我多才多艺，热情活泼，今天和大家第一次见面，我表演一个小魔术，作为礼物送给大家。（烧不坏的小花）你想知道这个魔术的奥秘吗？那让我们一起走进《燃烧与灭火》。【过渡】人们都很喜欢我，所以有很多事物的名称里都带有我的名字，你知道有什么吗？人们也经常写歌来歌颂我，你知道有哪些歌曲里有我出现吗？我最喜欢这首。（《冬天里的一把火》）想想你什么时候才能看到我的身影呢？想象一下燃烧时的情景你能说说什么是燃烧吗？【图片展示】我很善良，乐于助人，我帮助人们改变饮食习惯，我给人们带来了光明和温暖，人们也利用我带来的能量进行着各种活动。【过渡】我的优点这么多，如果大家想利用我的优点，那就必须知道我是怎么出生的。你认为燃烧需要哪些条件呢？我们的猜想到底对不对呢？下面我们就通过“玩火”来一起揭晓答案。温馨提示：要安全“玩”火，避免烧伤自己！吹灭后的火柴棒等物要放在有少量水的纸杯里。要注意探究的基本过程：大胆猜想、设计方案、动手操作、观察记录、分析得出结论，准备汇报。要注意小组分工：操作、记录并汇报。设计方案若有困难，可询问老师、同学。【总结】物质的燃烧条件【过渡】我这里也有一个实验，看看我是怎么验证燃烧条件的。【演示实验】【学以致用】你看到了什么现象？试管中的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？试管中的白磷燃烧，而试管中的红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？实验中热水的作用是什么？与书中的实验相比，这个实验有哪些好处？【提问】都说我和水不能相容，那你有什么方法让我在水中也能存在吗？请你想一个办法，让水中的白磷也能燃烧。【总结】在了解了燃烧条件之后，你能给燃烧下一个准确的定义吗？【图片展示】我是双子座的，所以我的性格也很多变，生气的时候也会给人们带来麻烦，甚至是灾难。（火灾图片）【一显身手】怎么才能熄灭我的怒火呢？我们来一显身手吧。【总结】我们用了这么多的方法，那你能我们灭火的原理是什么吗？【魔术揭秘】回想一下我课前做的那个小魔术，你能揭秘这个实验吗？（提示：酒精易挥发。）【学以致用】在探究燃烧条件的实验中,小明发现棉花比煤更易被点燃,他认为这主要是因为()A.棉花比煤接触空气面积大B.棉花比煤的着火点高C.棉花比煤的着火点低D.棉花比煤的密度2、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧条件，木船是，木船的燃烧条件是。3、分析下列灭火实例的灭火原理。（1）炒菜里油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭。（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭。（3）扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延路线前的一片树林砍掉。【感悟与收获】如果你也是一团火，你要如何利用你的优点为人类造福，如何克服你的缺点为人类免灾呢？谈谈你的感悟和收获。你是一团火，我也是一团火，希望以后我们都能用火一样的热情投入到学习和生活中。【作业】请你以“生活中的燃烧”、“科学用火”、“燃烧对人类的影响”、“灭火的原理和方法”为主题，设计一份手抄报。倾听观看回答回答想象，回答观看，倾听【学生分组实验】供同学们选用的仪器和药品有：（1）火源：火柴、蜡烛；（2）可供点燃的材料：纸片、小木棒、木炭、小石块、玻璃片、蜡烛；（3）仪器：烧杯、镊子、石棉网。【学生汇报】学生完成实验报告单，汇报猜想、方案、操作及结论等。倾听观看思考，回答思考观看倾听【学生演示实验】根据给出的器材和手中已有物品，让学生尝试使用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。仪器：烧杯（装有水的和空的）、湿布、剪刀、沙子、扇子、稀盐酸和碳酸钠溶液。回答回答思考，练习交流，感悟以第一人称出现，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以魔术引入新课，让学生带着好奇心进入学习情境。通过想象和交流，让学生初步了解燃烧的概念。树立学生的安全意识。让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了学生对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生从狭窄的思维中解放出来，学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦，提高思维的效率和探究的效果。同时发展了学生勤于思考，勇于创新的科学精神。培养学生的观察能力和总结能力。培养学生的分析能力，通过现象看本质。培养学生的思维能力和观察能力。帮助学生树立认识事物的“两面性”的意识。让学生通过尝试性的实践采用尽可能多的方法使正在燃烧的蜡烛熄灭，在这一活动的实施中学生的思维被极大地调动了起来，并从实践中获取新知识。让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。在交流中获得本节课学生学习效果的反馈和教学目标完成程度。并引导学生拥有正确的学习和生活心态。将课堂的学习延伸至课外。【板书】课题1燃烧与灭火燃烧条件（缺一不可）：灭火原理：破坏燃烧条件（有一即可）大家一起来“玩火”供同学们选用的仪器和药品有：（1）火源：火柴、蜡烛；（2）可供点燃的材料：纸片、小木棒、木炭、小石块、玻璃片、蜡烛；（3）仪器：烧杯、镊子、石棉网。温馨提示：要安全“玩”火，避免烧伤自己！吹灭后的火柴棒等物要放在有少量水的纸杯里。要注意探究的基本过程：大胆猜想、设计方案、动手操作、观察记录、分析得出结论，准备汇报