空气 教学设计

《多组分的空气》教学设计双城市忠植初级中学化学组郑鑫《多组分的空气》教学设计教材分析：《多组分的空气》选自仁爱版化学教材九年级上册第二章第一课，是学生走进化学殿堂、学习化学知识所接触到的第一个物质。之所以把空气的知识放在教材中如此重要的位置，是由于人类的生存时时刻刻都需要空气，它是同学们最熟悉的物质之一，这样安排不仅能激发学生对化学的兴趣，更符合学生的认知规律，由浅入深，通过对空气知识的学习，培养学生掌握学习元素、化合物知识的基本思路和方法，为今后的学习打好基础。设计原理：由于本节课内容与学生的实际生活联系非常密切，学生对空气已有了一定的了解，所以本节课教学着重体现以学生为主体的教学理念，采用教师引导—学生自主思考—同学合作探究的教学思路，以激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力为目的，并且在探究过程中采用多种形式，如提出方案、分组讨论、不断完善的合作式探究模式，学生参与面广，积极性高，学生体验到了探究的乐趣。这样的课堂不仅让学生学到了知识，更培养了学生创新精神和实践能力，改变了传统的教学模式。教学目标：1、知识与技能：①掌握《空气中氧气含量测定实验》的原理，实验现象、及注意事项。培养学生自主探究的精神和能力，体验不断挖掘知识、获得知识的乐趣。②掌握空气的组成。2、过程与方法：从生活经验着手分析空气可能由哪些成分组成，引入拉瓦锡探究空气组成的过程与实验，最后根据拉瓦锡的实验原理设计实验方案验证空气的组成，学生亲体验科学探究的过程，初步了解科学探究的学习方法。3、情感态度价值观：通过同学自主设计实验，完成实验，培养学生创新精神和实践能力，提高学生自主探究意识和能力。教学重点：①知道空气中各气体的组成及含量②空气中氧气含量测定实验的原理，现象，误差分析及注意事项教学难点：学生自主设计实验，培养学生探究能力。教学手段：多媒体、分组讨论、分组实验教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图兴趣导入教师演示：小魔术“不湿的纸帕”学生充满好奇、认真观察、期待能够破解调动学生的积极性使学生产生好奇心和求知欲自主合作探究问题我们每时每刻都与空气接触，相信同学们对空气都很了解，您能谈谈对空气的认识吗？学生各抒己见，谈自己知道的有关空气的知识从身边熟悉的事物着手，让学生感受化学与日常生活的紧密联系。并能让教师掌握学生的认知水平请同学们根据自己的生活经验，想一想空气中只有一种成分呢？还是多种成分混合而成的呢？并举例子证明你的猜想。生1：有氧气。人的呼吸需要氧气。生2：有二氧化碳。露置在空气中的澄清石灰水会变浑浊生3：空气中还有水蒸气，酥脆的饼干放在空气总一段时间后会变潮从生活中的常识说明空气中可能存在的各成分，培养学生理论联系实际的能力化难为易设计实验同学们说的太好了，空气确实是由很多物质混合形成的。请同学们阅读课本，掌握空气中各成分的体积分数。学生明确并牢记空气中各成分的体积分数。但在很久以前人们一直认为空气就是一种物质，接下来老师给大家介绍空气的发现史。1、了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度2、了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成及其所占比例”的结论，体会并掌握其基本实验原理利用化学史进行教育，告诫学生勇于质疑，树立“学无止境”的思想。使学生初步了解空气的主要成分，并掌握实验的基本原理，为后面学生独立完成空气成分的探究奠定了基础。拉瓦锡的实验虽然很复杂，但原理却不难。同学们能否根据该原理设计一个简单可行的方案呢？学生开始分组讨论，拿出自己的实验方案生：用蜡烛为燃料进行实验当蜡烛熄灭后，由于瓶内氧气被消耗，所以瓶内压强减小，外界大气压就把水压入瓶内，那么，水面上升的体积就是氧气的体积。提出探究目的和任务，学生采用分组讨论，培养了学生创新精神，和理论联系实际的能力。也体验了合作式学习的乐趣，充分调动了学生的积极性和主动性。化难为易设计实验这位同学巧妙地运用了物理知识，利用倒吸入瓶内水的体积，明确地表达出被消耗的氧气的体积，但还有需要完善的地方？请同学们相互讨论。学生讨论。并指出蜡烛燃烧会生成CO2生成的气体补充了消耗氧气的体积，我们测得的结果就不准确了。教师及时评价学生方案，及时表扬并鼓励学生继续探究，改进实验，激励学生大胆参与，并通过自己设计实验的经验总结规律性知识。非常好，那么大家想一想我们在选择燃料的时候有什么原则呢？学生总结燃料选择的原则1、在空气中燃烧只消耗氧气2、生成物为固体很好！教师介绍一种可燃物—红磷，它在空气中可以燃烧，生成一种白色的固体。展示红磷样品。引出实验室测定空气中氧气含量的装置。学生观察实验装置用准确的语言描述该实验的原理。总结实验前考虑哪些注意事项？①连接实验装置后一定要检查装置的气密性②红磷要足量③红磷点燃后立即伸入集气瓶④冷却到室温后再打开止水夹学生对比自己设计的实验，找出有缺点。通过设置的问题强调掌握实验原理，并找出实验的注意事项，为实验做好充分准备教师总结实验注意事项接下来请同学们完成实验，注意观察现象，并回答下列问题实验现象及结论打开止水夹，水进入集气瓶的原因？广口瓶内剩余气体主要是什么？通过该实验能推测出它有哪些性质？学生分组实验，记录实验现象填写实验记录，并回答问题。①红磷燃烧时发出黄色火焰，放热、并产生大量白烟。②冷却到室温，打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶约占集气瓶剩余空间的1/5。学生表现出强烈的实验欲望，希望通过实验来验证。实验不仅能激发学生对化学的兴趣，更能给学生直观准确的答案，培养学生的动手实践能力。疑难解析疑难解析引导学生对实验中可能出现的问题进行交流以上得到的结论是基于我们实验获得成功的前提下，有没有那些同学实验失败了，给大家分析一下失败的原因？生1：进入集气瓶中的水小于1/5同学们共同分析原因1、装置漏气。2、红磷量不足。3：装置还没有充分冷却到室温，便打开止水夹。生2：进入集气瓶中水多余原空气体积的1/5同学们共同分析原因：1、止水夹没有夹紧2、燃着的红磷没有立即伸入集气瓶把学生又引入新的情景，帮助学生分析实验失败原因，总结经验。拓展学生的思维。请问同学们针对以上实验是否还存在疑问？如①集气瓶底部为什么放少量水？②点燃的红磷为什么要立即伸入集气瓶等学生思考，培养学生勇于发现问题，提出质疑的能力拓展视野分析以下实验现象和原理，与我们的实验对比优缺点。学生认真思考，作答拓展学生思维，提