第17课大河流域的文明曙光教学设计

《第17课大河流域的文明曙光》教学设计课程名称第17课大河流域的文明曙光课时1学段学科初中历史教材版本北师大课标版作者刘欣娜学校哈尔滨市第七十二中学校一、教学目标1）知识与能力1、知道中国甲骨文、埃及象形文字、两河流域楔形文字。2、知道古代中国的秦陵兵马俑是世界第八大奇迹；知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。3、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。4、说说古代印度的种姓制度。5、了解人类文明产生的自然地理环境。2）过程与方法针对本课的内容，我设计以“旅游”为主的教学形式，根据四大文明古国的地理位置，让学生以观光旅游的形式来学习本课，随着内容的进行，不断的甩出设计的包袱，使学生在“寓教于乐”中感受学习知识的乐趣。本课因为是一节整合课，所以我结合历史、政治、地理、生物四学科的特点，请其他三科的教师穿插在本节课中进行讲解。3）情感态度与价值观1、通过学习古代文字的产生，认识到是古代先民的智慧创造了文明古国的辉煌。2、通过学习秦陵兵马俑，认识到古中国第一个封建王朝秦朝的强大，秦陵兵马俑也无愧于世界第八大奇迹的称呼。3、通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。通过了解木乃伊的制作，体会古代埃及高超的医学技术。4、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。二、教学重难点教学重点：能够说出人类最早的文字；亚非文明的突出成就，如古中国的兵马俑、古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，都在人类文明史上写下了光辉的一页；印度种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课重点。教学难点：佛教是如何反对等级制度的，又为什么会广泛流传的。三、学情分析为认真贯彻市教育局以及区教育局关于学科整合课的要求，结合八年级学生的特点，特将历史、政治、地理、生物四大学科进行整合，形成了一节全新的历史整合课。学生经过初一半年的历史学习，掌握了一定的历史知识和学习方法，且大部分学生在学完中国历史后，各种能力已初步具备；初学世界历史，兴趣浓厚。四、教学方法多媒体课件、电子白板。五、教学过程（一）情境导入先请学生欣赏世界各地的名胜古迹图片，进而引课：刚才我们欣赏了世界各地的壮美景观，马上就要到假期了，我想同学们也想背起行囊到你心仪的地方去游览一番吧！今天就请同学们和老师来一次“身未动，心已远”的旅行，到五六千年以前的古代世界去探寻四大文明古国的秘密！写板书：走进四大文明古国（二）学习新课地理环境说到四大文明古国，你知道四大文明古国是哪四个吗？请学生回答，展示世界地图《四大文明古国》，四大文明古国是人类文明最早诞生的地区，但其中有的已经灭亡了，有的历史出现过断档，而只有中国有着五千年延绵不断的历史，这些文明古国究竟在哪些地域呢？下面就请地理老师为我们讲解四大古国地理环境！文字通过地理老师的讲解，同学们都对四大文明古国的地理环境有了一定了解，但是什么能证明文明的存在呢？恐怕最为有利直接的证据就是考古文字记载了，古中国最早的文字叫什么？（甲骨文，展示甲骨文图片）甲骨文是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，这些刻在龟甲兽骨上文字以及为有力的证据表明了中国有文字可考历史从商代殷墟开始。（展示哈拉巴文字图片）属于古印度的哈拉巴文化的文字，基本上属于象形文字。哈拉巴文化的文字大多刻在石头或陶土制成的印章上。这种文字还没有被成功释读。请同学们看书122页，古巴比伦王国起源于两河流域苏美尔地区，在公元前4000年代末，苏美尔人创造了楔形文字，你知道为何这种文字叫楔形吗？（展示楔形文字图片）请学生介绍，楔形文字既有语义符号，又有语音符号，属于最早的文字。古埃及最早的文字是什么？（象形文字，展示象形文字图片）请一位同学给大家介绍一下象形文字。小结：作为记录语言的文字的出现，标志着人类文明的产生。动物可能有语言，但显然没有文字。因此，能否拥有和使用文字，也是人与动物的重大区别之一。《汉谟拉比法典》人类文明出现之后，随着社会的发展，法律制度也在各文明国度建立起来，你知道世界上第一部体系完备的法典叫什么吗？（展示《汉谟拉比法典》）这部法典是古巴比伦王国的第六代国王汉谟拉比在位期间制定的，所以叫《汉谟拉比法典》。《汉谟拉比法典》原文刻在一段高米的黑色玄武岩石柱上，故又名“石柱法”。石柱上端是汉谟拉比王站在太阳和正义之神沙马什面前接受象征王权的权标的浮雕，以象征君权神授，王权不可侵犯；下端是用阿卡德楔形文字刻写的法典铭文，共3500行、282条，现存于巴黎卢浮宫博物馆亚洲展览馆。下面请政治老师为我们讲解有关《汉谟拉比法典》的内容。小结：作为流传至今的楔形文字法中最为完整的一部法典，较为系统的继承了两河流域原有的法律精华，是研究古巴比伦社会的重要文献。佛教产生说到古印度，可能同学们首先会想到，它是佛教的发源地。可是同学们知道吗，佛教的产生却是源于反对古印度的种姓制度，根据《梨俱吠陀》记载，当诸神分割原始巨人普鲁沙的时候，普鲁沙的口产生了婆罗门，手臂产生了刹帝利，腿产生了吠舍，脚产生了首陀罗。而这四个等级就构成了古印度的种姓制度。请一位同学为大家介绍一些这四个等级分别指哪些人？（读书92页）从种姓制度的等级划分来看，种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权，特别是第一等级婆罗门的特殊地位。种姓制度人为地制造了极不平等的社会等级，在当时的印度社会引起了许多人的反对和批判，佛教就是当时反对种姓制度的众多思潮中的一个派别。看书92页完成以下内容：佛教产生时间 佛教创始人 佛教主张 想一想：佛教的主张与种姓制度有什么不同？（种姓制度将人分四等，而佛教主张众生平等。）正是由于佛教众生平等的主张，使得佛教成为世界性的宗教，主要分布于东亚、东南亚地区。佛教在汉朝时传入中国，唐时达到鼎盛时期，对古代中国文化产生了很大的影响，（展示）佛教寺院更是遍布全中国。名胜古迹世界各地的佛教寺院很多都有几百年甚至上千年历史，可以称之为名胜古迹。古代世界的名胜古迹可谓风格迥异，令人叹为观止。作为享誉世界的四大文明古国，名胜古迹数不胜数，但由于时间的关系，我们只能了解其中的一部分，老师为大家甄选了四大古国的四处古迹，分别是古中国的秦陵兵马俑、古印度的泰姬陵、古巴比伦的空中花园和古埃及的金字塔。下面我们就以游览的方式，请四组同学分别抽取一处古迹以导游的身份为大家介绍，各组准备时间5分钟，讲解不超过5分钟。中国的秦陵兵马俑古印度的泰姬陵古巴比伦的空中花园古埃及的金字塔非常感谢四组同学带来的精彩解说，为你们点赞！刚才最后一组同学为我们介绍了金字塔是储存法老的遗体的陵墓，法老死后躯体就被做成木乃伊，可你知道木乃伊是怎样制作出来的吗？下面就请生物老师为我们讲解木乃伊的制作过程。