肖像和姓名中的权利教学设计

《肖像和姓名中的权利》教学设计课程名称肖像和姓名中的权利课时1学段学科八年级下册思想品德教材版本人教课标版作者郝妍青学校双城区第二中学一、教学目标情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。过程与方法：案例教学法，自主、合作、探究。知识与能力目标：帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任二、教学重难点重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。三、学情分析在现实生活中，侵犯学生肖像和姓名权的行为时有发生，但由于学生对这两方面权利认识不足，因此不能意识或分辨其是否侵犯了自己的权利。同时也造成有些学生在无意之中侵犯了他人的权利的现象的出现。四、教学方法案例分析法、合作探究法五、教学过程导入新课：师：出示习近平的照片，撒贝宁的名字。提问：看到照片和名字你会想到什么？探究新课：（一） 前置作业---中考考点链接1、 肖像权的内容？2、 侵害肖像权的行为表现？3、 姓名的内容？4、 姓名权的含义？5、 侵害姓名权的行为表现？学生阅读教材，找出相关答案（二） 探究新课案例一：胡雨晴在大学毕业的时候，跟全班同学开心地留下了难忘的毕业照。可是，两个月后，她却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人。提问：公司这种做法对吗？为什么？案例二：做贼心虚的保健品公司接到胡雨情的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付给她一定的广告费。胡雨晴认为自己家庭贫穷，以后还要出国留学，为了不给父母添麻烦，她就答应了，但她要求自己的照片只能在该报纸上使用。提问：1、胡雨情行使了什么权利？具体包括哪些方面？2她在行使这项权利时需要跟父母商量吗？案例三：大学生朱永明喜好文学，在向文学刊物投稿时，常以“小草”署名。提问：朱永明行使了什么权利?案例四：一个人名叫礼晶，她渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养她成材，父母亲倾注了所有的心血。礼晶也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近她却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓胡，所以同学嘲笑她，叫“狐狸精”，但是遭到父亲的拒绝，说她忘恩负义。提问：1、同学的嘲笑行为对吗？为什么？2、你认为礼晶可以更改自己的姓名吗？3、她爸爸有权阻止吗？说说理由。案例五：在礼晶的强烈要求下，终于改名为胡雨青。16岁那年，她以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，她申请美国明尼苏达大学继续深造。可她的同学马雷得知胡已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了胡的邀请信，同时以胡雨晴为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。提问：1、马雷的行为是否构成侵权？为什么？2、在你的身边还有哪些侵犯姓名权的行为？3、假如你是胡雨晴，你将采取什么方式维护自己的权利？案例六：活学活用——“我来当法官”陈某违反交通规则，跨越马路中间的护栏强行过马路，被王某拍照，王某将照片送到报社发表，让舆论谴责这种既不讲社会公德，又违反交通法规的行为。陈某知道后却指责王某侵犯了他的肖像权。提问：王某是否侵犯了陈某的肖像权？案例七：我的姓名我做主一位家长为自己的双胞胎儿子分别取名为：“钟共”、“钟央”，两孩子名字连起来读，与我国党中央的发音完全一致。赵先生，是电脑程序员，给孩子取名叫“赵．COM”，一能说明自己是搞电脑的；二这名字少见，能显示“个性”；三是取“赵康”的谐音，表示安康的意思。提问：1、这样的姓名合法吗？合适吗？2 假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？案例八：《关注生活》利用带有摄像头的手机在未经他人允许和知情的情况下拍照并保存，但未进行个人攻击及丑化等行为，算不算侵犯肖像权行为？借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体算不算是侵犯公民的姓名权？是否违反了诚信做人的原则？学生合作探究，教师适时点拨课堂小结：作为一个合格的公民，要正确行使自己的姓名权、肖像权，同时也要尊重他人的姓名权、肖像权，依法维护自身的合法权益。四、教学反思根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用案例教学法，充分调动学生学习的积极性和