金属活动性顺序教学设计

9年级教学设计课题金属活动性顺序科目化学班级9年级授课教师付佳园一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）能运用所给药品独立完成“活泼金属能将不活泼金属从其盐溶液中置换出来”的探究实验；（2）掌握金属活动性顺序并加以运用。2．过程与方法（1）通过动手实验完成对“活泼金属能将不活泼金属从其盐溶液中置换出来”的探究实验；（2）通过多媒体技术让同学展示并描述实验现象和反应原理，以加深理解；（3）通过习题加深对金属活动性顺序的理解和巩固。3．情感、态度与价值观（1）通过动手实验增加学生感性认识，和实验中处理随机问题的能力培养（2）通过到讲台展示调动学习的积极性（3）通过谐音记忆法，让学生体验选择好的学习方法，有助于更快更好的学习二、教学策略选择与设计9年级的学生动手能力相对比较强，但由于实验器材限制，实验的技能还有待提高，实验的规范性还需要训练1、教学方法：观察发现、启发引导、实验探究的教学方法。启发、引导仔细分析问题，完整的表述现象，认真观察和记录，引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。实验探究与理论分析相结合，提高教学效率，改善教学效果。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1．创设情境，引入课题先给大家讲一个故事，故事的主人公生活在距今1600多年前的晋代，他的名字叫葛洪，职业：炼丹家。由于当时的统治者对长生不老非常痴迷，所以，炼丹家这个职业在当时的地位是很高的，相当于现在的博士生导师。葛洪终日带着几个博士生四处寻找写罕见的东西，拿来炼丹。葛洪的妻子鲍姑在葛山的岩石缝里发现一种蓝色的液体。她心想，难道这是上天赐给葛洪的炼丹仙水。于是就用随身带着的铁钵装了满满一下，放在筐里拎回家。回到家，叫来葛洪，两人拿出铁钵一看，都愣了。这那里还是铁钵，分明是闪闪发光的金钵。葛洪将铁钵表面覆盖的物质取下来，带着几个博士生做了一些实验，最终明确这种物质是-----铜，并在他的著作上写下了这样一段话：“曾庆得铁则化为铜”。这就是我国古代著名的湿法炼铜。听故事，感受化学物质的发现过程趣味故事，引发学生好奇心2.演示实验1.把一根光亮的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察并记录实验现象；2.把一根洁净的铜丝浸入氯化亚铁溶液中，过一会儿取出，观察并记录实验现象；3.把一根打磨过的铁丝浸入硝酸银溶液中，观察并记录实验现象。观察、描述、记录实验现象分析反应原理通过对比实验培养分析能力和表达能力3．成果展示指导学生展示实验成果，描述现象，分析反应原理展示实验成果享受成功的喜悦4.归纳总结1.记录实验现象2.书写方程式3.分析金属活泼程度完成导学案夯实基础知识5.学习金属活动性顺序展示金属活动性顺序，并引导学生利用谐音记忆记忆并默写金属活动性顺序充分利用课堂时间，完成记忆内容6.讲授金属活动性顺序为我们提供的依据1．在金属活动性顺序里，金属位置越靠前，他的活动性就越强；2.在金属活动性顺序里，氢前金属能置换盐酸、稀硫酸中的氢；3.在金属活动性顺序里，前置后，盐必溶，钾、钙、钠除外。仔细聆听并记录为下一步解决实际问题做好准备7.实战演练1.将一定量的铁粉加入CuCl2溶液中，充分反应后过滤，所得滤渣中一定有（写化式），可能有；所得滤液中的溶质一定有（写化学式），可能有。【归纳提升】在分析反应得到的滤液中溶质成分时，需要考虑的物质是：。2.向AgNO3和Al2(NO3)3的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，所得滤渣一定有，可能有；所得滤液中的溶质一定有，可能有；若向所得滤渣中加入盐酸，有气泡生成，则滤渣中一定有，滤液中一不定存在的溶质是。【归纳提升】一种金属与几种盐溶液反应后，得到的滤渣中一定含有的金属，滤液中一定含有的金属的阳离子.注意：解决金属和盐溶液反应的问题时，应该现将题目中出现的全部金属元素按金属活动性顺序进行排序，再解题。独立完成习题，并归纳解题方法为进一步解决复杂问题做准备教学流程图：组织教学组织教学课件1创设情景，课件1创设情景，引入课题课件10-11实战演练课件7-8讲授金属活动性顺序提供的依据课件6记一记课件5记录实验现象学生展示学生展示实验成果学生实验演示实验课