《高效课堂》心得体会

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6月10日、11日，我们有幸参与了全国学校高效课堂现场观摩研讨会，学校高效课堂现场观摩研讨会心得体会。在研讨会上我们仔细听取了王增昌教授、孙永福教授、黄解放教授、吴正宪教授及东街学校几位同行的精彩讲座，使我受益许多。

王增昌教授给我们解读了什么是高效课堂。高效课堂就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动主动的学习思维过程，高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。

如何提高课堂教学质量是孙永福教授讲授的主要内容。使我进一步明确了作为老师要不断提高自己的学识水平和力量，讨论先进的思想方法、教法和学法，提高自己的综合素养，成为“领头羊”，而不是“赶羊人”。并且要有一颗爱心，与同学建立公平的关系，充分调动同学学习的主动性和主动性，使同学养成良好的学习品质，从而到达教学相长。

黄解放教授的讲座给我留下了深刻的印象，他用朴实的语言、生动的事例、感人的歌曲和照片，向我们讲解了探求教育的生命意义。教育是人生命质量不断提升的全过程。作为教育者的我们，应当唤醒同学的生命意识，启迪同学的生命才智，激发同学的生命活力，开发同学的生命潜能。作为老师要爱教育、爱学校、爱同学、爱生活和爱自己。我们要多几把尺子衡量同学，做同学“进步的观赏者，落后的啦啦队”。

东街学校的几位同行向我们介绍了“突破问题导学的两大瓶颈”。从她们身上我看到了努力、进取、拼搏的精神。我要以她们为典范，努力学习先进的教学理念，博采众长，在自己的课堂教学中实践、反思，使自己成为讨论型老师。

感谢学校领导给我们这次珍贵的学习机会，我会把我所学到的理念运用到教学中，做到“以人为本全面推动素养教育，与时俱进着力打造高效课堂”。

《高效课堂》心得体会2

素养教育的核心是培育同学的创新意识，而数学课堂教学是培育同学创新意识的重要阵地。关于打造高效课堂，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑老师教的有效行为，又考虑同学学的有效行为。随着中学数学课程逐步深化，如何提高同学学习数学的爱好，提高数学课堂教学的有效性已成为大家关注、思索并探究的问题。下面结合自己多年的教学阅历谈一些粗浅熟悉。

一、课堂上师生之间要有良好的感情沟通

亲其师，信其道。同学喜爱某一学科在很大程度上与他喜爱的老师有关。怎样做一个同学喜爱的老师呢?我认为在课余时间要和同学多沟通，象一位伴侣那样去关怀他们、了解他们的个人爱好，对同学要公平视之。教学环境民主宽松，师生之间公平相待，同学要有充分的自由度。鼓舞同学发表不同看法，提倡质疑，欢迎同学向老师叫板。对同学的创意要充分确定，特殊要大力赞扬那些不为众议所左右的具有独创性的见解，即使是错误答案，也不要简洁否认，要确定其合理的。另一方面，要有个人的人格魅力，在生活中、学习中，给同学树立良好的典范形象。使同学对老师布满自信和亲切感，在感情上彼此依靠。良好的情感沟通使课堂气氛和谐，师生关系融洽，协作默契，让同学对数学布满爱好

俗话说：爱好是最好的老师，同学爱好的产生和力量的培育是课堂有效性的前提和结果，和谐的课堂气氛是传授学问的无声的媒介，是开启才智的无形钥匙。只有在民主和谐的气氛中同学才能张扬独特，培育自己的信念、意识，同学的潜能也才能得以释放。创新力量范畴很广，其中包括：多角度思索和逆向思索。在数学课堂教学中这样的两种思索力量可以得到很大的提高。数学中就有许多一题多解的例子，因此，在数学课堂教学过程中，老师应努力营造宽松和谐的气氛，调动同学学习的主动性和自信念，让他们在课堂上布满激情、布满活力。

二、课堂上要转变同学学习方式，让同学体验学习过程

动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式，因此，老师要着眼于同学可持续进展力量获得的学习方式的选择和运用，在课堂教学中应给同学供应充分参加数学活动的机会，激发同学的学习爱好，引导同学采纳不同的学习方式，实现有效学习，让同学学得轻松、自然。注意数学猜测也是撬动创新灵感的杠杆，猜测是一种制造性思维活动，它可以导出新奇独特的思维成果。同时猜测也是科学制造，科学创造的基本。在数学课堂教学中老师应当培育同学猜测力量，鼓舞同学大胆猜测，提出独到的见解，鼓舞同学标新立异，另辟蹊径，探究具有制造意识的简捷方法。使同学进一步理解、体验相关的数学学问，获得丰富的数学活动阅历，以及学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。让同学自己发觉问题，并通过指引，让同学自己查找规律，解决问题。并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜测与假设。当规律得以发觉，猜测得以证明时，同学的制造性得到了淋漓尽致的发挥，同学无比兴奋。在这一过程中，老师充分敬重同学在学习过程中的主体地位，让同学品尝探究后胜利的欢欣。对此，老师应当准时赐予表扬鼓舞，从而进一步激发同学的创新意识，最大限度的促进同学思维力量。

三、要充分利用现代化教学技术帮助课堂教学

中同学的思维特征从形象思维过渡到以抽象思维为主，他们对概念的构建方式以概念的形成为主，需要老师供应感性材料，让他们感知、甄别、提炼、概括。因此，数学课堂中应用多媒体教学时，对课件的应用选准时机，可起到事半功倍的效果。求异是创新的基础，人类的创造制造，往往是从求异开头的。教学中提倡求异，有利于开阔同学的思路，拓展同学的思维空间。为此，老师要培育同学从小养成不拘泥于一种答案的习惯，鼓舞同学标新立异，面对教材权威敢于班门弄斧，提出新观点、新见解。经过形象的感知、区分，同学很简单概括出直径的特征，自主构建概念。适时使用课件，转变同学的学习方式，使同学从被动构建变主动构建，促进同学的进展，这不正是我们课改所追求的目标吗?老师就要给同学供应更多实践的机会、更大的思维空间，引导同学把操作与思维联系起来，就可让操作成为培育同学创新意识的源泉，就可通过操作使同学对新学问再发觉，就可通过操作来培育同学的创新意识和力量。

四、课堂上对同学激励性评价，激发同学学习主动性

准时的评价是激发和调动同学创新力量的详细措施之一。准时的反馈矫正，是对同学尝试结果的判定。这里的评价主要包含有同学自我评价和老师讲解评价两种形式。一般在课堂让同学先发表看法，集思广益，让同学在商量中碰撞出新的火花。评价就像一根指挥棒，应努力向培育同学创新力量上倾斜，对同学的学习新方法、新见解、新思路都要加以鼓舞，对同学标新立异、异想天开的思想更要加以爱护，对同学点点滴滴的创新都要重视。如，回答下列问题、提出问题等，都先让同学之间评价，促进同学的学习激情，若同学之间都无法解决的问题老师再讲解。特殊对同学提出的问题更要仔细地评价。陶行之先生曾经这样说过：创造千千万万，起点就只一问。有问题是主动思维活动的表现，是创新的开头，如今的同学不是没有问题，而多数是有问题不敢问，据我调查，同学不敢问，主要有两个怕：一是怕问题浅，同学会嘲讽;二是怕问题偏离方向，老师责备。对此，我鼓舞同学多提问，适当赐予嘉奖，这样一来，同学果真提出的许很多多的、千姿百态的问题。而且问题当中有些是同学的困惑，有些也正是代表大部分同学感爱好的事情。同学提出的问题，其他同学也很感爱好，老师再加以引导、解释，往往起到良好的教学效果。

总之，教学有法，而无定法。以《基础教育课程改革纲要》为指导根据新的课程理念和课程目标全面落实同学的主体地位，实现创新教育培育具有创新精神和创新力量的一代新人。只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让同学有个充分发挥制造思维的舞台，同学的创新意识就能得到强化和提高，制造性思维就会得到进展，创新力量就会逐步形成，也就能够真正能够实现中学数学课堂的高效性。

《高效课堂》心得体会3

今日听过太谷县老师的讲座后我感受很深，如今的课堂应当将学习的权利的真正的还给同学，而培育同学的自学力量有更为重要，现将我听后的感受沟通如下：

老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”确实是这样的，一个人经受比较有限，光靠老师一个人力量究竟不行，假如培育四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培育有效的四人小组尤为重要，这需要老师在平常的课堂上，多训练，多指导，让小组长真正具备领导组织的力量，而小组成员间也应有相互合作的力量，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学习气氛。

老师还提出要想解放老师，就需培育好同学的自学力量，同学有力量自学，老师才能真正放手，如何培育同学的自学力量，结合老师的讲座，我是这样理解的：同学带着明确的自学任务，让同学知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应到达什么要求。问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应依据同学对问题的熟悉渐渐加深，问题设计应做到循序渐进，使同学体会到，要解决老师设计的问题不看书不行，看书不看具体不行，光看书不思索不行，思索不深不透也不行。这样同学就能真正从老师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这一栏要求同学阅读课本，对教材整体感知，圈划出学问点，对这一课的简洁练习试做。表达学习的自主性、性、实践性。同学自学，主动思索，老师不干预，坚持每次自学前都赐予方法指导。这样，同学就会千方百计地去理解概念、公式等，就会自觉而且仔细地学习例题的解题思路和方法，把课本上的学问内化为自己的力量。

老师还提出了四人小组的一些合作的详细操作：如很有效分组，对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也是特别有用的，在平常的教学中我打算落到实处，真正把学习的权利还给同学！

总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的这种好的方法运用，让自己真正成为有才智的老师，让课堂更加有效！

《高效课堂》心得体会4

作为一个刚刚参与工作的新老师，能参与这次滦州三中的学习培训，我觉得非常幸运。此次培训课程内容分两部分：九班级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中消失的一些疑难问题作了具体的解答。随着课程改革的不断深化，社会、学校对语文老师的专业素养、教学技能、教学创新力量、教学看法、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。

首先，老师要具备钻研教材的力量。这也是最重要的一种力量。钻研教材是语文老师最重要的一项基本功，它是老师力量中的一项核心任务。由于只有钻得深透，才能讲得浅显。田老师讲到，建设高效课堂要求老师整体把握教材。先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。老师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。

其次，要多关注同学。田老师指出:同学是学习的主体，同学学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。我反思以前的教学，常常担忧同学不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。而如今，老师要通过恰当的.引导、有规律的提问，带着真正的公平意识进行创新教学。正如课程标准中说的：“老师应加强对同学阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，不应以模式化的解读来代替同学的体验和思索。要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体商量来代替个人阅读。”

最终，老师要努力总结和发觉问题，准时调整教学策略。在实际教学过程中，我应主动实践，不断探究，针对实际工作中消失的问题和同学身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。尤其是在课堂教学中我应具备良好的应变力量。高效课堂的实施是为了提高学校语文教学的工作效益、增添同学学习的主动性。我应从教学的预备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注同学的进步和进展、关注教学效益，关注教学中的可测性。

这就是我从今次高效课堂培训中得出的几点感想，在以后的教学活动中我还要留意反思，多多向前辈老师学习，不断地提高自己，盼望能成为一名合格的学校语文老师!

《高效课堂》心得体会5

实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的熟悉和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，只有课堂效率提高了，才能保证同学的学习成果。下面就高校课堂的教学模式谈谈自己的些许体会：

在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，同学只把握了学问的本身，并没有把握猎取学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新力量较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规法规矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对把握的学问不去更深的思索，去评判，去创新。如今想想，这事实上是对同学才智的扼杀和独特的摧残。

而如今的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比。假如说高效课堂是将同学渡过胜利彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。自高效课堂改模式实行开头，校领导便强调小组建设的重要性，从分组选组长到培训组长都对我们进行了指导，而我也从中受益许多，更体会到分组选组长不仅要依据性格、性别、成果，更重要的是将热心乐于奉献的同学分到各个小组，以这些同学的热忱去感染组内同学，以到达组内和谐互助互利的目的。在如今的课堂上，同学都参加到学问的探究中，不管结果如何都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，同学成了课堂的仆人，而此时的老师只是同学学习的助手，在同学有困难时也只给他们一点点的提示，关心同学连续在学问的海洋里游览，让同学一次次体验胜利，一次次享受学习的欢乐。如今的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互关心，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了同学，培育了同学自主学习的力量，让同学养成了开放的思维。

高效课堂教育教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需连续探究，开拓创新，信任在不久的将来定会形成有特色的高效课堂模式。

《高效课堂》心得体会6

实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的熟悉和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的。

在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，同学只把握了学问的本身，并没有把握猎取学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新力量较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规法规矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对把握的学问不去更深的思索，去评判，去创新。如今想想，这事实上是对同学才智的扼杀和独特的摧残。而如今的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比。假如说高效课堂是将同学渡过胜利彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。在如今的课堂上，同学都参加到学问的探究中，不管结果如何都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，同学成了课堂的仆人，而此时的老师只是同学学习的助手，在同学有困难时也只给他们一点点的提示，关心同学连续在学问的海洋里游览，让同学一次次体验胜利，一次次享受学习的乐趣。

作为老师，不仅要使同学“知其然”，更要使同学“知其所以然”。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的仆人。在商量释疑环节，同学间相互关心，学习主动敏捷，基础好的带动基础差的，一同进步。基础差的同学也有了更多大胆发言的机会，极大地激发了同学的学习爱好。课堂小结环节，可以让同学总结本节课学到了哪些学问，学到了哪些学习方法，在同学总结的基础上，综合概括本节课的重点学问，并对同学的表现进行综合性评价。

高效课堂让同学们的学习方式转变了，同学们学得主动了，大胆了，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生之间、同学之间的互动变成了课堂上的主要特点，师生都感到一种解放，老师不用再高压严逼，同学反而会主动求索。

《高效课堂》心得体会7

20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带着下，参与了昌乐县教研室在xx双语学校举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：

在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。实实在在的数学课堂让我对学校数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。

学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的老师“一言堂”为以同学自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是依据新知探究课、习题训练课、检测点评课、学问梳理课、试验探究课五个不一样课型的资料和同学实际，实行敏捷多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成同学的舞台，使课堂“活”起来，使同学“动”起来。透过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的熟悉，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”，朱老师在报告中说明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡在互相合作中透过彼此进行交谈、倾听，在共享想法的过程中，其他的同学往往会产生自主探究的情感。在这个过程中，同学不仅仅仅把握了学问，而且在经受过程中体验到了合作的价值，并发觉到了自我的价值潜能，培育了同学的创新潜力和竞争意识。

先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学挨次的总要求。当同学已经能够自我阅读教材和自我思索的时候，就要先让他们自我去阅读和思索，然后依据同学在阅读和思索中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥同学的学习主动性，做到了课堂以同学为主，让同学主动自觉地发觉问题、解决问题，提高同学学习的爱好，使他们把握学习的方法，主动理解和探究学问，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。

在新课程改革日益推动的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不行否认的是在当前的教学实践中，还有许多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发觉无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。

透过学习，我明确了”345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了”345优质高效课堂“讨论的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自我的课堂布满”自主、互助、优质、高效“的旋律。

期望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，理解新的教学观念，也都有机会向别人学习。

《高效课堂》心得体会8

听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的熟悉。通过学习，结合自己所教学科的实际状况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求同学在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：

1、激发同学学习爱好，让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个同学都欢乐起来，由于意识确定形态。在学习上的欢乐对应是同学学习爱好的增加。爱好是构成同学学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动同学学习爱好直接影响到同学学问体系的建立，在教学中查找学问的切入点，使同学快速进入最正确学习状态，是我课堂设计的重点。

2、发觉问题，解决问题，让课堂有理好玩。

在教学过程中，让同学自己提问来组织教学，引导同学主动参加课堂教学、主动探究学问的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生公平沟通培育思索，解决实际问题的力量，从而发挥同学的主体作用，使同学真正成为学习的仆人。

3、合理进行分组，让课堂精诚团结。

在同学群体合作学习的过程中，老师的任务就是当好引导者，准时点拨。合作学习的好处：

第一，培育和训练了口头表达力；

其次，拓宽思维，深化同学的熟悉；

第三，可以培育合作精神。

由于自尊心同学会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

4、运用电教手段，让课堂丰富形象。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使学问的生成更形象。可以提高同学的学习爱好，加深对教学内容的理解，进展同学的观看力量和思维力量，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个布满数学味的魅力课堂，也是让同学学有所得的效率课堂，还是着眼于同学全面进展的生命课堂。作为一线老师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

《高效课堂》心得体会9

当今的教学需要高效，而高效课堂就是要到达一个让老师和同学都在轻松开心的气氛中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来简单做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有肯定的区分的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而如今必需从同学的自主和主动意识动身，不仅要学会而且要高效讲究方法。暑期通过学习《打造高效课堂》一书，我有以下的体会：

打造高效的课堂不单要专心去对待同学，更重要的是要专心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，老师首先要钻研教材和把握教材，要靠老师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个学问点，更是对教材的整体把握，这就要求老师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必需建立好学问树，由于他是学问结构的一种形态，同学在解决问题的过程中，可以借助学问结构图理清教材的思路和个部分学问内在的规律关系。学问树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个班级的老师互相之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，老师带着同学做嬉戏，虽然数学学问没有学多少，但同学很快乐，有利于他们的身心健康进展。

所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。

要开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来--身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼的学习气氛。

教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学习机会，让同学承当一部分教学任务，使之成为小老师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习气氛。

高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把课堂让给同学，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。

打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对老师本身而言，是提出了更高的要求。同学不是抽象的，没有一个同学是天生的后进生，老师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就需要我们老师专心去对待和了解我们的每一位同学，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,依据各个同学的不同特点，进行教育，辅导。必要可以作家访。从同学入手，而不是单单的从学问入手一切问题便迎刃而解。

《高效课堂》心得体会10

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表如今：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

自高效课堂教学活动开头以后，深深体会到：

1、欢乐是前提：同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让同学索然寡味的课堂，一门让同学毫无期盼的学科，怎么能引起同学学习的欲求呢?

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，应当通过数学课堂让同学学习数学时不仅仅是为了猎取数学学问，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让同学学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，同学预习流于形式目标不明确。同学“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。同学课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”同学成了“做题机器”，教书和与育人冲突，同学独特进展和全面进展冲突，素养教育与及格率冲突……遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动同学学习的热忱?怎样培育同学的学习力量?“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为目标，根据同学的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，绽开主动的思维活动，互相交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，商量总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，同学应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。同学的自学力量会逐步提高，会逐步把握猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以同学活动为主，老师要做到适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。同学的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上同学是学习的仆人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体商量、自我展现、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给同学制造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把同学当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学主动情感的教学环境，让全部的同学都能“动”起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增添求知欲，让同学主动思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、商量、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。其次，要不时地制造条件，让同学获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我试验探讨，生生互相商量沟通，分析形成结论，同学学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高数学课堂的教学效果。

《高效课堂》心得体会11

很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参与一个较为系统的学校语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青试验学校和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许期盼，几多幻想，我们观看课程视频、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：

一、我学到很多了语文学问，了解了很多语文教学的策略，收益颇丰。

对自己学校语文教学策略的改良必能起到主动的促进作用。

二、互动沟通，在思想碰撞中深化理性熟悉俗话说，不动笔墨不读书。

我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地吸取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和老师们沟通看法和看法，听到了很多不同的声音，暴露了很多熟悉的偏差，发觉了很多自身的缺乏。

三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。

只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论学问指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的熟悉水平和课堂教学艺术，全面提高同学的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求进展，做欢乐老师，教欢乐同学。

《高效课堂》心得体会12

最近在学习高效课堂的相关理论学问，并参与了一次课堂教学竞赛，跳出自我的思维模式和讲课方式去观看别人如何授课，很震动，也深感自我作为一名一线老师存在许多的缺乏，同时也痛定思痛，下定决心去订正自我的缺乏，努力向高效课堂迈进。

高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的本钱，用最小的投入到达课堂教学效果的最大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到这点就要考验老师诸多方面的本领。首先，以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。

细心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自我都不懂的东西去教同学。经过许多的阅读和预备，随时充电充实自我，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备，才有信念去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自我没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自我的教学设计。汲取别人的优点同时保存自我的特点。第四步是在上课后，依据课堂的实际情景写出课后反思，调整自我的教学策略。这样的备课能促进我们老师思索，使本领不断提高。另外，既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。

在实施教学的过程中同学的心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能坚持较长的留意，老师要激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、思索，引导同学用自我的语言说明自我的表达自我的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与同学的主角。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不一样，环节奇怪。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。

假如这些都做到了，那么就要反思自身的专业素养，表达本领，基本功，思路以及授课方式、引导方式是否有问题，经过不断反思不断订正，努力提高自我的业务素养，优化授课的形式，设计的思路和讲解方式，将课堂结构瘦身、优化，先学后教以学定教，去摸索制造适合同学并拥有自我特色的高效课堂。

《高效课堂》心得体会13

联系自我的实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点：

1、目标明确，全面详细。

明确、详细、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个详细的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。

2、要“整合的问题”进入教学课堂，而不能零散破裂，一一作答。这样的教学课堂能包涵许多的共同问题，能引起同学的群体探究，针对性强、效率高。

3、巧设活动，落到实处

巧设教学活动，细心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。老师既要讨论到教学活动的趣味性，又要讨论到实效性。

4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师，表达了在教学课堂教学中同学的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕同学这一主题进行。看同学，以同学来评价老师，在教学活动中首先看同学是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。详细表此刻：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂布满活力，分析问题与解决问题的本领强，目标达成且正确率高。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领同学走近冗杂丰富的教学课堂，让同学学得简便、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

《高效课堂》心得体会14

通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。

在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认仔细真的“糊教”，我们同学只把握了学问的本身，并没有把握猎取学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新力量较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规法规矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对把握的学问不去更深的思索，去评判，去创新。

而如今的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以同学为中心，以欢乐学习为根本，一切为了同学的进展。

在如今的课堂上，同学们都参加到学问的探究中，不管结果都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。同学成了课堂的仆人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，关心我们连续在学问的海洋里游览，让我们一次次体验胜利，一次次享受学习的欢乐。如今的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互关心，最终实现了共同进步。

与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了同学，培育了同学自主学习的力量，让他们养成了开放的思维。

高效课堂是属于同学的课堂，我们肯定要转变观念，仔细学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！

《高效课堂》心得体会15

自从我校强势推行高效课堂教学以来，我仔细倾听了一些老师的高效课堂教学，特殊是市区名优老师的高效课堂教学，使我深感受动，因此亲自实践到高效课堂中来，经过一段时间的探究、思索，我深深体会到：

1、爱好是历史高效课堂的前提

同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学对所学内容感爱好，才会爱好盎然地参加到学习中，才可能提高学习效率。高效课堂的理念是“学问的超市，生命的狂欢”，老师要合理利用多媒体教学，让历史“活”起来，让同学“动”起来，用多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于同学，使同学从视、听等多方面感受历史，了解历史，发觉历史，把握历史规律。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自