2023英语课堂教学心得

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参与完培训，我对提高数学课堂教学效率有许多感想心得，对我启发很大。我也会将这些好的〔阅历〕应用到我以后的教学中去。提起教学效率，首先应当〔说说〕课堂的有效性，而课堂教学效率其实就是课堂的有效性。提高数学教学效率首先必需要从课堂抓起，在课堂不仅要使同学弄懂新的学问点，同时关心同学稳固以前学过的学问，渐渐提高他们自我学习的力量和学习的自觉性。以此胜利地到达学问的传授，情感的沟通，才智的培育和以及独特的塑造。我的主要感想〔心得体会〕主要有以下几个方面：

一、激发学习爱好，提高课堂效率。

学校生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来到达学习的目的。这种目的就是学校生学习数学的剧烈愿望。只有当学校生有了这种学习的欲望时，才能主动地参加整个学习过程。因此，在教学中，老师要采纳多种形式激发同学的学习爱好，调动同学主动参加的主动性，从而提高教学效率。

1、细心设疑，激发爱好。设计问题要难易适中、要有层次性、要有恰当的角度。

2、动手操作，激发爱好。

由于数学学问本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与同学以详细形象为主的思维和生动活泼的特点构成冲突。为了表达同学奇怪   、好动的特点，强化同学对每个学问点的认知和理解，使同学思维与力量有机结合起来，更重要的是让同学参加实践，激发爱好，是他们跃跃欲试。

二、奇妙的设置导入

无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何奇妙地导入新课这样一个问题。一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的胜利与否。由于，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发同学学习爱好的关键环节。俗话说地好“爱好是最好的老师”。在教学中老师要充分利用好课本资源,抓住契机,制造教学艺术,培育强化同学对数学的爱好，唤醒同学的学习内驱力。激发同学爱好的〔方法〕多种多样,需要因“地”制宜。但是作为老师首当其冲的是把握好一堂课的导入。奇妙的导入,既能引起同学的爱好,又能激发同学的求知欲,使整节课有个良好的开端,让同学学得轻松开心,真正表达以人为本的教学理念。奇妙的设置导入可以分为借助〔故事〕趣导新知、利用问题巧导新知和设置悬念诱导新知。

三、师生公平，营造宽松气氛。

没有情感的教育不会成为胜利的教育，没有情感的课堂不是胜利的课堂。在数学教学中，依据学科特点，同学心理和熟悉特征，遵循优良情感进展的一般规律，努力营造自由、民主、公平、和谐、相互信任、心情愉悦的课堂气氛情景，使同学独特得到张扬，思维得到拓展，同学才敢互相沟通，才能开心的学习，才会主动参加，起到事半功倍的效果。

四、尝试胜利，增添同学信念。

胜利是一个人的基本需要之一，对同学来说，胜利对他们树立自信念是特别重要的。同学内心深处都有一种渴望胜利的剧烈欲望，但同时也有较强的自尊心，往往想表现但又不敢表现。老师要给同学供应表现的机会。对于学习困难的同学，老师要进行适当的点拨，激励同学仔细的讨论。当同学解答出来，要赐予恰当的鼓舞，既满意了同学的自尊心，又增加了学习的爱好，坚决了学习的信念，由被动学习变为主动学习。

五、精选课堂练习，提高课堂效率。

盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起同学的主动的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，使同学的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常进展，是她们在学习上处于被动状态。因此在教学中要细心选编练习题，力求精而少，练在点子上。

当然，明确教学目标、突出重点难点、擅长运用现代化教学手段等对提高课堂效率都很重要，这里就不再一一陈述。老师在课堂教学过程中，要依据同学心理特点，利用各种有效途径，引导同学主动学习，让同学每一天，每一分钟都学有所获。

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一、营造和谐气氛，激发同学爱好

老师可以在平常多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃气氛，还可以鼓舞同学自己利用课余时间阅读短篇英文〔文章〕，定期在课堂上与大家一起共享，这样不仅能让同学在轻松的气氛中尽可能多地接触英语，还能关心同学提高读英语的力量。笔者曾让同学在每一堂英语课开头的5分钟内轮番为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于同学都有许多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且沉着地大声讲出来。在这个过程中，有些同学一开头会表现得很害怕，笔者总是很耐烦地鼓舞他们，并带头给他们鼓掌，这样，同学怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班同学基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些同学还颇有演讲风范，虽然也还有些同学的发音并不标准，但是他们都特别努力地去改正，由于他们总是盼望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的快乐。

二、丰富教学策略，引导自主学习

首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。在教学英语的过程中，将内容融入情境能有效地关心同学“消化”和“汲取”学问。

因此，一方面，老师应当尽可能多地创建真实的英语环境，比方，鼓舞每一个同学给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，假如可以，老师还可以鼓舞同学在课余也使用英文名字沟通和对话，这样，能够关心同学更好地融入英文环境，也就更情愿自主地花时间去〔学习英语〕。

另一方面，老师应当在课堂中尽可能多地制造英文情境。比方，在一次课堂学习时，笔者先播放一首特别有名的英文歌曲，同学在温柔动听的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，同学已经进入状态。歌曲播放完毕，笔者问同学是否都熟识和喜爱这首歌，同学异口同声地给出确定的回答，接着，笔者进一步用英语发问同学都喜爱什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，同学能够更好地去“体会”和“享受”英语，在这种轻松而愉悦的情境下，同学思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动同学留意生活中的英语，并乐于自主学习。

其次，还应当重视教学策略以及技巧的运用，关心同学提高〔英语学习〕力量，从而关心同学更好地自主学习。比方，在教学〔英语单词〕过程中，老师可以关心同学了解人的记忆规律，让同学基于这一理论来探究适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导同学采纳“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后，有同学还自创出“晚间学习法”，该同学说有些人(比方他自己)在晚间的〔记忆力〕一般比较好，简单记住单词，他依据这个规律就制定自己的〔学习打算〕：晚上睡前将所学单词背一遍，其次天早晨躺在床上可以回忆自己究竟记住了哪些单词，然后再翻书将未登记的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，其次天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更坚固地记住宅学单词。

三、丰富教学方式，鼓舞合作学习

合作学习是值得提倡的一大〔学习方法〕，在学校英语课堂教学中，合作学习不仅能够关心同学更快更好地全方位提升自己，还能营造出活跃的课堂气氛，能够最大限度地促使每一位同学都参加教学中。教学过程中，分角色表演以及趣味竞赛等都是特别有效的合作方式，学校英语老师应当充分利用这些方式引导同学合作学习。比方，为了关心同学更好地记忆单词，老师可以让同学以小组形式绽开单词接龙竞赛。为了让同学能够大胆地说出英语，老师可以让同学分组演练短剧，并相互评价。在这种团队竞赛中，同学的集体荣誉感能够得到有效激发，学习以及参加的主动性也就更高。

在一次英语课堂教学中，笔者事先让同学课余搜集比较经典以及流行的英文歌曲，并且尽可能多地登记歌词，这对同学来说并不难，由于他们许多都比较喜爱听英文歌曲，已经有了肯定的基础，与〔其它〕的作业或者是训练相比，这种“任务”对他们来说更像是“享受”，只不过很大一部分同学以前只是观赏奇妙的曲子而忽视了英语词句，笔者只不过是让同学通过这些“任务”有意识地去了解英语词句，在“享受”歌曲的同时获得新的学问。在课堂中，笔者将班上的同学分为几个小组，让同学“听曲〔唱歌〕”：在播放英文曲子之后，每个小组以举手抢答的方式唱出曲子对应的歌，只要小组合作能够精确地唱出四句歌词就能得分，这四句可以是一个同学完成，也可以是小组中四个同学一人接一句。同学的主动性特别高，课堂气氛特别活跃，同学在这样的合作与竞争中能更好地把握英语，全面提升英语力量。

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这几天，认真地阅读了《学校数学学科课堂教学指导看法》。《看法》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思索如下：

理念与适时、适度的教学行为对同学的进展起着主动地促进作用，老师不是仅仅给同学传递学问，更多的是给同学创设一种情境。自主不等于自学;自主不等于自流;独特不等于任性;合作不等于分组、商量、结论;探究不等于查资料、搞调查、探究思维;活动不等于才智、阅历不等于学问的基本观点。

老师起到支架的作用，我们的教学更切合同学的需要，我们为同学供应的是适时、适量、适当的支持与关心，在教学支架中，支架的状态是改变的，这就说明我们的支持要依据同学的生成。老师不仅要思索怎么给支架，还要思索怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。

老师应当转变自我角色，作为一个支架，引导同学进展，在同学已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素养，最终老师从支架角色退出，同学有力量自由进展，而且会更好的进展。我熟悉到，老师的“教”肯定要为同学的“学”服务，肯定要站在同学的认知水平和学问基础上开展教学。只有这样关注同学爱好的教学才能产生调动同学学习主动性的效果。

结合自己的工作，我所任教的是〔一班级数学〕，一班级同学有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。老师在教学策略、设计教学流程时应注意自主、合作、探究的学习方式，让同学在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。同时,在组织同学学习时还必需关注同学的学习情感和看法，假如同学的学习热忱是昂扬的，看法是端正的，加上老师供应了充分的训练过程，同学又能运用适合自己学习的学习方式，那么学问就有可能转化为有有用性的力量。也只有同学在布满奇怪   心，在不断实践的过程中才会渐渐的把握学习方法，才会感悟到有用性。也只有在感悟到有用性时才会对学习爱好保持高度的热忱，这股热忱才会长久。

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一、学习习惯：抓同学的“用心”

在教学过程中，发觉许多成果差的同学不是智力有问题，而是学习习惯差。这类同学在课堂上很难集中留意力。提高学习效率的关键在课堂，假如同学在课堂上不能用心听讲，学习效果就会大打折扣。教学过程是个冗杂动态的过程，当笔者发觉课堂上大部分同学听课心情不佳时，就会用正面的典范去引导。

笔者突然发觉个别同学正在作小动作时，采纳“提问法”，让他重复老师或同学的话语，假如他说不上来，就让用心听讲的同学替他回答，然后让他复述一遍，同时风光地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。许多状况下，老师严峻的批判，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的同学，笔者实行“目视法”，当笔者用双目凝视着他们时，他们便快速意识到自己的问题，并准时做出调整，集中留意力，仔细听讲。对不用心听讲的同学，笔者还采纳提示法，边讲课，边走近他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的留意，同学是很敏感的，只要老师对他们做出了提示，就意识到不用心听讲的缺点随即改正。机灵地调控课堂，给同学以宽容，既爱护了同学的自尊心，又唤起了同学用心听讲的留意力，确保了课堂教学的顺当进行。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的.爱好。”有了学习爱好同学就会在学习中表现出极大的自制力，上课时的留意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中仔细讨论教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写力量的培育。采纳多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行好玩的竞赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为同学创设良好的学习英语的环境，激发同学学习英语的热忱，保持最正确的学习状态。

二、学习毅力：抓同学的“恒心”

英语其实并不难学，难的是坚持。很多同学开头学习时劲头很足，但渐渐失去热忱和耐烦，由于语言学习是一个逐步积累的过程，需要花费时间和精力。例如，每天花半小时训练听力，或背十个单词，或阅读一篇材料，听起来好像简洁易行，坚持几天甚至一两个月也不是做不到，但是要坚持一年两年，甚至更长时间，就不是一件轻而易举的事了。因此，学习英语要发扬持之以恒的韧劲，坚持就是成功。抓住同学英语学习的“恒心”，老师肯定要注意教同学一些简洁有效的方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语老师，不仅要把书本学问传授给同学，更重要的是指导同学的学习，培育同学主动学习英语的习惯和力量。

教学实践证明，由于方法不当导致很多同学英语学习事倍功半。对此，笔者常常在学习方法上赐予他们指导，如养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈;擅长〔总结〕，勤于“过电影”，提高熟悉，使学问系统和完好;乐于提问，敢于质疑，培育同学的探究力量;了解学问脉络，把握学问结构，指导同学将学问由点到面串起来。通过这种方法，同学的实践力量和创新力量得到明显提升，提高了同学学习英语的主动性。总之，老师在英语教学中必需要抓时机树立同学的信念，实行有效的〔措施〕培育同学的用心，教育同学保持恒心，只有抓住了同学的三“心”，才能最大限度地调动同学的学习主动性和主动性，培育同学对英语学习的爱好。这样，老师教得轻松，同学学得轻松，才能到达事半功倍的效果。

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改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会主义进展的需要，与时代进展的需求远存在差距。此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成主动的情感看法，主动思维和大胆实践，提高跨〔文化〕意识和形成自主学习力量的过程，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

然而，如今我们还有很多英语老师不能够完全转变过去的教学理念，真正与新课改接轨。他们〔教学方法〕和形式单一，课堂上“满堂灌”，同学只是被动地接受学问，为了应付考试。过分留意语言学问的传授，而忽视了对同学语言力量的培育。只是让同学死记硬背一些英语单词、词组、语音和语法，同学不能够做到学以致用，学的是“哑巴英语”，不能到达用英语交际的目的。

一、面对全体同学。

英语新课程要求面对全体同学，留意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量。在这堂课中，王老师采纳多种多样的教学形式，如分组、分排、