心理健康教育课程设计

学情分析学生已经学生已经掌握了普通心理学和教育心理学的知识掌握了较多教学法的知识4/3/2023第一页，共48页。教学目标1.能论证健康教育课程实施的必要性和紧迫性。2.设计一节小学生健康教育课，并说明你的设计思想。如何评价健康教育课？3.掌握有关心理健康教育的一些原理、方法与技术。4.提高自身对小学生进行健康教育的意识和能力。4/3/2023第二页，共48页。教学方法讲授法学生分组讨论法学生课外阅读法学生实践法4/3/2023第三页，共48页。触目惊心的悲剧贵州毕节4名留守儿童疑喝农药身亡2015年06月11日02:39新京报

据新华社电记者从贵州省毕节市有关部门获悉，9日23时许，毕节市七星关区田坎乡4名儿童在家中疑似农药中毒，经抢救无效死亡。据记者了解，4名儿童为留守儿童，年龄最小的5岁，最大的13岁，父母均在外打工。目前，公安机关正在对儿童死亡原因展开调查。

另据媒体报道田坎乡多名村民称，4个孩子是一家的，其父打工，母亲3年前“被人拐跑”，爷爷奶奶已过世，外公外婆年纪大了无法照顾孩子，只剩4个孩子在家中。4/3/2023导入课程第四页，共48页。遗书大概内容：

“谢谢你们的好意，我知道你们对我的好，但是我该走了。我曾经发誓活不过15岁，死亡是我多年的梦想，今天清零了！”4/3/2023第五页，共48页。我们身边的案例悲剧之后的反思：

我们的孩子怎么了？我们的教育缺失了什么？4/3/2023第六页，共48页。第一节课程与健康教育概述1990年国家教委和卫生部《学校卫生工作条例》：学校应当把健康教育纳入教学计划。1992、1993、1994、2001（新课改视野下的健康教育）……2008年《中小学健康教育指导纲要》明确了中小学健康教育的五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。4/3/2023第七页，共48页。现实中我们健康教育课程的开设情况及效果内地各省份与广东省的差异4/3/2023第八页，共48页。第二节生理健康教育一、生理健康教育课程的内容1.学习卫生2.运动卫生3.饮食与营养4.生活习惯与生活方式5.安全教育6.性健康教育7.拒烟与反毒教育4/3/2023第九页，共48页。二、生理健康教育课程的教学1.讲授法2.示范法3.活动法4.讨论法4/3/2023第十页，共48页。三、生理健康教育课程的评价1.课堂教学内容、课时分配、教学方法等的评价；2.教学对学生的知识、态度、行为影响的评估；3.对学校管理者、教师、家长、社区等产生社会效应的评估。4/3/2023第十一页，共48页。4/3/2023【三个打鱼人的故事】治疗——咨询——辅导第三节心理健康教育第十二页，共48页。4/3/2023二、学校心理健康教育的目标第十三页，共48页。4/3/2023第十四页，共48页。

心理健康教育课的设计步骤熟悉学生明晰辅导理念选择辅导主题确立辅导目标理清辅导思路选择活动与方法

时空规划确立效果评估策略

第十五页，共48页。明晰辅导理念辅导理念是设计行为的指南和导向。它是辅导目标设置、辅导内容安排、辅导形式选择、辅导过程组织的依据。辅导目标为何这样设置，不那样设置？辅导内容为什么安排这几块，不安排别的？辅导形式又为何如此选择？这些都是受设计理念引导和制约的。第十六页，共48页。明晰辅导理念辅导理念可从三个层面去设计：

⑴教师对辅导主题在理论上的辨析。

⑵确定这一辅导主题的针对性是什么？也就是学生在这一问题上的年龄特点和心理倾向是什么？这个问题要从发展心理学的理论中去找依据。（学生实际：年龄特征、班级实际——空间。）⑶实施这一辅导主题要达到的目的或产生的意义是什么？（意义：当前、长远---时间）第十七页，共48页。

辅导理念举例

在现有条件下，人难以增加生命的长度，但可以增加生命的厚度，提高生命的质量。而要增加生命的厚度，学会利导思维（凡事爱从积极方面看问题的思维模式），抛弃弊导思维（凡事爱从消极方面看问题的思维模式）是很重要的。

一个人拥有哪一种思维模式，这与其他个性特征的形成过程是一样的。也就是说利导思维、弊导思维都是先天与后天的合金，其中教育起着主导作用。作为基础教育的小学阶段自然对学生形成积极的思维模式起着奠基的作用。为此在小学心理辅导课中教会学生从积极方面看问题，对学生今后的发展和一生的幸福都具有极其重要的意义。第十八页，共48页。辅导理念举例快乐是一种能力。快乐能力主要由稳定的个性特征和快乐的方法构成，而前者尤为重要，可以说是根本。没有积极乐观的个性特征，仅有自我调节的方法，或许生活中的小挫折能应对，大风浪就难挺过。正因为如此，培养积极乐观的个性特征或人生态度是第一位的。而人生态度乐观与否，很大程度上取决于一个人的思维模式，形成利导思维模式者，其人生态度是往往是积极乐观的，形成弊导思维模式者，其人生态度是消极悲观的。为此本节课的主题确定为：从积极的角度看问题。第十九页，共48页。菩提本无树，明镜亦非台。本自无一物，何处惹尘埃。身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。第二十页，共48页。选择辅导主题第二十一页，共48页。确立辅导目标辅导目标是学生通过教学活动后应达到的学习结果，是教学活动的出发点和归宿。第二十二页，共48页。总目标——主题单元目标——小单元目标总目标:

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标：1.使学生不断正确认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。2.培养学生健全的人格和良好的个性品质。3.对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我、提高心理健康水平，增强自我教育能力。第二十三页，共48页。

主题单元目标

小单元目标

我是谁？认识并悦纳自我我的优点与自我欣赏我的缺点与自我改善自尊与自信我们为什么需要朋友什么样的人令人喜欢学会交往什么样的人令人讨厌如何与同学建立良好的关系人际交往的方法与技巧第二十四页，共48页。辅导目标有不同侧重点

认知领域非认知领域

第二十五页，共48页。小单元目标的设计

1）认知目标：掌握有关的心理现象及变化规律，了解和熟悉基本的操作技能。

2）态度和情感目标：对社会、自然、他人、自己的态度与情感。如关注、尊重、理解、体谅、善良、同情、公正、民主、积极、主动等。

3）能力与问题解决目标：运用有关知识和经验来分析和解决问题，在繁杂现象中善于认识其本质特征并作出正确的选择。包括运用收集资料、开展调查、讨论交流、展开辩论等方法技能。第二十六页，共48页。

课例：成长的烦恼活动目的进入中学，我们发现自己在生理上、心理上发生了过去从未有过的变化，也出现了过去从未有过的烦恼。有的同学常常为自己不那么令人满意的外形而烦恼；有的同学常常在课堂上思想开小差，眼睛盯着黑板，心思却在九霄云外，幻想不断，白日做梦；有的同学与异性同学相处显得特别紧张，而有的同学与异性同学相处又超乎寻常。

这些烦恼常常伴随着我们同学，有的为之痛苦，有的为之迷茫，有的付出了沉重的代价。本次活动的目的就在于了解到底什么是体象烦恼、白日梦烦恼、异性交往烦恼，并探讨如何克服它们。第二十七页，共48页。活动步骤1）邀请心理辅导老师为同学讲解：什么叫青春期的烦恼？烦恼的出现对学生成长的影响。2）参加小组讨论，每个同学联系自己的实际，准备一份小组发言稿，谈谈自己是否有类似上述的烦恼，自己是怎样处理的。3）或选几个平时愿意同自己沟通的同学，进行一次小组讨论，交流彼此的想法。还可以请一位我们信赖的教师来参加我们的讨论，有些弄不明白的地方，可以请教他（她）。第二十八页，共48页。活动步骤4）教师作活动小结。首先，让同学们把讨论中得到的体会，用一句话概括。其次，评一评谁的一句话最可取。将其列在壁报上。再次，对一时解决不了的问题，可将其列在黑板报上，用征稿法继续讨论。忠告走出成长的烦恼，意味着走向成熟。思考题如果请你帮助一位为自己身材矮小而发愁的同学，你会怎样做呢？第二十九页，共48页。分析：辅导目标

认知目标：体象烦恼、白日梦烦恼、异性交往烦恼等，及注意转移、与他人交流沟通、合理宣泄等技能。

态度与情感目标：知道这类烦恼是成长中的普遍现象，不是下流无耻的事情，应坦然面对，积极调节；明确什么是青少年时期最重要的事情。

能力与解决问题目标：知道成长会伴随新问题出现，相信自己可以妥善解决；能意识到、识别自己或他人的烦恼，并用积极的方法去面对。

第三十页，共48页。分析：辅导目标可见，本单元的目标重点是：不为成长而烦恼，应为成长而自豪并增强个人责任感。

(情感目标和能力与解决问题目标)第三十一页，共48页。课程标题的设计1.标题的作用：画龙点睛（生动吸引、突出主题）发人深省（激发探求兴趣，引发思维活动）2.标题的设计要求

1）具体明确，生动有趣

2）富有启发性，引发思维活动

3）避免过分使用专业术语

第三十二页，共48页。课程标题的设计3、标题的设计策略1）角色置换，从学生的认识角度提出问题（非判断式、灌输式的标题设计）

2）创设想象空间，调动学生思维的积极性（趣味性、探索性的标题设计）

第三十三页，共48页。比较：美的标准是什么？美丽不是双眼皮成长的烦恼青春期心理特点第三十四页，共48页。理清辅导思路理清几条线

一个活动方案是多要素、多系统、多环节的综合体。这综合体有许多条线：内容、形式、活动（往往是内容和形式的结合）、意图（往往与目标联系）。有的线是明的，有的线是暗的。内容线：回忆分享快乐——战胜自我——换个角度看问题——抛弃烦恼形式线：做游戏——讲故事——小品、……活动线：说快乐事——做快乐人——收快乐果意蕴线：认识快乐的意义----学习快乐方法-----强化快乐主题（一般是暗线，也可以明起来）第三十五页，共48页。理清辅导思路举例（悟理——体验——训练）本课时设计分为密切相联的三个层次：1.通过讲故事、讨论，让学生在他人的故事中，悟出一个道理：凡事从积极方面去想，就会拥有一份好心情，借以以激发学生学习利导思维的动机；2.通过说学生自己的故事，并尝试着不同角度看问题，从中体验不同的感觉——快乐或不快乐，借以强化学生学习利导思维的动机；3.创设情境，强化训练“利导思维”，让学生形成“利导思维”意识，初步掌握“利导思维”的操作方法。第三十六页，共48页。心理健康教育活动的载体

--活动与方法的选择☆团体讨论☆脑力激荡术☆小测试☆故事接龙☆辩论赛☆家庭树☆抢答赛☆角色扮演☆填字找字☆哑剧☆ＡＢ剧☆句子完成☆游戏☆优点轰炸☆意义连线☆赠送礼物☆行为训练☆密码翻译☆韵律活动☆镜中人☆想象画☆自由联想☆放松体操☆走跳棋☆信件会串☆自画像