锦瑟获奖教案

锦瑟获奖授课方案锦瑟获奖授课方案锦瑟获奖授课方案锦瑟获奖授课方案【篇一：锦瑟】《锦瑟》授课方案一、导入新课名诗对接。①斜阳无量好——（可是近夜晚）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。讲解：凡读过此诗，并稍稍认识李商隐一生者，无一不在煞操心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。二、作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年

(今(837年)，由于令狐的介绍，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排斥，潦倒平生。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优异篇章都拥有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一世大概创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。三、朗诵诗歌，初步感知。1、学生自读2、请两位同学朗诵3、学生联合说明译读诗歌，认识诗歌内容，理解诗歌要旨。四、感悟诗意，理解要旨。引导：我想大家在读的过程中必然有所感悟，此刻就请同学们来说说你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的感情？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感觉来谈。学生自己选择喜欢的诗句谈感觉1、你能从诗中找出表示主要内容的三个字来吗？内容之眼（诗眼）：思华年2、你能从诗中找出表示诗人感情的两个字来吗？感情之眼（诗眼）：迷惘3、赏析：a．首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。1）‘无端“是什么意思？此句传达出诗人怎样的思想感情？2）由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此处运用了手法？明确：“无端”是无缘无故，没有出处的意思。无问处发问说明诗人情绪强烈浓厚，急迫需要宣泄。锦瑟五十弦，音节最为复杂。听锦瑟之繁弦，联想到年光往事的众多。联想的手法。．颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。1）诗歌中运用了那些典故？各有什么作用？典故1、庄周梦蝶一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。庄周特别快乐，悠闲自得，竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十分迷惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，仍是蝴蝶做梦变成了庄周。诗人因聆听锦瑟的曲调而思路翩翩，想到往日的理想和情思是那样美好,在回想中又是这样真切,致使诗人感觉它才是真切的存在,而目前的困顿状况只可是是一场梦。典故2、望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称呼。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，又名子规，喊声特别凄惨。杜宇之悲托于杜鹃，就忧如诗人无量的悲感、难言的愁绪和恼恨托于锦瑟之声。2）这两句诗表现了一种怎样的思想情绪？“庄生梦蝶”——诗人美好却又十分虚缈的心灵寄望；“杜鹃啼血”——诗人无量的悲感、难言的愁绪与恼恨。“晓、春”——忧如包含了诗人对人生之路的光明与活力的一种期盼。c．颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。1）诗歌中运用了那些典故？各有什么作用？典故3、珠有泪珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养其珠，于是珠得月华，晶莹忧如泪珠一般。依靠联想交融的意象，月亮、珍珠、泪珠都是圆而亮的，前二者相映，原来美丽异样，加上泪珠，幻化了一个难以分辨的可望不能即的带有哀婉的境地。典故4、暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在日光煦照下它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。这种光气只幸亏远观时才可见，近处是看不到的。蓝田美玉的精气只能远观而得，这代表了一种美好的理想，却不能够掌握也无法亲近。（2）这两句诗表现了一种怎样的思想情绪？两幅画面运用阴阳冷暖不同样境地，展现了高洁的感情、执著的敬慕和无尽的哀思迷茫。．尾联：此情可待成追想，可是当时已迷惘。这样哀怨怅恨的情怀哪里是此刻回想才感觉的啊，在当时就已经令人迷惘无措了。既然此等情怀在当时就这样，那么今朝追想此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？诗人回环波折地表达了自己的迷茫苦痛。五、小结诗歌内容：（首联）锦瑟牵情，回顾往事（颔联）往事如梦，感想深沉（颈联）对月而泣，美梦如烟（尾联）追想此情，当时迷惘诗的感情：追想华年的迷惑与感想诗的写作特色：大量用典（经常不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传达情绪和感觉。）诗歌艺术特色：哀怨的基调凄迷的境地华丽的语言六、作业背默诗歌【篇二：锦瑟公然课获奖第一名授课方案】锦瑟授课方案项城市第一高级中学王震一．三维目标知识与技术：掌握诗歌粗心，掌握诗歌中使用的用典、象征手法。过程与方法：频频朗诵，推测诗歌模糊抽象的特色。感神态度与价值观：意会诗歌中包含的思想感情。二．授课过程导入《夜雨寄北》用虚实联合的手法，表现出诗人与妻子伉俪情深的感情。其中的意会堪称生别带来的感情经历。本诗又抒发了怎样的感情呢？知识梳理读准字音初读.知作者【篇三：《锦瑟》授课方案】《锦瑟》授课方案【授课目标】1、知人论世，认识李商隐凄美的一世。2、有感情地朗诵本诗，提升考虑诗歌意旨，领会诗歌境地。3、朗诵鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴心”【授课重点】透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴心”。【授课难点】透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴心”。【授课课时】2课时【授课过程】第一课时（认识李商隐）一、导入新课（大屏幕打出）“笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问的这句讨论大家能够读出李商隐诗歌什么样的特色？（模糊、幽渺、内涵多重、）经得住时间考验的作品才能成为永远，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，与我们见面，今天我们就来共同拥抱李商隐吧。二、李商隐知多少1、出身低微李商隐李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排斥，潦倒平生。2、绝代情种李商隐李商隐诗现存约六百多首，多数以抒情婉曲见意，经常寄兴深微，想象奇异，余味无量。特别余以男女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微。能以典型特色的刻画和环境氛围的衬着，表达事物的内在风采，寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情涟漪，轻薄浮艳。这些对后辈产生过巨大影响。但他的诗里经常是避重就轻，故意求曲，打破了时空次序，混杂了实虚境地，透过一种象征手法把感情表现出来。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优异篇章都拥有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。3、深山倾情李商隐李商隐一世虽短暂波折，但感情的经历绝非平时。李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，相遇了服侍公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段高出常例的爱恋，终因不为礼教和清规同意而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传到此刻，荡心动魄的《无题》诗即达成于此时。《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。这些回想前情的诗作。辞藻华丽，音韵委婉，深情，凄婉感人。运用比喻、典故和强烈比较的手法，抒写失意的爱情，失意的际遇，对爱情热忱的追求，失意的伤心，怀春的伤心与偷情的欢喜，执着的爱恋和绵长的相思。我们能够相信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其诚挚的。李商隐的心灵深处永远留下了她的身影，一生难忘。他的一世都在这段回想中迷茫与沉痛，直到李商隐晚年，还想法在长安与宋华阳相见。4、伉俪深情李商隐李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元837年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订亲仪式。正月初五，举行成婚仪式。成婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍旧为现代人称道，亦为之辛酸。《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐婚后就坠入牛、李党争之中中，令狐楚及其子属牛党，王茂元属李党。义山竟做了属于李党的王茂元的女婿，所以牛党的人，此后瞧不起义山。令狐说他背恩，更为嫌恶他。大中五年（公元851年）李氏夫人去世，李商隐写了一些诗她，如：《花〃妻死此后作》高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。李商隐有一首七夕那天写的《曼倩辞》：十八年来堕人间，瑶池归梦碧桃间。怎样汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？逢着美景良辰，则当时欢爱，而无时无刻不悼念，见一花一草也要寓意兴悲，自此此后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，盛年时即郁郁而逝。李商隐一世在牛、李党争的夹缝中求生计，备受排斥，潦倒平生。李商隐一世又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉明朗的诗篇。5、锦瑟遗情李商隐《锦瑟》诗为李商隐自题《李义山诗集》的第一篇。一首《锦瑟》诗，一道千古谜。向来无人能解，所以莫衷一是。元好问在《论诗绝句》说：“望帝春心托杜鹃，佳丽锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，只恨无人作郑笺！”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之叹。这首诗辞藻华丽，用典殊多，艰涩难解，讨论纷纷。通篇追想往事，频频抒发感情破灭、壮志成灰的无量感想和遗恨，春宵一刻，轻怜蜜爱；双飞彩凤、血泪相思，其中的爱情、恼恨、伤心和迷惑，该是怎样的哀恸？以模糊的意象表达诗人无量迷惑的心境。这首诗为李商隐46岁时所作，听闻怀恋一个赠予锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好，是当时贵人爱姬也罢。正如《玉溪生诗集笺注》说：“吐词含味，妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以实之。”，“透彻玲珑，不能凑泊。如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无量”。三、朗诵、记忆《锦瑟》（自由朗诵，联合说明或资料理解，为下节课作铺垫。）第二课时（鉴赏审美）一、导入新课（大屏幕打出）“笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问的这句讨论大家能够读出李商隐诗歌什么样的特色？（模糊、幽渺、内涵多重、）经得住时间考验的作品才能成为永远，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，与我们见面，今天我们就来共同学习他压卷之作——《锦瑟》（板书）。二、品味诗情提升审美能力1、倾情朗诵★导引：先人重申“书读百遍,其义自见。”诗歌阅读特别这样,频频朗诵可帮助大家在存心没心之中感觉诗歌的声韵美,考虑诗歌意旨,领会诗歌境地,掌握诗人感情。能够说,朗诵是读诗的基础。下面我们就来朗诵这首诗，初步感觉李商隐的情怀。学生自由朗诵、分组朗诵（比一比哪组读出了感情、读出了风采）、指名朗诵、齐读。1）互相评析读的优缺点。2）读后请同学们说说你从诗中读出了什么样的情调解氛围。（提示：从“思”“梦”“泪”“迷惘”等词可感知到，全诗笼盖入迷惑、凄美、伤心的情调氛围。）2、鉴赏诗歌1）解题★诗的题目是《锦瑟》，但也有人认为这是一首无题诗，你赞成哪种见解？请说说原因。（《诗经》《古诗十九首》题目的形式；全诗共八句，有两句写锦瑟，足可见锦瑟的重要性；听或看到锦瑟而触景生情。）★据史册记录“太帝使素女鼓五十弦，瑟悲，帝悲不单，故破其瑟为二十五弦。”锦瑟之音即凄婉之音，“诗言志”李商隐借凄婉的锦瑟之音来表达心里的悲凉。★我们也知道，李商隐的《无题》诗是最多的，大概有17首，哪位同学能背诵一下你所熟悉的无题诗吗？★那李商隐为什么要写哪此多的无题诗呢？是真的不擅长命题吗？自然不是，那什么时候不起题目呢？（政治上陷于牛李党争的夹缝之中，生活中痛失爱妻，一连串的不幸对诗人的打击是巨大的，大痛则无言，大悲则无泪，无题诗所创立的模糊的境地是需要读者细细地品味阅读的。）（2）自由鉴赏★请同学们再次齐读这首诗，思虑：全诗的总纲是哪一联？（此情可待成追想，可是当时已迷惘。）★导引：律诗的尾联是诗人感情宣泄的闸口，这首诗最后写到：“此情可待成追想，可是当时已迷惘。”此情为什么？（同《红楼梦》同样，自从《锦瑟》问世后就向来没有中止后辈对它的研究，它迷离的氛围，跌荡的风致引得索解者乐此不疲，或许还没有哪一首诗歌能像《锦瑟》这样碰到那么多的关注。元好问曾写诗云：“望帝春心托杜鹃，佳丽锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”清代诗人、学者王士祯也发出“一篇《锦瑟》解人难”的惋惜；但难解其实不等于无解，“都云作者痴，谁解其中味？”即即是无主题的乐章，我们也能够由“韵”而解“味”，感悟作者的那一份“深情”与“痴心”。）★请大家选出自己最有体一联或一句或一个意象来说说自己的感觉。提示：诗中共有多少个意象？（锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟）由此能够看出，诗人的“情”是这样的镂心刻骨，大痛无言，无法言说，只能借意象来传达，在一首七律中能用这样多的意象实不常有。（马致远《天净沙﹒秋思》）★导引：对情的理解。“情”不能是指爱情，由于人生经历的不同样，有时爱情时也可被解读成对事业，对万物的那一份执著、一分固守、一份痴心。比方大家所熟知的柳永的《蝶恋花》中那句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅”就被王国维借来形容“古今之成大事业、大学识者，必经过三种境地”中的“第二种境地”。①首联：“未成曲调先有情”，首联即感情想发。“无端”犹言“没出处地”，此诗人痴语，所设五十弦，正为“制造氛围”，以见往事之千重，情肠之九曲。“一弦一柱思华年”，与白居易《琵琶行》中“弦弦掩抑声声思，似诉一世不得志”意蘊周边。“思华年”之“华”，花也，如花一般的岁月，正是生命中的无量春色呀!看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就忧如看到自己以前有过的灿烂岁月、花式年光，终有一天，当我们用苍颜面对斜阳之时，可否也会发出这样的年光之思！②颔联：导引：“庄生晓梦迷蝴蝶”，有一次庄子睡觉，忽然做了个怪梦。在梦中，庄子变成了一只美丽的蝴蝶。它一忽儿飞东，一忽儿飞西，在草丛花枝间翩翩起舞。要说快乐呀，那真是快乐极了!庄子所变成的这只蝴蝶，可是一个劲儿地飞来飞去，完好忘了自己是庄子。它玩得正起劲，忽然醒了。庄子一看自己还躺在床上，这才理解原来那只蝴蝶不是自己，自己是人，是庄子。可是庄子忽而又感觉到这未必对：自己或许原来就是一只蝴蝶!是做梦，梦中才变成庄子的!接而又想，这惟恐是错了：自己明显是庄子，刚刚必然是在做梦!就这样，庄子一会儿这样想，一会儿那样想，想来想去，老是搞不清自己终究是庄子还蝴蝶。我不知道大家有没有考虑过这个事情，大家都有做梦的经历，庄生晓梦迷蝴蝶，告诉我们看人生的态度，板：人生如梦。（现实和梦幻有什么不同样，在自己五十岁的时候，追想自己三十岁的时候，他对那些细节记得都特其他清楚，他有怀疑，有些事情真的发生过吗？岁月的淘洗把所有的好景都给磨光了，所以人生如梦还有一个意思就是亦真亦幻，随着岁月的淘洗，真假渐渐成了一个问题，这个是回想所带来的错觉，而梦由于时间的飞越而变得更为美好，这也就是老师读此联所带来的感觉）那么我们总结一下，先把典故讲解一下，从形象和画面下手，这是一幅什么样的画面，尔后这首诗能够触动你的哪一个心弦，联合自己的生活经历，联合自己的生命体验。给大