关于爬山教案集合10篇

关于爬山教案集合10篇【教学目标】

1、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。

2、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。

3、通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。

4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。

【教学重点】

了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】

爬山虎是怎样向上爬的。

【教学预备】

1、学生预备：

图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

2、教师预备：

多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】

一、导入新课

激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们连续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

(板书课题)

二、了解爬山虎叶子的特点

1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么?

(叶子)

2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?

(让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。)

3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?

(放录像，教师范读。)

4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点?

(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。)

那些句子表达了爬山虎叶子的美?

(指导朗读)

5、齐读其次段、放录像，学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：在这漂亮的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢?

(出示爬山虎的脚的图)

1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请同学们用我们平常的学习方法合作学习。

(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。)

2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3、对比课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。

4、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它又是怎样向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎样往上爬的

1、指名读，用自己的话说一说。

2、用什么方法?

(抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书)

3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：

⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

⑵评议学生演示得对不对。

⑶教师小结：

原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

5、过渡：

那没触着墙的脚会怎么样呢?

五、学习第五自然段

1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。

2、爬山虎的脚和墙的关系怎样?

六、总结

1、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

2、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。

3、进展细心有序的观看，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。

爬山教案篇2

教学目标：

1、了解爬山虎叶子的特点，学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。

2、学习奇妙地利用动静结合的写作方法，来详细描写四周的事物。

3、让学生们在体会仔细观看的根底上，感受发觉的乐趣，激发他们细心观看的兴趣，进而提高写作水平。

教学预备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、回忆旧知，进入课文

上节课我们《爬山虎的脚》这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）

二、自主研读，沟通收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）

2、汇报沟通

在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。（多媒体展现原文）

原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。

自读课文其次自然段，思索：是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。

（1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？

（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。）

（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？

（“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）

（3）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。）

（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。）

（5）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）

学生汇报时，教师随机板书：

刚长出的叶子——嫩红

长大的叶子——嫩绿

绿得新奇——看着舒适

叶尖朝下——铺的匀称——没有重叠——不留空隙（静态）

一阵风拂过——漾起波浪（动态）

三、学习写法，练习仿写

引导学生分析写法——动静结合。然后就趁热打铁，让学生仿照本段的写法选择一种自己熟识的植物进展仿写。那假如让你来观看“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（课件出示一些牵牛花的图片，让他们尝试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起）

四、作品展现，赐予表扬

1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段

牵牛花有着一根根青绿色的茎，如同一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎伸展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又伸展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒适，绿叶如春，一副生气盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛花的绿点缀得更加刺眼夺目……一阵风吹过来，牵牛花随风摇摆，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过来，告知我昨夜的好梦；蜻蜓飞过来，告知我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在观赏着牵牛花呢！（周畅）

每天早晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的……真是五颜六色，特别好看啊，一阵风拂过，一个个小喇叭就吹响了，随着“滴滴滴哒……滴滴滴哒”的声，它们昂着头，张着嘴，象在为我们加油呢，又象是鼓舞我们在新的学期大步向前。（赵家）

2、指名谈谈自己的收获

五、教师总结，布置作业

这节课，同学们收获很大，学会了如何观看四周事物，还写出了自己的作品，学会了利用动静结合的方法，描写自己观看的事物，虽然，仿写的痕迹比拟重，但说明学生真的把握了动静结合的写作方法，我特殊喜爱。盼望同学们做生活的有心人，认真观看我们身边的事物，再练习写一些小片段。好吗？

爬山教案篇3

【原文】

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

【教案】

教学目标

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、学习生字、词语，积存好词好句。

教具预备

1、实物展现台。

2、学生预备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：

熟悉这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡察指导。

三、反应读书状况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习。

其次课时

教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快……今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看：

a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色

1、谁来告知教师你观看的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡察，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看？（留意）

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的.。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（教师巡察）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告知教师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道毕竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。）

2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段）

运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物）

3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

【教学反思】

在执教闻名教育家叶圣陶先生所撰写的《爬山虎的脚》一课之前，我准备让学生通过对这篇课文的学习，把握一种观看和作文的方法。在这篇课文中，叶圣陶先生不仅写出了爬山虎叶子的特点，还把爬山虎的脚描绘得细致入微。

“爬山虎的脚长在茎上……”我打算把这个细节，作为我的教学重点。那么，如何处理这个教学片段，才能让学生更直观地了解“爬山虎的脚”的特点呢？

在备课阶段，我有这样几个设想：一是画图法，即让学生依据叶先生生动的描绘和自己的理解，亲自把爬山虎的脚的位置、外形、颜色用画笔画出来；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的脚的位置、外形“演示”出来；三是朗读法，即本人指导学生边朗读边想象爬山虎的脚的特点。但是，考虑到我的学生学习力量参差不齐，无论用其中的哪一种方法，都会有一局部学生对爬山虎的脚的熟悉模糊不清。因而，这一处教学，不仅是我的教学重点，也是学生的学习难点。我必需想个更直观的法子，来帮忙全部的学生突破这个学习难点。

那天早晨，在上班的路上，我仍旧在大脑中苦苦地寻找着那个“更直观”的法子。突然，不远处一墙绿绿的爬山虎映入了我的眼帘。在晨光下，爬山虎的叶子青翠欲滴。我不由得快步走上前去，轻轻地拨开了爬山虎一片嫩绿的叶子，爬山虎的脚便真真实切地消失在我眼前了，它是那么清楚，那么好玩！我豁然开朗：为什么不让学生亲眼看一看，亲自摸一摸呢？我当心翼翼地折下几枝爬山虎，兴冲冲地把它带进了教室。

课堂上，为了指导学生学习描写爬山虎的脚这一局部内容，我给每一个学习小组发了一小截爬山虎，让学生以小组为单位认真观看爬山虎的脚，然后在全班汇报自己的发觉。学生们一个个兴奋得眼睛发亮，这个说：“教师，我发觉了爬山虎的脚又短又细。”那个说：“教师，我发觉爬山虎的脚是嫩红色的，上面还有小圆片呢。”……我再让学生仔细读一读课文，看看叶圣陶先生是怎样描写爬山虎的脚的位置、外形、颜色的？学生们由衷地赞美叶先生敏锐的观看力和丰富的想象力。当我让学生学习叶圣陶先生的方法，再来说说自己看到的爬山虎的脚时，一个女生站起来说：“爬山虎的脚长在茎上，从茎上长叶柄的地方反面伸出，细如草根，又如小娃娃张开的小脚丫。”一个男生站起来补充说：“爬山虎的脚又细又柔嫩，可它就是靠着脚尖上的小圆片紧紧巴住墙，一脚一脚往上爬，爬上墙头，爬上屋顶，铺满整堵墙，铺满屋顶的。爬山虎的生命力多么坚韧啊！”学生的赞美之情溢于言表。最终，我再让学生带着这样的赞美之情，读一读这个自然段。这节课，学生不仅熟悉了爬山虎的脚的特点，还透过文字，领会了叶圣陶先生敏锐的观看力和丰富的想象力，同时激发了自己的制造力。

联想到平常的课堂教学中，我们的思路往往局限于手中的教材和教学参考书，有时候感觉突破教学难点很吃力。这堂课的胜利，让我认定了直观性教学原则。只要我们依据教材的特点和教学的需要，结合学生的承受力量，遵循用实物观看的教学方法来进展教学，学生肯定会感到生动好玩、印象深刻、便于理解的，而这也更简单激发学生学习的兴趣和积极性。

爬山教案篇4

教学要求：

1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起”等词语。

2、朗读课文，背诵其次至第四自然段。

3、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。

4、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。

教学重、难点：

了解爬山虎的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力量。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由的呢？今日，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）

2、检查预习的状况

二、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

2、填空：

刚长出来的叶子的特点、。

长大了的叶子的特点、、、。

3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新奇”“一顺儿”“匀称”）

4、朗读指导：读出美感来。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3、对比课文有关内容，小组评议画的状况。

4、观看实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

5、结合板书小结：由于“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么认真，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。

其次课时

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1、教师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。

2、学生汇报，教师板书：触巴拉贴

3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，留意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

4、小结：正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎生长的挨次来观看的，所以写得才这么有序。

5、观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。

6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

（2）评议学生在黑板上的演示对不对。

（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很”。

7、小结：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最终一个自然段。

二、学习第5自然段

1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。

没触着墙：（板书）萎了

触着墙：（板书）坚固

2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

3、课文哪个自然段也告知我们这个意思？

三、总结

1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。

3、了解在观看方面有哪些地方值得我们学习。

4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，进展细心而有序地观看，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

爬山教案篇5

《爬山虎的脚》是小学语文第七册最终一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练工程是“围绕一个意思写好片断”。

通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的根底上过渡到段的教学，最终到达段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的根底上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好根底。

第七册共有七组课文、七个读写训练工程，而第七组（最终一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练工程过关

本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习怎样“围绕一个意思”有挨次、详细地写好一段话。

二、教学设想

（一）抓“题眼”导入课文，展现重点。

提问：

1.本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）

2.文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

提示学生留意每个自然段开头或结尾的句子，使学生把握找自然段大意或综合段意的最根本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

（二）精读重点段，抓训练工程过关。

第三自然段提问：

1.爬山虎的脚长在什么地方

2.爬山虎的脚是什么样子的

（出示挂图，引图理解）

板书：形态

颜色

……像……

3.为什么用“六、七”根

4.“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思

谁还能用另一句话概括这一段的大意

第四自然段提问：

1.爬山虎的脚是怎样在墙上爬的

（指名上台前作演示）

板书：触着墙变成爬住

直弯曲

把……拉一把

使……紧贴

2.“你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说

3.这段话中哪一句话可以概括段落大意

4.谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。

第五自然段提问：

1.爬山虎的脚要是没触着墙会怎样

板书：没触着墙萎

2.“萎”是什么意思

“连痕迹也没有了”这句话有什么作用

3.触着墙的又怎样

板书：变相当坚固

4.在课文中找出一句话更详细地说明“相当坚固”，把两句话比照朗读看有什么不同（绽开争论）。

①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当坚固。

②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变

5.这个自然段写了哪几层意思用最简洁的话说一说。

第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。

其次层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当坚固。

6.爬山虎的脚和墙有什么关系

概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得坚固，没触着墙就萎。

小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

（三）调动自读力量，通过朗读、填空解决课文非重点局部。

1.提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么

2.通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会的描写方法。

3.通过转变形式填空，进一步理解课文填空练习。

爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着特别，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。

4.这段话主要内容是说什么

爬山虎的叶子好看得很。

5.还可以怎么说

四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

1.分段、归纳大意。（略）

2.练习、观看、说话、写作。（略）

通过读、观看、说、写，最终到达单元训练工程（读、写）整体过关。

爬山教案篇6

【教学内容】

《爬山虎的脚》。

【教学要求】

１、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。

２、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

【教具预备】

１、多媒体课件，实物展现台。

２、同学预备水彩笔。

３、爬山虎实物。

【教学过程】

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢快……今日教师带同学们欣赏一种植物──爬山虎。

一、请同学们观看大屏幕

１、你看到了什么？

２、有什么特点？

３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。

５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？

６、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

７、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充足感受爬山虎叶子的美。

８、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）考虑：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看：脚的样子、脚的外形、颜色

１、谁来告知教师你观看的结果。

２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

３、你还有什么不明白的地方吗？

４、依据你们观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

（教师巡察，拿一张好的评价）

５、这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看？

（留意）

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自身独特的爬的身手，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自身分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快

（教师巡察）

１、找出爬山虎爬的句子来；

２、找出爬的动作词；

３、自身演示爬的过程：（怎样爬）

⑴谁来告知教师你们学懂了些什么？

（同学自由发表意见，其它同学补充，教师充足表扬）

⑵哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？

（抽扮演得不同的同学演示）

⑶你们想知道毕竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。

⑷你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不时的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？

四、学习第五自然段

１、学完了这段，你知道了什么？

（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。）

２、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？

（第一自然段）

运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

（男、女分开读）

五、发散思维

１、学了这课，你知道了些什么？

２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？

（留心细致地观看四周的事物）

３、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）它们最根本的区分是什么？

４、你们喜爱植物吗？说说你喜爱的植物的特点好吗？

（同学说）

【板书设计】

爬位置：茎上长叶柄的反面

山特点样子：像……像……（细丝）

虎颜色：嫩红（灰色）

的

脚爬触→巴→拉、贴（坚固）

爬山教案篇7

教材分析：

这篇讲读课文，根据从整体到局部，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。

2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(由于它有脚。)哪些同学观察过真的爬山虎?你们平常观察的是爬山虎的什么?(叶子)那你们认真观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。)

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文，理清表达脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查沟通：

(1)请认为自己是学习最仔细的一个同学当小教师，领读词语。

嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

(学生当小教师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。)

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。)

2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积存

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

其次课时

一、回忆旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

二、自主研读，沟通收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

(注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

2、汇报沟通。

沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。)

沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊!写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。

(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给学生观看和表达的方法。)

沟通话题三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)

沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。)“……要是……休想……”说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。

(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积存了语言。)

三、引导发觉，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观看细致。(2)要抓住特点观看。(3)要留意事物的微小变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到详细的观看方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单把握。)

四、拓展文本，课堂延长

1、仿照《爬山虎的脚》的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。

(读写结合，学有所用，既是对原有学问的稳固，又让学生在练笔中提高了写作力量。)

2、课外查询资料：(1)本文叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关学问。

(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的学问面，不断促进学生的进展。)

板书设计：

25爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿绿得新奇均匀整齐

脚的位置、外形、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：坚固萎了

课后评析：

一、把学习的主动权始终还给学生

为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小教师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。

二、还语文课堂以朗朗的读书声

阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

三、让信息技术与语文教学有机结合

本教学比拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。

在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的力量，不再是在教师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容根底上，进展相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。

爬山教案篇8

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字词。

2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

3、读懂第一局部，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解是怎样写爬山虎叶子的。

一、提出学习目标(约3分钟)

(一)谜语导入，引出课题

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

3、对课题质疑。

(二)提出学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

6、能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)根底学问展现(小组内完成)

1、这节课我学会了：匀称、重叠等词语，明白了匀称、痕迹、坚固、休想等词语的意思。

2、我会用“匀称、休想等词语说一句话。

3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)

4、我会自主完成课后思索

(二)学文悟情展现

1、了解课文的主要内容

这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我会悟。

(1)悟文本

生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜爱在墙上生长。

生2：从“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“中，我明白了“一顺儿“是指同一个方向和挨次。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。

生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开头是嫩红的，后来变成嫩绿的。

生4：我知道“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“是静态描写;“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。“是动态描写。

(2)学习的观看方法

是通过细心观看的，所以才能观察“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“

(三)创作性展现

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组展现自己在课外找到有关写植物叶子的文章。

三、激发学问冲突(约5分钟)

爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的?

四、学问拓展延长(约2分钟)

仿照其次自然的写法写一种植物的叶子。

其次课时

教学目标：

1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学重难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程：

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入，引出课题

是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

2、提出学习目标

(1)把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么?

(2)抓住重点词、句、段来体会其中的意思。

(3)课外资料收集展现。

(4)能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果。(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)根底学问展现(小组内完成)

1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等)

3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

(二)学文悟情展现

1、了解第三至五自然段的主要内容。

这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最终讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

2、从重点词句中体会它的含义。

生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，外形和颜色是怎样的。以蜗牛的比方每根细丝的外形，写得特别逼真。)

生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(精确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清晰地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿态美丽，那样柔韧有力。

生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。(这两句话是用比照的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂密地生长。)

生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

(三)创作性展现

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组展现自己在课外找到有关草本植物的文章。

三、激发学问冲突(约5分钟)

是怎样抓住特点观看事物的?

四、学问拓展延长(约2分钟)

根据观看事物的方法写一则连续观看日记。

爬山教案篇9

◆教学内容：

人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》其次课时

◆教学目的：

1熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。

2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3培育学生细致观看和口语表达的力量，结合进展学生的审美情操。

◆教学重点、难点：

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。

◆教学时间：

一课时

◆教学具预备：

文字教材、多媒体课件

◆教学思想：

创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

◆教学过程：

（一）设问激趣，整体感知

出示谜语

A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生绽开形象思维，激起学生学习兴趣。）今日我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。

（二）理清条理，扶放结合

自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法

2、理清条理：汇报学习状况，师赐予适当地点拨。

3、课件出示：指导朗读，重视培育学生的诵读力量。

（三）结合课件，披文入情

直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

1、把握整体：学生快速跳读，看看是怎样描写的。

2、深入局部：你认为这局部描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。

3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性熟悉。

4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会的宠爱之情。

（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。

1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。

2、指导自学：这一段描写哪几种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一局部的方法来学习这一局部。

3、汇报自学：理顺条理的根底上完成对黑板板书的补充。

4、教师小结：结合课件，指导体会的喜爱、开心的心情。

（五）总结评价延长课外

1、编儿歌或谜语

（1）生畅所欲言

A小小叶儿多又多B爬山虎呀真厉害C是虎不是虎

春风吹来会跳舞高楼大厦任你爬有脚只会爬

几根细丝长茎上不怕高来不怕累紧贴墙上绿

使你疑是小蛟龙勇往直前不退缩离墙便枯死

2、展现生活中的其他蔓生植物

（1）生上台展现（通过简介拓展学生的学问面，进一步培育表达力量）

（2）教师综合性评价。（结合观看方法、写作运用几方面来谈）

3、总结评价后布置作业

（1）按描写爬山虎的脚的方法绽开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应四周的生活需要而进展的相关的生理调整（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）

（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生扫瞄。（结合爱科学、学科学的思想教育）

爬山教案篇10

一、回忆导入

1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了其次段，我们来试着背诵其次段，不会背的可以看书读。

3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读)