大班音乐欣赏教案

第页大班音乐欣赏教案大班音乐观赏教案篇1

一、设计意图：

音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐观赏是在听音乐的过程中通过美感接受教化的有效手段。《幼儿园教化指导纲要》中指出：“使幼儿在艺术活动中产生主动、开心的心情阅历，培育幼儿对音乐活动的爱好。”

这次活动我大胆选取了《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟识的进行曲，它在维也纳金色大厅举办的历届新年音乐会中是必演曲目，其喜闻乐见的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力，让每个幼儿都得到情感的熏陶和培育，提高幼儿感受美和表现美的实力。

结合大班幼儿的年龄特点，我试图通过多种视听形式让幼儿始终对音乐保持深厚的爱好，引导幼儿感受该乐曲ABA三段体结构特点、显明的进行曲风格，情愿开心的进行自我表达并养成良好的倾听音乐的习惯。

二、活动目标：

1、培育幼儿良好的倾听音乐的习惯，激发幼儿对音乐的审美情趣。

2、初步感受进行曲的风格，体会乐曲的三段体结构。

3、乐于运用身势大胆表现对乐曲的理解和感受。

三、活动打算：

1、阅历打算：日常活动中听过其他进行曲风格的音乐，有过观看军队队列表演视频的阅历。

2、物质打算：音乐、白纸、笔、图谱。

四、活动过程：

1、在美丽的音乐伴奏下，跟随老师一同用动作表达感受。

2、完整观赏音乐，沟通自己对音乐的感受。

提问：观赏了这段乐曲后你有什么样的感觉？想到了什么。

3、在音乐的伴奏下，老师简洁介绍乐曲名称、作者、创作背景并观赏故事。

4、通过音画结合，感受乐曲风格，熟识了解乐曲ABA结构特点。

5、激励幼儿用各种自己喜爱的身势动作表现音乐。幼儿在音乐声中走出教室。

五、延长活动：

1、激励幼儿在活动区中，用绘画、手工等方式表现音乐内容。

2、激励幼儿在了解乐曲的基础上，大胆创编舞蹈——小士兵并尝试分角色表演音乐。

3、尝试依据乐器图谱进行打击乐合作演奏。

附：乐曲介绍

《拉德斯基进行曲》，管弦乐曲，作者奥地利作曲家——老约翰?施特劳斯。这是他最闻名的代表作，也许是世界上最为人们所熟识的进行曲，常常作为通俗的管弦乐音乐会的最终一首曲目。每年闻名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。

但此曲有一个鲜为人知的背景：这首曲子本是老约翰?施特劳斯题献给拉德斯基将军的，德斯基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令。拉德茨基主动维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。从德、奥出版的历史书看，拉德茨基被视为英雄式的人物，而在意大利则认为他是一个侵略者。老约翰?施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威严。了解这段历史的人，对这支曲子所歌颂的人并不感爱好。尽管如此，《拉德斯基进行曲》还是以其喜闻乐见的旋律和铿锵有力的节奏折服了广阔听众，成为流传最为广泛的进行曲。常见的版本还有为管乐队所作的改编曲。这里选用的是维也纳新年音乐会结束时《拉德斯基进行曲》的录音片段，为管弦乐曲。

这首曲子由对比显明的两部分构成。强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步卒时而轻快时而有力的走过大街（片段1）。反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的温柔主题，美丽好听（片段2）。音乐最终在反复第一部分的主题后结束。

大班音乐观赏教案篇2

教学目标：

1．学会演唱歌曲，依据歌曲内容表演响应的动作。

2．了解小学生的学习生活，激发幼儿上小学的愿望。

重点难点：学会演唱歌曲，依据歌曲内容表演响应的动作。

环境与材料：

1．带领幼儿到小学参观。

2．音乐录音带

重点指导：了解小学生的学习生活，激发幼儿上小学的愿望。

一次备课

谈话

--小学生是怎样上课的？你们认为当一名小学生应当怎样？

--老师幼儿的发言，引出歌曲内容。

学唱歌曲

--老师范唱歌曲，并结合歌曲内容做出相应的动作，幼儿跟唱并仿照。

--分句学唱第一段。

--整体学唱其次段，幼儿在老师带领下，用跟唱形式整体学唱其次段，边唱边结合歌曲内容做相应动作。

演唱歌曲

--播放歌曲录音，幼儿跟音乐整体演唱这首歌。

大班音乐观赏教案篇3

设计意图：

幼儿园艺术教学中的打击乐演奏，它能初步让幼儿驾驭节奏还能培育幼儿的合作意识以及表现力，大班幼儿对音乐节奏有肯定的相识，合作意识逐步增加。在日常活动中发觉幼儿对鼓点的节奏很感爱好，因此，我设计了《苗乡笙声》这个活动，利用我们少数民族地区的本土乐器鼓和芦笙，来让幼儿进行演奏简洁的2/4拍节奏，并能按图谱进行合奏，让幼儿感受苗族原生态的乐器，体验民族文化的欢乐。

活动目标：

1、通过体验苗族乐器，以节奏的改变培育幼儿的节奏感。

2、能利用乐器吹奏出简洁的2/4拍节奏。

3、让幼儿感受苗族原生态的乐器，体验民族文化的欢乐。

重点：能用芦笙、鼓按乐曲2/4拍的节奏演奏出来为重点。

难点：能利用芦笙、鼓，能在八分音符的地方自如的吹奏，并能按图谱同时演奏。

活动打算：

大芦笙一个、小芦笙(幼儿人手一个)、大鼓一个、小鼓(幼儿人手一个)、苗族人们打鼓吹芦笙视频、节奏图谱、篮子。

活动过程：

一、导入

1、今日老师想和小挚友们共享一个视频，这个视频很奇妙，老师每次听到里面的声音，就特殊想跳舞，特殊特殊的快乐，你们想不想看?(师可适当变换语气)师：看的时候小眼睛可要留意视察哦!

2、观看视频，相识乐器。

师：我发觉小挚友们看得特殊仔细，有的小挚友还很激烈，请告知我你们看到上面的人们在做什么?(师举手示意)幼：有的在跳舞，有的在打鼓。师：这是苗家人最喜爱敲的"木鼓"。它叫什么?幼儿："木鼓"。

幼：有的在吹(师：吹什么?它有一个好听的名字叫"芦笙"。它叫什么?幼儿："芦笙")木鼓和芦笙都是苗家人最喜爱的乐器，过年过节时，苗族人们就会吹起芦笙打起鼓跳起舞，来庆祝节日。

二、乐器尝试，学习图谱节奏。

(一)、木鼓

1、师：你们的小眼睛看得这么仔细，视察得这么细致，今日我把苗家人的鼓也带来了，出示木鼓"咚"。

幼：鼓;师：谁想来试试敲鼓?我喜爱坐得好的小挚友。

：你真英勇，第一个上来，再请一个小挚友来多敲几下给我们听听。请两名幼儿分别上台尝试，适度赐予幼儿表扬。

2、师：看到小挚友们都敲了，老师也想来敲敲!(师示范图谱节奏)师：老师敲得好吗?老师敲得好，因为老师有隐私武器(出示图谱)，这是一个苗族的小妹妹送给我的图谱，这个图谱的名字叫《苗乡笙声》，她告知老师只要跟着图谱节奏练习，就会敲得很好听，你们想学吗?(想)

3、图谱节奏

(1)师：那我们先来相识一下图谱，这个图谱它是2/4拍节奏，每小节里面有两拍(师引导幼儿数1，2，1，2~~~)咦，这里其次拍怎么变成了~~~?幼：一条线;师：这是增时线，表示第一拍的音要延长到其次拍才能结束，我们现在来(师作拍手动作，幼儿视察回答)，先用拍手来学习图谱节奏，一个X拍一下手，看着老师示范一遍(老师示范前三小节1,2,1,2~)会吗?都来试试，打算好了吗?预备起先~~~(师和幼儿拍前部分节奏|XX|XX|X-|);

(2)师：再来数数后面三小节，1，2，1，2师：其次拍里面两个XX下面用一条横线(XX)就表示一拍里面有两个音，我们就拍(师连续拍两下手，幼：拍两下)，师：连续拍两下(师再次示范一次连续拍手两下)，师示范后三小节。现在我们一起来，(师作拍手动作，幼儿：拍手)打算好了吗?预备起先~~~(师幼拍后部份|XXX|XXX|XXX|)

(3)师：你们学得真快，现在我们从头到尾拍手来一次，看你们会不会?(师指挥幼儿从头到尾练习一次)

(4)师：拍得真好，这次我们换身体其他部位来练习，你们想拍哪个部位就拍哪个部位，师：一起来试一下，预备起先~~。

(5)小挚友们拍得很好哦，这次我们的小嘴巴都跟老师"呜呜"动起来，同时拍你自己喜爱的部位，预备起先~~。

：小嘴巴动得真整齐，你们表现得太好了，而且很有，但是有一点点不是很好，这儿(师指问题处)应当是~~~~我们都来试试。(适当表扬幼儿)

4、分发鼓

(1)、师：小挚友们表现得太让老师惊异了，刚才我们用身体的各个部位根据图谱拍打出好听的节奏，那能不能用鼓也敲出这么奇妙的节奏呢?(幼：能)先来说一下拿鼓规则：把鼓背在面前，鼓棒拿红绸这一头，老师说预备起先才可以按图谱节奏敲鼓。请幼儿拿鼓，预备起先~~~~。

：小挚友们敲得很有，就是这里有一点点乱(指出问题处)，引导幼儿把问题处练习。

(2)、师：小挚友们真厉害，这次你们敲得很整齐哦，现在我们再来一次吧。

(二)芦笙

1、师：小挚友们真聪慧，一学就会，那我们再来挑战另一种乐器芦笙，你们也能吹得好听吗?(幼：能)师出示大芦笙，介绍芦笙的笙斗、笙管、吹口，双手握住芦笙，嘴巴对着吹口，根据图谱吹，就能吹出好听的声音，想听吗?先看老师示范一遍(师按图谱示范吹奏)

2、师：好听吗?想不想试一试，(幼：想)现在我看谁坐得好，我就让谁来吹芦笙，老师有一个要求，拿到芦笙后双手拿好芦斗，笙管朝外，吹口对着自己不要吹出声音，老师说预备起先，我们才起先根据图谱节奏吹，听清晰了吗?预备起先～～：小挚友吹得很好，都很仔细，但是假如这里(指问题处)，再吹得整齐一点就更好了，这里再来一次吧!(问题处再来一次)

3、师：这次好了许多哦，我刚刚发觉有几个小挚友吹得特殊好，特殊仔细，我想请他们上来表演吹一下，小挚友们要仔细听哦。(请吹得好的3~4个幼儿上来吹)

4、他们吹得好听吗?现在我们一起来像他们学学，一起再来一遍，预备起先~~。

大班音乐观赏教案篇4

教材简解：

节奏作为音乐要素之一成为诸多教学法中学习音乐的入手点。今年四月份的时候我到上海参与了"从头到脚玩音乐"的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行嬉戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。本次活动，我有意将蔬菜的名字填入节奏谱中组织一个节奏活动。

目标预设：

1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。

2、尝试依据语言中的节奏型改变不同的节奏组合。

3、感受节奏活动带来的乐趣。

重点、难点：

重点：会用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型配上蔬菜名字中的一个字、两个字、三个字、四个字。

难点：依据语言中的节奏型改变不同的节奏组合。

设计理念：

奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合起先学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。蔬菜又是孩子们很熟识的，于是尝试着将蔬菜名填入节奏谱，通过"老师要办一个蔬菜大餐，请小挚友和我一起煮蔬菜汤"为由设计了本次活动。

设计思路：

在主题《秋的畅想》实施过程中，有一次在带领孩子们外出参观菜场的过程中，孩子们最关注的便是鲜灵灵的蔬菜了，他们发觉了各种各样不同蔬菜，在认认说说中积累了一些蔬菜特征、名称的初步阅历。在数一数菜场里有哪些蔬菜时，孩子们关注得最多是自己吃过的蔬菜，从家长资源的可利用性动身，特殊是从孩子已有的阅历和爱好点动身，假如能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，孩子们确定喜爱。于是就设计了《蔬菜汤》这一活动。

一、"买菜"导入活动。

二、相识各种蔬菜、老师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。

三、分组活动："我们自己的蔬菜汤"

四、谁是"小馋猫"

教学过程：

活动过程：

一、"买菜"导入活动。

"小挚友，我要办一个蔬菜大餐，你们情愿和我一起去买菜吗？"幼儿随老师边唱买菜歌进场。

二、相识各种蔬菜、老师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。

1、（请孩子们围成圆圈）"刚才我们买了许多簇新的蔬菜。谁来说说买了哪些菜？（老师出示，幼儿说出蔬菜名称。）

2、老师选择四样蔬菜放在前面，引导孩子分别为这四样蔬菜设计一个字、两个字、三个字、四个字的词或词组，并组成节奏。

3、孩子们伴随身体打击乐念读三遍整个蔬菜节奏组合。然后老师交换图片的位置请幼儿增加难度尝试。

（1）根据图片的摆放幼儿跟读三遍。边读边拍手。

"煮蔬菜汤的时候我们有一个口令，一共要念三遍口令蔬菜汤就煮好了。我们来试一试。

（2）交换图片依次

三、分组活动："我们自己的蔬菜汤"老师交代要求："老师的蔬菜汤煮好了，可是这么多小挚友不够分，所以请小挚友自己来煮。请小挚友分成四组，每一组6人。分好组后每一组选一个小挚友到老师这儿来选四种蔬菜，然后带领你们一组的小挚友一起煮蔬菜汤。我们来比一比哪一组的蔬菜汤煮的最胜利，好吗？

1、幼儿分组，选小组长。

2、自由探讨5分钟。

3、嬉戏：到谁家做客。

四、谁是"小馋猫"

1、（身体转向老师），老师讲解并描述故事；"老师这汤闻起来太好喝了，一个小挚友还没吃饱，于是他来到老师这儿偷吃了一个XX幼儿随老师念读新节奏。空的地方用手摊开表示。以此类推吃点2个、3个、4个。

五、放松活动"小星星"

大班音乐观赏教案篇5

目标：

1、感受乐曲欢愉快泼的心情、诙谐好玩的风格和ABA结构，体验打字员工作的劳碌、技术的娴熟、看法的仔细和心情的愉悦。2、学做打字员，用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字，“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。

打算：课件、图谱

过程：

一、出示PPT，介绍打字机。

二、完整感知观赏

1.完整观赏并观看视频，交响曲《打字机》。

提问：打字员打字的速度怎样?说明白什么?(技术娴熟)

他们的心情怎样?(快乐、焦急、惊慌)

2.幼儿完整观赏乐曲，听一听打字机工作时有什么特殊的声音。(老师作小幅度的动作)

提问：有什么特殊的声音吗?(叮)“叮”表示什么意思?(一行字打完了)“哒哒哒”表示键盘打字的声音。

三、分段观赏

(一)A段

1.听A段，“叮”有几次?(4次)

2.用按铃的动作表示“叮”(老师做前2次，后几次幼儿做)

3.你发觉什么问题吗?(幼儿依据实际回答，如按快了，跟不上节奏等)那怎么办?

4.出示图谱，数一数第一行打了几次，特殊的一行(最终一行)是怎样的?“叮”后面还有什么?(嚓)是否每一行都有这个?(最终一行不用换行了)学动作

5.老师哼唱，师生徒手练习

6.跟着音乐找“叮”“嚓”声，先练最终一行，再完整。

(二)B段

1.带问题听音乐。

问：和第一段一样吗?旋律上有什么特殊?(上行、下行)

2.出示图谱，听音乐。

3.分析图谱

问：像什么?(走楼梯)猜猜打字员在干什么?(检查打字，仔细)

4.老师表演一遍。

5.师幼共表演

(三)A’段

想一想，在哪儿出现过?

四、完整练习

1.师生同表演一遍

2.小椅子当打字机，全体幼儿表演。

五、嬉戏：开打字公司

1、介绍玩法，四名幼儿上去当“字”，其余幼儿当打字员，“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。

2、幼儿嬉戏。

课后感想：

1.多通道的感官开放，视、听、做、说结合。

2.运用模型策略，注意乐句、节奏、节拍的精确观赏，特殊是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕获，提高了幼儿的观赏实力。

3.注意幼儿学习品质的培育。如“你们发觉了什么问题?”“该怎么办?”等等，让幼儿自主发觉问题并解决问题。还在目标中渗透“眼睛看字，细致检查”等要求，体现对人格品质的培育。

大班音乐观赏教案篇6

设计理念：

《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创建的欢乐，体现自我表现和创建的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感爱好。《喜洋洋》的音乐热忱洋溢，给予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的爱好、审美、创建、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐观赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创建中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快心情。

活动目标：

1、激发幼儿与同伴一起表演的爱好，引导幼儿体验乐曲的欢快、热情的心情。

2、结合图谱，感知音乐的性质，培育幼儿对乐曲的感受力、表现力。

3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。

活动打算：

1、老师物质打算：音乐、图谱、课件。

2、幼儿阅历打算：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。

活动过程：

一、谈话导入。

1、老师：“小挚友，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”

2、老师出示图片。老师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最终煮饺子。一共有几个步骤？”

二、结合图谱、完整观赏、感知性质。

1、听音乐(观赏乐曲第一遍)。“今日，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”

问：这段音乐听起来感觉怎么样?(玩、嬉戏、跳舞……)

“你觉得这个音乐有几段?”

2、观赏音乐其次遍。

问：谁找出来了有几段?从图片上你发觉了什么?(和音乐一样的有三段。)

3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。

（通过音乐观赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿观赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子干脆在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发觉，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能立刻让幼儿完整感知。但过于焦急，没有让孩子反复观赏，分段观赏，细致听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?其次段的.音乐是怎么样的?深化挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的协助材料，活动下来发觉，这部分的重量还不够，对后面的动作创编可能也有肯定的影响。）

三、分段观赏、感悟音乐、创编动作。

1、老师：小挚友，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀？

2、观赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐

(1)观赏第一段音乐第一遍。

问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？

(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。

3、观赏其次段音乐。

(1)听其次段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？

(2)听其次段音乐做包馅的动作。(提出要求)

4、观赏第三段音乐。

(1)观赏第三段音乐第一遍。

问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请小挚友用动作来表示？

(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。

（这一部分主要通过分段观赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子许多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编供应了帮助，许多幼儿都能结合生活阅历，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发觉南方的幼儿还是缺少肯定阅历，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，老师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满意了幼儿创建表达的愿望四、两两合作、充分表现、欢乐体验）

四、完整表现、欢乐体验。

1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，老师提问回顾包饺子的三个步骤。

2、其次遍幼儿完整表演。

（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热忱活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都特别情愿在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有肯定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨究竟是先老师示范，还是幼儿自主表演，最终，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就确定采纳先让幼儿自己商议，自主地两两合作表演，老师提炼幼儿优秀的地方，集体仿照学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，老师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能老师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特殊好，也怕时间的来不及，老师也没有再示范表演，而是实行了另一策略，让幼儿自主表演，反而发觉孩子们表演得很起劲，很投入，信任没有体验到合作表演的欢乐，但感受了音乐表演的欢乐。）

五、结束

1、在包饺子音乐的帮助下，我们小挚友很快就学会了包饺子，我们