《白衣天使》 教学反思

《白衣天使》教学反思

《白衣天使》教学反思1

1、为什么开课设计朗读和概括自然段意？

在教学中，尤其是在考试中，体现孩子的概括力量较弱，尤其是成果比较差的孩子。高段的阅读理解中概括力量是一项核心的力量，需要高度重视且长期训练，于是，课堂的每篇课文，我都会指导孩子进行内容概括，让方法烂熟于心。

2、课文理解——话题的探讨

一贯喜爱带着孩子在课堂上就某一个核心的话题绽开争论。设计的话题或许显得有点大，有点空，指向性不太明确，但也有优势，即不束缚孩子的思维，给他们的思索留足空间。

本课的话题——为什么把南丁格尔的故事纳入“英雄”单元？请以文本为载体，结合自己的课外阅读，做出分析。在文中勾出语句，用关键词批注。

孩子展现了十几个关键词，本堂课重点探讨了“执着”和“恻隐之心”。沟通过程中，对“执着”一词的理解，孩子原来只谈到了其次自然段南丁格尔择业体现了执着，但孩子的思维启发了我的思维，我立即想到这个词语还有深意，她不仅仅体现在择业上，更体现在南丁格尔对护理事业毕生的执着追求上，这个念头一出现，我立即放慢速度，追寻文中还能体现“执着”的句段和事例，谈到了她反对少校的看法，执着地对伤员进行护理；谈到她用自己获得的奖金创办护士学校；谈到她在双目失明的状况下仍旧接待记着，宣扬她的思想和主见。其实，南丁格尔的“执着”贯穿全文。随着话题的层层推动，大家对“执着”的理解越来越深刻，最终感叹南丁格尔为这项事业奉献的一生。争论到这里，崇敬之心已油然而生。

“执着”一词的探讨，是没有消失在我的备课预设中的。习惯于一种随性而为的课堂，许多沟通内容都是突然出现出来的，它来自于课堂，来自于孩子的某一个精彩的词语，来自于孩子对这堂课的某一个独特的理解。或许，这样的课堂不是很好去操控，尤其是时间的把控上，很难做到与预设相符。既然一周一课的教学讨论呈现的是随堂课，那就无需刻意去备课，呈现最真实的课堂，和公开课的细心预设比起来，问题是蛮多的。由于真实，所以我喜爱上随堂课，我坚信：教无定法，一堂课，能够和孩子们有一段思维碰撞，心灵共鸣的历程，这样的课，才是真正属于我和孩子们的课堂。“”

至于一些没有达成的教学目标，留在下节课吧

《白衣天使》教学反思2

文章不是无情物，每篇文章都是饱蘸自己思想情感，甚至分散着心血和生命创作而成。我所教的《白衣天使》一课这是一篇主体课文，叙述的是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的英勇和毅力做出了举世瞩目的贡献。故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依旧可以感受到震撼心灵的力气。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但同学对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于老师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，经常以情激情，深化同学的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我仔细钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给同学一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶同学的情感。如我让同学抓住南丁格尔让我们鄙视的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和训练。果不其然，教室里，执教者、孩子们都被深深地震撼了，或许被南丁格尔的精神所震撼，或许被师生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导或许是本节课的一个亮点。现回顾如下：

一、注意情感体验。

课标中获知：情感是语文教学具有鲜亮特色的共性目标，培育同学情感，引导同学体会文章感情，让同学与同喜同悲，教会同学敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导同学，用理智、阅历和情感引导同学感受、领悟、观赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注意体验。随着体验的深化，同学自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、英勇无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

二、探究人文内涵。

语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的抖动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领同学专心感悟，领悟语言背后的意境，进而穿透形象而领会其背后之人文理念。这堂课的设计，无不布满深深的人文内涵，出现浓浓的人性精华。

三、渲染激情话语。

整堂课，我让同学自主学习，有着老师布满激情的精当的讲授和适时的点拨，把同学的学习引向深化。让同学想像、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把同学的思索引向深化。让同学读书，有着老师布满激情的美丽语言的渲染在课堂上的闪光，使同学的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

可语文是一门布满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的盼望、出路和最高境界还是诗意。一堂胜利的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。这也是我始终追求的课堂境界。反思这堂课离我的目标还有肯定距离，我糊涂地熟悉：对于一个老师来说，教学是一门高深的'艺术。需要我们不断地学习吸取、融会贯穿，以提高我们的专业水平，实现我所追求的目标。

《白衣天使》教学反思3

《白衣天使》叙述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展现了一位执著、坚毅、英勇顽强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的宏大形象。

由于许多同学都了解护士，但对于护士节的来历和南丁格动不是很熟，所以，我将课前查阅的有关南丁格尔的事迹，以讲故事的形式汇报给了大家。然后通过三个环节完成了本篇课文的教学。

1、选择自己喜爱的方式诵读课文，了解课文内容。

2、在了解了故事内容的基础上，归纳南丁格勽的性格特点。

3、感受护士这一职业的神圣和崇高，学习她们无私奉献的精神。

我将教学的重点放在了其次、第三环节上，让同学了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品质。

在最终同学谈感觉环节，我班的何慧玉、王井金等同学也受到了南丁格尔的影响，树立了以后要当医生的愿望。这篇课文的内容让我和同学都收获颇多。

《白衣天使》教学反思4

《白衣天使》一文叙述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上做出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展现了一位执着、坚毅、英勇、顽强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的宏大形象。

教学本课时，我用了两课时。在第一课时，我采纳自由诵读的方式，让同学用自己喜爱的方式读文，解决文中重点词语。再采纳默读的方法让同学从中了解课文内容，然后组织同学小组沟通，课文写了南丁格尔的哪些事迹？在解决这个问题时，我引导同学找出课文中的关键语句来说，概括力量好的可以用自己的话来说。这样为下面用三百字介绍南丁格尔的事迹教学环节奠定基础。再通过扫瞄让同学体会文章采纳倒叙的写作手法。

在上其次课时，同学通过上节的读文、沟通，对课文内容有了肯定的理解。在做了简洁的课前回顾后，我又组织同学围绕“你佩服南丁格尔吗？为什么？”这个问题绽开。让同学结合事例做批注，在做批注时，抓住重点的词语、句子。从中体会南丁格尔的精神。然后进行沟通。在这一环节上，我特别迟疑，是放手让同学来谈，还是牵着同学逐段学习。最终我还是采纳放手让同学来谈，谈到哪件事就学习哪件事。同学们都谈了自己的想法，有的结合教材详细事例，有的结合生活实际。在同学结合到教材时，我不时抓住时机，引导同学采纳换词语，画重点词语、分角色朗读课文等形式学习，从而让同学更加深刻地体会到了南丁格尔的宏大精神。最终，我的设计是让同学动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，还可以加进自己的感想。惋惜由于时间的关系没有完成，留作课外作业。

从这节课中，我充分熟悉到，语文教学，不肯定非得根据逐段分析去理解课文内容，假如我们能够抓住一个中心问题，充分让同学自主探究，然后合作沟通，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了同学的语言组织力量和口语交际力量，还减轻了老师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢？

《白衣天使》教学反思5

课文叙述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展现了一位执着、坚毅、英勇顽强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的宏大形象。

故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依旧可以感受到震撼心灵的力气。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但同学对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于老师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，经常以情激情，深化同学的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我仔细钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给同学一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶同学的情感。

如我让同学抓住南丁格尔让我们鄙视的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和训练。果不其然，孩子们都被深深地震撼了，或许被南丁格尔的精神所震撼，或许被同学们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导或许是本节课的一个亮点。

《白衣天使》教学反思6

义务训练课程标准试验教科书六班级下册中，有很多文章都是新选入的课文，老师在教学中很难把握。

我在教学《白衣天使》一课时，就遇到了这样的困难。课文叙述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展现了一位执着、坚毅、英勇顽强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的宏大形象。课文采纳倒叙的方法开篇，然后叙述她在护理事业上的成就及从事护理事业的曲折道路。课文的内容比较散，段落也不太清晰，所以理解课文时就无从下手。我翻阅了一些帮助用书，也没有找到合适的处理方法。

后来，在《教学参考书》中的“教学建议”中看到。“本课可采纳自由诵读的方式，让同学用自己喜爱的方式读文，从中了解课文，然后组织沟通探究，体会思想感情”。于是我便用这种方法进行教学。首先，让同学小组合作，用自己喜爱的方式朗读课文，小组进行评价，然后进行沟通，沟通读懂的内容。同学读文、沟通后，对课文内容真的理解了。接下来，我又支配了集体沟通，围绕“你佩服南丁格尔吗?为什么?”这个话题绽开争论。全班八名同学都谈了自己的想法。

有的结合教材，有的结合生活实际，沟通得特别好，使同学更加深刻地体会到了南丁格尔的宏大精神。这样，我总感觉同学对课文把握得还是不到位，总不像逐段学习理解那么深刻。于是，我又让同学动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，而且要求不准看教材。结果出乎我的意料，八名同学都写出了南丁格尔的事迹。这时我才信任同学真正理解了课文。

从这节课中，我充分熟悉到，语文教学，不肯定非得根据逐段分析去理解课文内容，假如我们能够抓住一个中心问题，充分让同学自主探究，然后合作沟通，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了同学的语言组织力量和口语交际力量，还减轻了老师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢?

教学，真的是一门艺术!

《白衣天使》教学反思7

在初读完课文《白衣天使》后，同学提出了以下几个问题：

1、为什么南丁格尔要当护士？

2、为什么当时英国舆论始终反对在医院，特殊是在战地医院中有女护士消失？

3、为什么马克思要写通讯，报道南丁格尔的事迹？

4、为什么南丁格尔在逝世前要拒绝国葬？

5、为什么要把南丁格尔比作为白衣天使？

与前四个问题相比，第五个问题要大些，贯穿全文，理解了这个问题，其他问题都能迎刃而解，同时对南丁格尔的品质的熟悉能上一个台阶。后来在设计其次课时的教学时，熟悉到以课文后的第一个思索题“你佩服南丁格尔吗？为什么？”作为其次课时教学中的探究问题引导同学学习，效果会更好。由于课文《白衣天使》是一篇人物传记，用流畅的语言生动地叙述了南丁格尔的典型事迹，同学读完后，确定会对南丁格尔产生佩服之情。这时抓住同学的情感，进一步地激发，并顺势引导同学批文入情，查找让他们感动的语句，在品读中升华他们对南丁格尔的形象的熟悉，深刻熟悉南丁格尔的崇高品质，能让同学水到渠成地理解课前提出的问题。

读人物传记，谈人物品质，不能离开对人物的典型事迹的解读。为了让同学的探究的方向更明确，探究更有效，我首先引导同学概括出课文中南丁格尔的主要事迹。我把师生概括出的事迹板书在黑板上，让同学熟悉到“南丁格尔反对少校”这件事是全文的详写部分，然后引导同学质疑：为什么要详写这部分？

由于这个问题是涉及到课文的写作方法的，我启发同学学完课文后再来思索这个问题，就能解决这个问题。

接着，我布置探究任务：选择、探读其中一个事迹，勾画、品读最让自己感动的语句，做批注。通过探究沟通，引导同学在理解人物言行和反复咀嚼、品尝词句中，解决课前提出的问题，深化理解南丁格尔的崇高品质，建立起南丁格尔的高大形象，深化对南丁格尔的鄙视之情。

在探究沟通中，有几处我的引导教导较好。在沟通南丁格尔建立护士巡察制度时，我先让同学观看课文插图，口头沟通：南丁格尔观察了什么？想什么？做什么？一名女生发了言后，我即时进行了点评，表扬了那位女生能通过对南丁格尔的动作、语言、神态等细节描写来表现南丁格尔的崇高品质，为同学下一步的扩写进行示范指导。然后我引导同学离开课文的插图，自由想象，扩写：在巡察的路上，南丁格尔会观察什么，想什么，做什么。通过这样的练习同学既练了笔，又对南丁格尔的责任心、细心和爱心有了深刻的熟悉。在了解当时人们对南丁格尔的敬重和爱戴时，我引入了当时流传于人们中间赞美南丁格尔的诗歌和马克思写的报道南丁格尔事迹的通讯片段，使同学对南丁格尔的丰功伟绩和高风亮节有了更深的熟悉。

《白衣天使》教学反思8

《白衣天使》教学反思

一、注意情感体验。

课标中获知：情感是语文教学具有鲜亮特色的共性目标，培育同学情感，引导同学体会文章感情，让同学与同喜同悲，教会同学敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导同学，用理智、阅历和情感引导同学感受、领悟、观赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注意体验。随着体验的深化，同学自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、英勇无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

二、探究人文内涵。

语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的抖动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领同学专心感悟，领悟语言背后的意境，进而穿透形象而领会其背后之人文理念。这堂课的设计，无不布满深深的人文内涵，出现浓浓的人性精华。

三、渲染激情话语。

整堂课，有着老师布满激情的精当的讲授和适时的点拨，把同学的学习引向深化。让同学想象、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把同学的思索引向深化。

《白衣天使》教学反思9

《永久的白衣战士》是篇新课文，而这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会遗忘，四班级的孩子应当说也不会遗忘，由于那次两个月的战斗太可怕了，那场战斗全国人民都动起来……

自由阅读，引导同学主动占有信息，这对于更好的理解这篇文章是特别重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把同学带到网络室，搜寻叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆一字一字仔细地阅读这里面的每一个内容。

有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简洁了，就会更有情了，就能