《科学之旅》教学设计

《科学之旅》教学设计《科学之旅》教学设计（精选5篇）

《科学之旅》教学设计篇1

【教学目标】

一、学问与技能

初步熟悉到物理是好玩的，也是有用的。

初步了解学习物理的基本方法。

二、过程与方法

通过多媒体展现以及同学的动手试验，使同学感受到科学试验带来的乐趣，培育初步的观看力量、分析力量。

三、情感、态度与价值观

激发同学学习物理的爱好，培育同学敬重事实和敢于猜想的科学态度。

【教学重、难点】

重点：通过观看、争论、试验，激发同学学习物理的爱好和愿望，让同学能初步把握一些学习物理的方法。

难点：注意同学试验的可操作性、可欣赏性，达到预期效果。

【教学预备】

多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。

【教学过程】

一、引入

师：同学们，大家好。从今日开头，我们将学习一门新的课程──物理，让我们一起来看──（多媒体展现引言部分。）

师补充：物理学是个学问的海洋，它需要我们去探究，让我们扬起抱负的风帆，乘上《探究物理》这叶小舟，开头我们既布满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！

看完这一段，同学们肯定有很多的想法，对于物理这门学科，同学们肯定也有许很多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。

同学们争论发言。

同学们的想法特别好，问题也提的特别好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。（多媒体展现本节课的主要内容）

二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个好玩的试验：

试验一：纸人跳舞

打开录音机，纸人随着音乐起舞，关上录音机，小人停止跳舞。

同学提出问题

师：通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理了。

试验二：老师演示

（1）烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。

（2）烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。

（3）快速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。

同学提出问题

师：同学们提出的这些问题特别好，说明大家不仅对试验进行了认真的观看，而且进行了仔细的思索，本着这样的态度，同学们肯定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

师：下面我们一起来做几个好玩的试验：

a、漏斗吹乒乓球；b、放大镜看物体；c、纸板托水；d、小试管爬山；e、吹纸。

试验前让同学先猜想结果，试验结束后，看结果和同学们的猜想是否全都。提示同学们不仅要擅长思索，还要勤于动手。

多媒体补充试验（纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路）

师：以上这些试验好玩吗？物理就是讨论这些力、热、声、光、力等形形色色的好玩的现象的，这些现象不仅好玩，而且都包含肯定的科学道理，在以后的学习中，我们将渐渐弄清晰其中的神秘。

三、物理不仅好玩，也是特别有用的，下面我们一起来进入科学之旅其次站──物理在生产生活中的应用

生：正是有了电的创造，才使我们的四周布满了光明，才使我们的生活变得如此丰富……

生：正是有了声、光的发觉，才使我们的眼中看到了颜色斑斓，五彩缤纷……

生：有了物理学问的大量应用，才能使生产飞速进展，生活质量快速提高……

师：物理的世界是如此的好玩，物理的用途是如此的宽阔，同学们肯定都想学好物理，怎样学习物理呢？让我们一起进入科学之旅第三站。（多媒体展现学习方法）

（一）勤于观看，勤于动手

师：我想问大家几个问题，看看我们的同学是不是个有心人。

问题：1.十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的？哪一种颜色的灯在上面（左边），哪一种颜色的灯在下面（右面）？

2.山地自行车后轴有许多的齿轮，上坡时要想省力应当用大齿轮还是用小齿轮？

3.冰棍从冰箱里拿出来时你观看到什么？（冒白气）冰棍冒出的白气是向上还是向下？

师：生活中有许多现象不是我们没观察，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观看，假如大家都是有目的去观看，信任同学们肯定能得到这些问题的正确答案。

物理是一门以观看和试验为基础的学科，人们的很多物理学问都是经过观看和试验，经过仔细的思索总结出来的。因此我们同学们肯定要做生活中的有心人，留意观看身边的科学现象，同时还要多动手多实践。

同学试验：要求做的过程中认真观看，并能叙述试验及现象。

1.鸡蛋的沉浮（新奇鸡蛋在水中会下沉，间续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象？连续加盐，鸡蛋；在水中会有什么变化？为什么？）

2.惯性试验

师：同学们在试验的时候，不仅要擅长观看，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的眼光看待发生的现象，只有在发觉问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高。

（二）勤于思索，重在理解

物理中有许多闻名的理论都是科学家对我们生活中常见的一些现象进行仔细的思索和讨论得出来的。

（多媒体展现）牛顿的宏大发觉地球引力及白光的分解。

师：物理是从实际中来，又要应用到实际中去。

（三）联系实际，联系社会

没有物理学的进展和其它现代科技的进展，就没有我们现代便利快捷的生活（但事物总是一分为二的，科技也是一把双刃剑）人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时。由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了很多的问题，甚至产生了严峻的后果。

同学们可以就这个问题小范围内争论，发表你了解的状况、并能给出建议。如全球变暖、环境污染、特种削减等

师：同学们讲得都特别好，盼望大家以后连续关怀这样的问题。信任有了广阔同学们的参加，环境会越来越好，生活也肯定会越来越好。

下面让我们一起进入科学之旅第四站。

四、课本sts

请同学们看到课本第8页的sts，让我们一起来了解意大利科学家伽利略的宏大发觉。（多媒体展现画面）

五、结束语

六、作业

调查：一些物理学家的生平、成就以及他们对社会的贡献。

《科学之旅》教学设计篇2

●教学目标：一、学问目标：1.同学熟悉物理是好玩的、有用的。对物理讨论及物理应用有初步印象，激发同学的学习爱好。

2.步了解学好物理应留意的事情。

二、力量目标：1.过观看和试验，学习初步的探究问题的方法。

2.过本节课的学习，培育初步的观看力量、分析力量。

三、德育目标：1.发同学对物理的学习爱好，培育同学喜爱科学的精神，发觉科学试验带来的乐趣。

2.共同完成的观看及试验中，学会和同伴的协作和协作。

●教学重点：通过观看、争论、试验，激发同学学习物理的爱好和愿望。

●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

●教学方法：争论法、试验法、观看法。

●课时支配：1课时

●教学过程

一、老师自我介绍

二、引入

[师]从这个学期开头我们学习一门新课——物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课

[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。

[演示]课本图0.1-1试验[演示]课本图0.1-2试验。

老师边演示，边引导同学观看分析试验现象。

老师再演示书本的几个[想想做做]

1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗？

[师]以上的这些试验好玩吗？

[板书]物理是好玩的

[板书]物理学的讨论范围：声、光、热、电、力等现象

[师]这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的神秘。

物理学不仅好玩，而且特别有用：

[板书]怎样学习物理。

[板书](1)勤于观看、勤于动手

[板书](2)勤于思索、重在理解

[板书](3)联系实际，联系社会

四、小结

物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛认真观看四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜想、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的进展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作业（略）

六、板书设计

《科学之旅》教学设计篇3

【教材分析】

《科学之旅》是义务教育课程标准试验教科书（人教版）八班级物理教材的开篇，是同学学习物理的第一课。序言为科学探究奠定了基调，让同学了解物理课程性质、内容、学习方法、以及物理学的重要性是一个主要任务。“科学之旅”主要由有用好玩物理和怎样学习物理两部分组成，教材支配了许多试验，通过几个好玩的试验，激发同学学习物理的爱好。试验是物理概念和规律建立的基础，对关心同学学习物理学问和培育他们创新精神有重要意义。教材设计演示试验和同学亲自动手试验，让同学观看和操作，在活动中，让同学初步了解物理讨论的范围；了解观看、试验是讨论物理的重要方法；擅长观看、勤于思索、勤于动手、亲密联系实际是学好物理的重要手段。增加了“伽利略对摇摆讨论”使同学初步了解科学探究的方法。同时课本渗透了STSE思想，强调科技的社会意义、科技人文意识和环保意识。

【学情分析】

同学在学校科学课和日常生活中已经接触到一些物理现象，但同学没有把这些现象和物理学问联系起来，也很少或没有尝试用物理学问去解释这些现象。同学在学校科学课、初一生物课等学习上已经接触科学探究，对科学探究环节有所了解。物理试验对刚接触物理的学校生而言，既新奇，又神奇，这正是培育学习爱好、激发同学求知欲的好时机。

【教学目标】

1、熟悉物理是好玩的、有用的，培育学习和讨论物理的奇怪   心与求知欲

2、通过观看和试验，正确熟悉科学的本质，激发学习物理的爱好。

3、了解学好物理应留意的问题，初步把握学习物理的方法。

4、初步了解科学探究的方法，感受科学家科学精神。

【德育目标】

1、培育科学探究的意识、能发觉问题，勇于探究创新的科学精神

2、理解科学、技术、社会、环境的关系，喜爱自然，珍惜生命，具有爱护环境、节省资源、促进可持续进展的责任感。

【重点和难点】

重点：培育同学学习物理的爱好，初步把握一些学习物理的方法。

难点：注意同学试验的可操作性、可欣赏性，达到预期效果。

【教学预备】

PPT课件、视频

老师演示器材：特斯拉线圈+环形灯管+灯泡一套、矿泉水瓶+钉子+笔一套、空气压缩引火仪

同学试验器材：漏斗+乒乓球+纸巾12套

【教学方法】试验法、观看法、争论法

【教学过程】

【板块一：领会物理之美】

环节1：阅读章首图内容，大海毕竟是怎样一个世界，需要我们去发觉，物理是怎样一个世界，需要我们去探究。

环节2：科教微视频：物理学讨论什么?

总结：物理学讨论内容：物理是讨论力、热、声、光、电、磁、核等物理现象和规律的自然科学。

【板块二：感受物理之趣】

好玩试验一：隔空也能点灯是真的吗？教学方法：老师演示试验

1、提出问题：老师也像同学们一样喜爱上网，最近老师在网上看到这样一个说法，隔空也能点灯是真的吗？

2、让同学猜想是真的吗？

3、将已经通电的特斯拉线圈藏于展现台下面，将灯泡和或环形灯管靠近，灯亮。

4、同学想知道是什么神奇道具吗，老师拿出神奇线圈（特斯拉线圈）

好玩试验二：水不会从窟窿里流出来是真的吗？教学方法：老师演示试验

环节1：老师提出问题：假如用针或钉子扎个孔，将针或钉子拔出会发生什么现象？

同学猜想：流出/不流/流一会不流……..等猜想

老师演示试验同学观看

环节2：老师在原来上面试验步骤换更粗的笔扎孔，再次试验

环节3：老师在瓶子四周扎孔再试验

同学观看现象，第一次试验现象：水流一会不流；其次次试验现象：水不流；第三次试验现象水仍旧不流

环节4：老师打开瓶盖，一个美丽的小喷泉流出，盖紧瓶盖，喷泉不喷。老师可以打开盖子再拧紧盖子几次，一个律动的喷泉形成。

（设计意图：该试验打破同学已有最常见认知：水会从窟窿流消失象，让同学感悟到生活中简洁的现象蕴含着神奇的科学道理，等待他们去探究。老师通过环节的奇妙设计，让同学感受物理之趣，激发同学学习物理的*。）

图1：盖上盖，钉子扎孔图2：拔出钉子图3：换用粗笔扎孔后拔出图4：四周扎多空，打开瓶盖形成小喷泉

好玩试验三：空气压缩引火老师+同学参加演示

活动1：老师拆开空气压缩引火仪，给同学展现看构造，让后让一个同学将棉花放入引火仪中，快速按下活塞，棉花燃烧。

活动2：再让其他同学重复试验

（提示留意：该试验现象棉花燃烧时间比较短，需要同学仔细观看，第一次试验部分同学会没有看到现象，需要再次试验，部分同学击打活塞较慢，不易燃烧，需要改进击打方法）老师借助这个环节，引导同学要学会仔细观看，学会改进方法，不怕失败，肯定胜利。

好玩试验四：吹不走的乒乓球教学方法：同学分组试验

活动1：四个组同学，用漏斗口向上托起乒乓球，竞赛看哪组同学能把乒乓球先吹吹出去？

活动1图活动2图

活动2：倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗?

（提示留意：试验前让同学先猜想结果,试验结束后,看结果和同学们的猜想是否全都。提示同学们不仅要擅长思索,还要勤于动手）

以上述试验和活动基础上，启发同学列举生活中好玩的现象和提出一些感爱好的问题？引导同学发觉问题，引导同学不要停留在奇怪   层次上，鼓舞同学向更高的探究求真的目标前行。

总结：人类制造了文字，创造了汽车，登上月球，在各个领域不断探究着，毕竟是什么东西驱动着我们探究着未知的世界呢？人们会对特定的事物感到奇怪   ，肯定有某种东西激发着我们，将我们引向各自而着迷的对象答案：就是物理，万物之理。

【板块四：熟悉物理之用】

环节1：微视频物理学与人类文明熟悉物理在生活生产中巨大作用。

环节2：同学沟通争论物理在生活中的利用和带来的环境问题，熟悉到科学在进展过程利和弊，引导同学用科学辩证的唯物主义世界观熟悉世界。STSE思想渗透

环节3：自制玩具：小魔术：手指掌握陀螺教学方法：老师演示

这个小制作，激发同学努力学习物理，让物理为我所用，再次激发同学学好物理的爱好。

（设计意图：通过老师自制的可自动掌握的手指陀螺（目前中同学比较喜好的玩具之一），激发同学动手制作的爱好，激励同学要学好物理的愿望，也为下一板块学好物理方法做好铺垫）

【板块五：体会学好物理之法】教学方法：阅读法、争论法

环节1：阅读课本第5页，怎样学好物理？

环节2：阅读课本第7页，伽利略对摇摆讨论，初步体会科学家探究科学的过程和科学精神

争论回答问题：

（1）伽利略怎样观看吊灯摇摆，发觉值得留意现象？

（2）提出什么疑问？做出什么猜想？

（3）怎样设法证明自己猜想？

（4）对摇摆规律的探究经受了怎样的历程？这说明白什么？

环节3：视频中同学创造故事：中同学索楠卓玛创造指顶式创可贴（国家有用新型专利）新闻故事

（设计意图：通过阅读细细体会科学家探究问题的历程，感受科学探究精神，通过观看同龄同学创造故事激励同学发觉问题，勇于探究，勤于动手，大胆创新的科学精神。）

总结学习物理方法：

1、试验需要勤于观看，勤于动手

2、规律总结：勤于思索，重在理解

3、回归应用：联系实际，联系社会

【板块六：体验物理之乐】课后实践活动

1、【查一查】：

（1）查阅资料：物理科学家故事，感受物理学家讨论问题方法，物理学家探究问题的科学精神

（2）查阅资料：物理学进展历程

2、【做一做】：

（1）观看试验：冰棍“冒”出白气向上飘还是向下落？为什么？

（2）动手试验：技术宅两分钟科学小试验

（3）动手制作：推举“技术宅小制作”视频

《科学之旅》教学设计篇4

【教学目标】

一、学问与技能

初步熟悉到物理是好玩的,也是有用的。

初步了解学习物理的基本方法。

二、过程与方法

通过多媒体展现以及同学的动手试验,使同学感受到科学试验带来的乐趣,培育初步的观看力量、分析力量。

三、情感、态度与价值观

激发同学学习物理的爱好,培育同学敬重事实和敢于猜想的科学态度。

【教学重、难点】

重点:通过观看、争论、试验,激发同学学习物理的爱好和愿望,让同学能初步把握一些学习物理的方法。

难点:注意同学试验的可操作性、可欣赏性,达到预期效果。

【教学预备】

多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。

【教学过程】

一、引入

师:同学们,大家好。从今日开头,我们将学习一门新的课程──物理,让我们一起来看──(多媒体展现引言部分。)

师补充:物理学是个学问的海洋,它需要我们去探究,让我们扬起抱负的风帆,乘上《探究物理》这叶小舟,开头我们既布满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!

看完这一段,同学们肯定有很多的想法,对于物理这门学科,同学们肯定也有许很多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。

同学们争论发言。

同学们的想法特别好,问题也提的特别好,在以下的旅途中,我们将一起找到答案。(多媒体展现本节课的主要内容)

二、让我们一起进入科学之旅第一站,先请同学们观看几个好玩的试验:

试验一:纸人跳舞

打开录音机,纸人随着音乐起舞,关上录音机,小人停止跳舞。

同学提出问题

师:通过下一节课的探究活动,同学们就会明白其中的道理了。

试验二:老师演示

(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到,水沸腾。

(2)烧瓶从火焰上移开,水停止沸腾。

(3)快速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水,停止沸腾的水会再次沸腾。

同学提出问题

师:同学们提出的这些问题特别好,说明大家不仅对试验进行了认真的观看,而且进行了仔细的思索,本着这样的态度,同学们肯定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题,在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

师:下面我们一起来做几个好玩的试验:

A、漏斗吹乒乓球;B、放大镜看物体;C、纸板托水;D、小试管爬山;E、吹纸。

试验前让同学先猜想结果,试验结束后,看结果和同学们的猜想是否全都。提示同学们不仅要擅长思索,还要勤于动手。

多媒体补充试验(纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路)

师:以上这些试验好玩吗?物理就是讨论这些力、热、声、光、力等形形色色的好玩的现象的,这些现象不仅好玩,而且都包含肯定的科学道理,在以后的学习中,我们将渐渐弄清晰其中的神秘。

三、物理不仅好玩,也是特别有用的,下面我们一起来进入科学之旅其次站──物理在生产生活中的应用

生:正是有了电的创造,才使我们的四周布满了光明,才使我们的生活变得如此丰富……

生:正是有了声、光的发觉,才使我们的眼中看到了颜色斑斓,五彩缤纷……

生:有了物理学问的大量应用,才能使生产飞速进展,生活质量快速提高……

师:物理的世界是如此的好玩,物理的用途是如此的宽阔,同学们肯定都想学好物理,怎样学习物理呢?让我们一起进入科学之旅第三站。(多媒体展现学习方法)

(一)勤于观看,勤于动手

师:我想问大家几个问题,看看我们的同学是不是个有心人。

问题:1.十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的?哪一种颜色的灯在上面(左边),哪一种颜色的灯在下面(右面)?

2.山地自行车后轴有许多的齿轮,上坡时要想省力应当用大齿轮还是用小齿轮?

3.冰棍从冰箱里拿出来时你观看到什么?(冒白气)冰棍冒出的白气是向上还是向下?

师:生活中有许多现象不是我们没观察,而是多数人都是“视而不见”,没有有意识地去观看,假如大家都是有目的去观看,信任同学们肯定能得到这些问题的正确答案。

《科学之旅》教学设计篇5

一、制定教学目标

人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两个，一是让同学熟悉到物理是好玩的、有用的，二是初步了解学好物理应当留意的事情”。依据《课程标准》里规定的“课程目标”，我制定本节的教学要求还有：

①让同学“经受观看物理现象的过程”。逐步教会同学“能简洁描述所观看物理现象的主要特征”。初步领悟“直觉并不都是牢靠的，只有进行科学讨论，才能很好地熟悉自然规律”，逐步培育同学“实事求是、敬重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观”。

②初步培育同学“能在观看物理现象过程中发觉一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人沟通的愿望”。

③初步培育同学“对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理”。

二、试验--

为了实现本节教学目标，我注意同学参加、阐明学习方法，并体现身边物理。

1.注意同学参加

“注意同学参加”，就是让每位同学都能够“经受观看物理现象的过程”。比如：

（1）“低压沸腾”：

老师在演示书中图0.1－1所示的试验前问同学：“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象”？演示完后再追问：你猜对了吗？”、你还有别的方法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸腾起来吗？”……

然后再指导每组同学都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的热水沸腾起来”的“低压沸腾”试验。主要做法有：①用新购买的大注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水潮湿后靠其重力能自由下滑为宜。②用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温瓶里的热开水，管内仅留1-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶塞。③将大注射器的推管用热水潮湿后推动注射器前端，将注射器前端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会马上“沸腾”起来，渐渐放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热水会其次次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不再沸腾时为止。假如此试验进行顺当，教学时间有余，还可以指导一名同学表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾”一次，再向瓶内再加热水，使瓶颈内仅留有2-3ml空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒”抽气，教学效果更好。

（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5～10cm、焦距约9～110n，售价在2～3元/个），支配同学做图0.1－3试验，效果比使用光具座上配套的放大镜好。老师要提示同学：“什么条件转变了，才造成透过放大镜所观看到的现象(注：应为“物像”）发生了转变”?

总之，在同学做观看试验时，要逐步培育同学“有初步的观看力量”：“能有目的地观看现象，辨明观看对象的主要特征及发生的条件”，使同学逐步“养成爱问‘为什么’的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律”。

2.阐明学习方法

为了使同学能深刻地理解“物理是一门以观看、试验为基础的科学，人们的很多物理学问是通过观看和试验，经过仔细地思考而总结出来的”，更突出“观看、试验和思考”是学好物理最基本的方法，我们设计了下列试验（以下各试验，均先让同学猜想可能会发生什么现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突出“观看、试验和思考”是学好物理最基本的方法、有益于培育同学的观看力量和试验力量，而且还有利于适时地进行“想象并不肯定都符合事实”等思想教育）：

（1）吹乒乓球：

把图0.1-4所示的“吹乒乓球”试验，变为同学试验的困难是：由于人的“肺活量”有限，常见的漏斗管径较粗，所以用力吹气时，乒乓球在漏斗里旋转而不下落的时间较短。改进的方法有：

①在直径约3.2～4mm脱掉药皮的电焊条芯上（或直径相应的十字花螺丝刀杆上），用厚纸卷几层长约10cm纸筒，然后塞进漏斗管内，露出管外部分纸筒，用透亮     胶带包扎好，确保不漏气。

②用展平的铁筒饮料盒铁皮制作铁片漏斗：先剪出半径4～5cm圆形，再剪掉约1/4圆面积后围成漏斗型，仿上所述卷成一根长约8cm铁皮管焊牢即可。铁管吹气一端套紧一段长约3cm软塑管，以防伤唇。

老师先演示：把乒乓球放在展平的掌心上，用漏斗口对着乒乓球水平吹气，球将很快滚动落地。再把球装进口朝上的漏斗里后问同学：谁能用漏斗向上“吹气把球吹起来?”(肯定要留意口腔卫生，下同）先让体质弱的女同学吹，再让“不服气”的体质壮的男同学吹，然后师生共同做试验，结果谁也不能把球吹起来。

老师再演示：让漏斗口朝下后把球放进漏斗里，一松手，在重力作用下球将下落。再问同学：假如把“球装进口朝下的漏斗里先用手摁住，然后用力向下吹气后再松手，球将会怎么样”？师生共同做试验，结果出乎同学的预料，停止吹气后球才下落，同学非常惊异；接着把球放在桌面上问同学：“不准直接用手接触球，有什么方法能把球从桌面上移到展平的掌心里”？用漏斗罩住乒乓球后用力吹气，也能达到上述要求（注：若把球放在掌心上，将漏斗内壁离球约1cm间隙后用力吹气，结果会使球向上跳进漏斗里转动，也能引起同学惊喜）。

（2）吹铁架台：

将自行车内胎的气门芯拔掉，在气门嘴子上接一根长约50cm乳胶管（管口另一端插进一段有倒角的短玻璃管，用以便于吹气，下同），保留气门嘴子，将内胎截取约30cm长、内胎两端胶死不漏气，用铁罐头盒皮在铁架台的铁杆上围一段长8～10cm铁管、焊缝，取下铁管，把它的一端砸扁成刀刃状。

试验时，先把内胎平放在讲桌上，把铁架台的底座压在内胎上问同学：谁上来用嘴从乳胶管端吹气，“把铁架台‘吹’起来？”（注：由于受“吹乒乓球”的试验影响，同学心理状态不言而喻），先找一名体质弱的女同学上台表演，结果铁架台能跳离桌面（注：断续、快速吹气，铁架台将上下跳动、甚至倾倒）。再把铁架台倒置，铁杆端插进铁管里，只让砸扁的刃状管端压在内胎上（刀刃跟内胎垂直，能使吹气后的内胎不滚动），老师用一只手的虎口部位扶住铁架台的上部铁杆，以使铁架台不能倾倒，然后再问同学：现在谁能“上来憋足一口气，也能把铁架台‘吹’起来”？结果，包括老师在内用力吹气，铁架台均为纹丝不动。

（3）一口气把人“吹”起来：

把手扶拖拉机尾轮用的内胎的气门芯拔掉（若选用胶制充气的游泳用的救生圈，由于容积太大，吹一口气时现象不明显；若使用2个胶制暖水袋、打孔的8号胶塞、短玻璃管、玻璃三通管和乳胶管，把它们“并联”起来做试验，效果亦好），气门嘴子上接通一根长约1.5米乳胶管，把内胎平放在前排试验桌上，上面盖严一块五合板等（板的相宜部位先钻孔，穿过乳胶管、露出气门嘴子）。

老师：“现在请一位同学上来蹲在五合板上，我憋足一口气就能把他（她）‘吹’起来，信吗”？实测表明，体质好的男老师深吸一口气，能把80千克的自己吹离桌面4cm以上，体质一般的女老师憋足一口气，也能把40千克的同学吹离桌面4cm以上。以上两个试验，我们过去是为《帕斯卡定律》和《液压机》两节教学内容设计的。帕斯卡定律的实质，是大小不变地传递压强、而不是压力！在本节课内演示，不仅能激发同学爱好、有力地证明“观看和试验”的重要性，而且还能渗透“实践是检验真理唯一标准”等思想教育，同学反映甚好。

3.体现身边物理

教学中我特殊留意到，多数同学是带着“物理难学”等思想包袱，坐在物理课堂里的。本节教学，要把同学的“沉重负担”，转变为“开心享受”，充分体现物理就在身边”。为此，我支配了下列“用嘴做的同学试验”：

（1）力学──做模拟马德堡半球试验：

将直径约为5cm的铁制废香脂盒（盒盖越紧越好，除“万紫千红”牌