历史教师心得体会

Word第第页历史教师心得体会历史老师心得体会1

历史老师实习心得在历史教学中，要通过老师丰富的学问储备来引导同学进行学习，历史学问浩如烟海，择取一些催人上进的历史史实，循循善诱的激发同学的求知欲望，让他们明白学习历史学问对人的成长是多么的有关心。如讲到安史之乱时，在点出安禄山是一个叛乱分子的同时，还可以指出他是一个语言专家，懂六个民族的语言，这就很了不得了。以此让同学明白一个道理：人再坏，都有其擅长的一面。再如，讲到赵匡胤"杯酒释兵权"时，点出他说过的一句明言"卧榻之侧岂容他人酣睡"。这样便更能了解赵匡胤的做法了。通过学问的延长，同学明显爱好大增。这必将感染着同学，会收到潜移默化的效果，并促使同学产生要学习历史学问的欲望，这便算醒悟了。

在备历史课的时候，要找一些同学比较感爱好的，在教学中擅长观看，充分利用每一个机会，激发同学的学习欲望，要信任历史学科不会成为同学厌恶的学科，会成为多数同学特别感爱好的科目，促使同学喜爱学习，喜爱历史。

作为老师，多读书是必要的，假如我们不广泛涉猎这些学问，不去思索历史大事的区分与联系，又拿什么去培育同学的分析、概括、综合、比较等等力量，又怎么能让同学形成神悟的力量呢？同学有肯定的领悟力量，但还需要老师不断地引导，使他们朝神悟的方向前进。所谓神悟，指快速、灵敏的领悟力量，要培育同学的神悟，需要老师花更大的精力和更多的功夫。由于，想让同学神悟，必需老师神悟在先，老师都不具有这方面的前瞻意识，怎么能培育出同学的神悟力量呢。老师应当广泛阅读书籍，了解中外历史，尤其应熟识中国历史，因此，历史教学中，老师应首当其冲，潜心讨论，苦下功夫，多读史书，多讨论问题，才能在课堂上信手拈来，挥洒自如。

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历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推动，信任“课改”这一名词在我们的脑海里以不再生疏，他静静地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光芒而艰难的任务,不让自己被历史潮流淘汰,我们老师必需转变旧的教育教学观念,转变陈旧传统的教学方法，不断学习,永久做个新老师。经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次熟悉。

一．教育理念的不同。

在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体同学，使全部同学都能到达课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正表达了义务教育的普及性、基础性和进展性的特点。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观，要求“培育对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培育承受挫折、适应生存环境的力量”等等。要求同学“学会生存”、“学会学习”、“学会关怀”、“学会理解、宽容和敬重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和同学的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。转变过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对同学的综合的评价。对同学的评价不再是老师出题同学做，而是将老师的评价、小组的评价、同学的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注同学的学业成果，但更关注的是发觉和进展同学多方面的潜能；不仅要重结果，但更注意过程，要看到同学在这个过程中的努力和提高，要关心同学熟悉自己，建立自信。让他们觉得自己“真宏大”、“很了不得”。

二．教学方法和观念的转变

1．有“传授型”向“导向型”的转换

以前课堂上的状况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕同学没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果”。同学则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导同学学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们主动、主动的学习学问，让他们转变“学历史只要背就行”的观念。

2．变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中

历史课本中有很多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的评价”等，同学有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给同学，让他们主动参加到分析、商量中来，引导他们主动发觉和探究学问。

3．利用课本中的活动课和学习与探究内容，有打算的开展历史课的讨论性学习。

新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注意结果，注意的是同学的学习过程，鼓舞同学参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要到达抱负的目的，老师必需在“导”字上下工夫了。从别的试验区反馈的信息看，这些内容很简单激发同学的爱好，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想方法从不同的途径力求解决问题，这就为开展讨论性学习制造了条件。

4．由“专业课”向“综合课”转变

现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教育也必需向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科互相渗透，以培育同学的学问迁移力量和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。事实上，有的试验区已经开头了综合课的实践，如深圳南山区开设的《历史与社会》，就综合了各学科的学问。

三．同学学习方法的转变

1．自主〔参加式〕学习：各种各样的调查说明，历史是同学比较喜爱的，但历史课却是同学不喜爱上的。纠其缘由就是：同学的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大部分同学感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡同学的自主学习。如上课的时候让同学对某个问题进行分组或集体商量；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观看、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动同学，从组织、主持到课程的实施都交给同学，老师在旁边帮助；让同学参加到学习评价当中等。教材第一课的活动建议：“想象北京人的一天”就充分表达了这一精神。

2．合作学习：新的课改中特殊提现了提倡同学的合作学习。在新的课改目标中有一点是〔让同学〕“乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，主动参与各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明白这一点。在活动课中，要求同学分成小组，每个同学有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要主动的互相支持、协作、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。

3．探究性〔创新〕学习：德国哲学家叔本华曾说：“记录在纸上的思想犹如某人留在沙上的脚印，我们或许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上观察了什么东西，就必需用我们自己的眼睛”。在新的课改中，特殊强调用同学用“自己的眼睛”去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓舞同学勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于同学的创新力量的培育的。

在新的课程改革成为不行阻挡的潮流，在教育理念、教学方法、同学的学习方法都发生着根本性的转变的今日，作为一名中学历史老师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的“弄潮儿”不简单，成为其中的成功者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充实自己，迎接挑战。

课程改革迫在眉睫，我们已开头尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需要我们老师充分以同学为主体，表达老师的帮助作用。我们还需不断的探究和总结。

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光阴似箭，日月如梭，两个月的培训时间立刻就要结束了。时间虽短，但对于我来说却有莫大的收获：

一、通过本轮国培，我的传统教学观念受到冲击，教育教学理论得到提升。

本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作供应了源头活水，再次让我们糊涂地熟悉到传统教学模式的落伍，让我们走出老式教育的误区。

在倾听教授们的讲座、观摩诸多名师的精彩课例过程中，从他们身上我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问缺乏。在自己平常历史课教学中，仅重视历史学问的传授，忽视了对同学爱好、力量、情感、历史观、社会意识等的培育。本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作供应了源头活水，再次让我们糊涂地熟悉到传统教学模式的落伍，让我们走出老式教育的误区。我作为一名历史老师，我深刻的感受到来自历史老师身上的压力。

其实，任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和独特为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育同学的人文素养，提高同学的力量。一堂胜利的历史课，应当使同学在学问、力量和情感方面都有所收获。

通过培训我熟悉到：当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教我们历史老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，同学才会“亲其师而信其道”;要对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发同学的学习爱好;

二、对整合教学技巧有了新的熟悉

通过学习我熟悉到了整合教学对激发同学探究学习中学历史很有关心。老师要合理地确定教学内容的广度和深度，抓住教学的重点、难点，做到深化浅出;老师要合理支配教学的挨次，把历史教学和同学的生活实际联系起来，讲来源，讲用途，同学学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引同学;老师要在教学过程中做到三个“延长“：

一是由传授学问向传导方法“延长“。

二是由传授学问向渗透情感“延长“、三是由传授学问向进展智能“延长“。这不仅可以让同学把握可持续进展的基础学问，更重要的是培育同学运用所学学问分析问题、解决问题的力量。老师可以发挥教学组织者的作用，合理整合各种教学技巧，引导同学实践，到达激发同学探究学习的成效。

三、要不断把学习理论学问用之于教育教学实践。

我努力把学习的理论学问转化为实践力量，使之为我的教学工作服务。在培训中，我把自身对历史学科新课程标准的理解与班级内的老师沟通，验证着收获;在平常的课堂教学中，我不断用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉规律、总结成败;如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我变得更加有心。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。

四、注意培育同学的学习爱好和自主学习的力量。

“爱好是最好的老师”。这次培训，给我思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新;让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给同学思索的空间;老师要为同学创设良好的学习环境，老师要与同学互动，要关爱同学，敬重同学，让同学在轻松的学习气氛中成长;老师要充分挖掘同学的潜能，要求同学做到的，老师必需做到，要激发同学的学习爱好，让同学乐于学习，培育同学健全的人格。比方在授课中奇妙地插入一个小故事，调整学习的心情，活跃课堂气氛，从而收到良好的效果。

通过这次培训，我熟悉到，历史学科是一门博大精深的学科，里面的学问丰富多彩，培育同学自主学习的力量特别有必要，让他们自动地去熟悉、学习和接受影响，形成新的历史史观，从而熟悉社会，到达所预期的学习目标。

培训立刻就要结束，学习仍会将连续!“学无止境”!“活到老学到老”!通过本次学习我更明确了今后的努力方向;更坚决了为教育事业奉献自己的青春、才智和力气的信念!

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3月12号我县九班级历史研讨会在卧龙北校召开，全县各学校九班级历史老师全部参与，会上有两位老师进行了公开课，有九名老师做了典型发言，最终，高超主任针对今年中考考点做了总结，通过这次会议，我学习了许多内容，现总结如下:

一、卧龙学校来陆老师讲的是一堂复习课，〔新民主主义的兴起〕这一单元学问多，涉及的面广，同学把握的学问多虽然，这节课也有不妥的地方，，但陆老师通过多媒体，利用小组合作手段，从不同的侧面把这节课上的那么精彩，值得我学习，同时，陆老师注意中考考试的热点，重点以及新闻等内容，利用小组商量、小组合作让同学在学习到学问的同时，接近中考，提前接近中考题，使同学对中考不会产生紧急。

二、郭老师讲解并描述的是一堂新授课〔蒙古的兴起与元朝的建立〕，从开头到结束就是一堂享受的课，从老师的语言、肢体的使用都是那么的完善，特殊是郭老师的过渡词，真的是无可挑剔，从课件的使用到同学对学问的学习，从讲解学问到同学的稳固，郭老师那是下了一番功夫的，美中缺乏的就是，可能有点紧急，有些词语说的还是不够娴熟，视屏有点多，同学自主沟通的时间不够，没有练习板块，但这些都不能影响郭老师的这堂课的精彩。

三、张安宝老师做了典型发言，他从几个方面介绍了九班级历史的复习方法。

1、做足功课，仔细备课，就是老师在课下从考点、共建学问框架、热点、周年做好备课。

2、删除81个不考的学问点。

3、分层教学，就是抓差生。

4、自信，通过不同的手段让同学信任老师，老师说的内容就是重点。

5、答题方法，针对选择题和材料题给入同学不同的答题技巧。让同学做答题时少走弯路。这样有利于同学更好地学习历史。

四、高超主任针对20xx年中考状况，结合以前消失的问题，从考试的内容到老师的思想改变进行了总结，分析了如今的形式以及热点，从思想上加强了教室的转变。

总之，通过这次县历史研讨会，我学到许多学问，如何通过复习让同学在最短的时间内把握学问，如何熬炼同学的解题力量，如何关注热点、重点等等，受益匪浅。今后，我肯定转变我以前的做法，加强对同学的监督，课下仔细备课，课上仔细解答同学的问题，争取使自己的历史成果有所提高。

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学校组织支配了我们历史教育专业的高校生去参与了一次历史老师实习活动，我们实习的学校是市重点学校。实习第一天上午大约十一点，我们师生一行十多人到达了实习学习。早就知道，市重点学校对我们历史专业的实习工作非常重视，但那只是耳闻，今日算是真正亲眼见到了。

首先是刚到实习学校的校门口，就受到了学校三位校长的亲自迎接。虽然今日秋雨绵绵，气温下降，让我们在下校车后感到了一阵阵凉意，但实习学校的领导们集体到校门亲自迎接，还是立刻让人心头一热。其次，实习学校为我们全体实习生支配了宿舍，预备了全套全新的床上用品。以往的实习都是实习生自带行李，今日学校这样支配，实实在在为我们这些实习生们减轻了太多的负担。中午，实习学校的领导们设宴为我们十多个实习生接风。这在我以前的实习经受中是没有一点点记录的，连听说过都没有。这也让人倍感亲切。立刻有点受宠若惊，这待遇真的太夸张了。

最主要的是下午的历史老师实习工作会议。实习学校参会人员包括：领导班子全体成员、全部指导实习生的历史老师、部分班级的班主任，再加我们师生十二人。这个会议阵容，唯恐是接待市委书记的阵容吧，总之足以表示校方对我们此次实习的重视了。会上校领导支配了实习生与相关指导老师的对接，负责业务的副校长主持会议并支配了实习的.整个日程，实习队长代表实习生讲话，历史老师代表指导老师讲话，我也代表母校和我们实习队表示了对实习学校对我们热忱周到的接待的感谢，也表示了仔细完成实习任务的决心。最终校长讲话，从校长的讲话中听得出来校长是个深知中学教育特点和中学教育管理规律的教育专家，而且讲话中也表现出热忱、周到、细密、严谨的语言和工作风格。这也让我对从事基础教育工作的校长们非常产生了尊敬。

在接下来的历史老师实习中，我们就是先跟着指导老师听课，然后熟识了状况后就自己上课，在实践中积累教学阅历，实习日子也过的特殊快，由于每天都很充实。经过我的不断努力，也完成了这次的历史老师实习任务，实习期间的表现也是得到了大家的赞许。

总的来说，这次的历史老师实习对我这个高校生来说受益匪浅。

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历史老师实习心得由于实习的学校立刻就要开学了，本周的教学任务只有一节复习课。作为外省的实习老师，不便利去到线下实习，这也就表示短暂的实习即将结束，所以我对我这几个月以来的实习生活进行了一个阅历总结。

首先，肯定要吃透教材。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在这段时间里，我坚持每讲新课之前先吃透教材，同时从各种渠道获得与教学内容有关的时事信息，在教学中拉近历史与现实的距离，争取每节课都“师生双丰收”、做到真正意义的教学相长。每一节课后我都不断反思教学中遇到的各种问题，这对我进行教学设计、调整教学思路、教学环节等都起到了事半功倍的作用。另外，不断阅读使我扩大了学问面，更丰富了自己的综合学问，极大地丰富了自己的讲课语言，使历史课变的更加生动。

其次，虚心请教其他老师，对于自己有怀疑的地方，做到有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时多听其他老师的课，并经常邀请知道老师来听自己的历史课，征求他们的看法，改良自己的教学方式，取长补短。

之后，仔细批改作业，作业做到精读精练。在布置作业之前，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学，同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

最终，加强应试指导，培育非智力因素。充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学总结审题答题挨次、技巧，关心同学找到适合自己的审题、答题的详细方法、关心同学树立信念、订正不良的答题习惯等，在与同学的沟通中，可以体会到其中的乐趣。

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历史是一门很高深的学问，但是历史老师却不能很高冷。作为一名历史老师我觉得能够将高深的历史变的通俗才是胜利。深化浅出是一个历史老师必备的素养，能够将学问深化浅出的的给同学讲授，首先自己必需具备丰富的学问，无论是课内还是课外；其次，要有很好的口才，老师其实也是一个表演家，枯燥死板的学问经过老师的思索，然后被给予生动形象的内涵，老师通过自身的演绎来表现学问本身的深刻含义和学问之间的联系；最终，历史老师必需自己要喜爱历史，自己宠爱自己所教的学科才能投入非常的感情来经营这门学科，喜爱是最好的导师，关心我们始终不停向前，自己首先要喜爱才能带动同学爱上历史，爱上历史学习！

在实际的教学中，作为一名实习老师我刚刚接触历史教学，并不能很好的把历史很好的演绎出来，死板的历史教学并不能很好的吸引同学们的爱好，单纯的表达书本上的学问也不能激发同学对历史的喜爱，因此课堂教学时常陷入僵局，不是同学不协作，只是课堂实在太无趣！

欲速则不达，问题的解决不行能一蹴而就，我确定渐渐地转变这种现状。第一件事要做的事确定是要多听优秀老师的课，学习他们的优点，学习要从仿照开头，仿照优秀老师脱离书本、天马行空式的讲解，看似无章法，实则有根据。其次件要做的事是转变自己的课堂，转变必需要有士气，转变已经形成的固定课堂模式，从脱离书本开头。第三件要做的事是把同学都调动起来，不能让他们习惯填鸭式的教学模式，要涨他们自己学会查找食物，用问题引导同学，让他们自己查找答案，但问题的选择肯定要有技巧，要切合实际。

书山有路勤为径学海无涯苦作舟，任何一件事情都必需要无休无止的学习，这样才能做到最好，学习永久都不是一件简洁说说的事，必需要落实到行动上！

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通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了肯定的熟悉。但是感受最深的是以下四点：

一、新课标下，要求培育同学的创新精神和探究力量，表达了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育制造型同学。

二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于同学学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践力量。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中同学采纳的仍旧是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注意机械记忆的学习方法，严峻制约了同学的思维主动性、新奇性、限制了同学创新思维的进展，不利于同学的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。

三、在教学中以培育同学的创新精神和实践力量为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境;培育同学的历史爱好，激发同学的创新意识;擅长培育质疑意识，形成创新精神;适时运用商量法教学，提高创新力量。历史新课标强调面对全体同学，突出表达义务教育的普及性、基础性和进展性，为同学进入和适应社会打下基础，为同学进一步接受高一级学校教育打下基础;使同学获得基本的历史学问与技能，培育良好的品德和健全的人格;避开专业化、成人化倾向，克服重学问、轻力量的弊端，不刻意追求历史学科体系的完好性;提倡同学学习方式和老师教学方式的转变;注意同学学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。

四、历史新课程遵循时代性、基础性、多样性和选择性的设计原则，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技进展、同学阅历有机联系起来，把学问技能的学习与同学创新精神的培育有机地结合起来。

但是，仍旧有几点顾虑，需要得到同行的关心：

高中新课程历史课内容繁多，想说爱它的确不简单。如何处理问题：(1)。教学内容的处理————哪些该讲，哪些不该讲?讲到什么程度为止?(2)对于教学方式的转变——要不要探究，哪些该探究?哪些不该探究?又如何探究?(3)教辅资料的的选择————选什么资料?如何使用?

在今后的工作中：我们要注意进行教学反思，最好在每个班的每节课后都能写一个反思。努力学习提高个人素养。除了要多读史学专著，还要多读一些文学、艺术、心理学方面的书籍，做一个有情趣、有思想、不仅工作杰出而且还要会生活的老师。

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7月22—23日，我们历史教研组依据县教育局的统一支配进行了培训成果展现沟通、答疑，各县直、乡镇成员代表主动主动发言，踊跃参与，商量激烈，在教材梳理、课题讨论等方面从不同角度、进行了分析、整合，魏老师又在此基础上做了深化和提升，并对各单位的成果展现进行了精彩点评。通过商量，老师们对怀疑又有了新熟悉，对教材有了新理解。

但是，培训中对我印象最深的还是杜金英老师新奇特别的教学设计，在不经意间突出了重点，突破了难点，给人耳目一新的感觉。设计的问题既能激发同学的奇怪   心，调动学习的主动性，又能把重点问题做到深化浅出，与身边的社会实际相结合，取得了特别杰出的成果，获得省优质课一等奖。

这是杜金英老师长期不断的学习、不断的反思的结果，我们平实的工作中没有养成勤于反思，擅长反思的习惯。

这段时间我时常想，擅长反思应当是现代每一位老师必备的素养。老师，不是神，只是一个一般的凡人，在成长的道路上不行避开地会产生错误的想法，做出错误的行为。这时，该学会反思，不断地修正自己。在反思的过程中熟悉自己、进展自己、超越自己，从而获得更大宽的路上前行。

曾看过这么一个故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本王藏，另一位是柳生义郎，宫本是柳生的师傅。当年，柳生拜师学艺时，问宫本：“师傅，依据我的资质，要练多久，才能成为一流的剑客？”宫本回答：“最少要十年。”柳生说：“假如我加倍苦练呢？”宫本答道：“那就要二十年了．”柳生一连狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，夜以日继地苦练呢？”宫本回答道：“那你根本不行能成为一流的剑客。”柳生特别惊讶，问：“为什么？”宫本答道：“要成为一流的剑客，必需永久留一只眼睛凝视自己，不断反省自己。如今你两只眼睛却死盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛凝视自己？”柳生听了，当场开悟，最终成为一名一流的剑客。是的，假如把目光全部放在了外界的因素中，

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在暑假期间农垦总局组织我们历史老师在农垦教育学院进行了集中培训，我有幸参与，感觉受益匪浅。

通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强老师职业道德建设，提升老师素养

老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和独特魅力，有更高的人文目标。老师的一言一行，都无时无刻不在影响着同学，教育着同学。当我们的老师用自己的行动给同学作出表率时，也同时给同学指明白行动的方向。假如老师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。“典范”意识，典范的行动，会让我们坦然面对每一个同学，更会提升老师的自我形象。

二、拓展了视野，把握最新教学动态

这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。由于每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

由于终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去把握新概念，学习新理念，讨论新问题，培育适应新环境的力量，才会使自己重视终身受益。

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春去夏，时间转换。到xx中学已经近三个月了，从最初身着棉衣，到如今轻巧短袖。从最初忐忑走上讲台，到如今可以淡定应对。顶岗实习已经过了大半，我的教学进度也已经大半了。期中考试过后，我便开头了世界经济史的讲授。由于自己专业水平有限，在讲授世界经济史的内容时，感觉有些吃力。所以针对这种状况，我更加仔细备，随着实践的不断深化，我对世界史内容的讲授也开头有些得心应手了。

这周一我便要开头讲专题六其次《罗斯福新政》，在讲第一《“自由放任”的美国》时，同学们就表现出了对“罗斯福新政”内容的了解。同学们主动的表现，让我有了一个大胆的想法。我想通过角色扮演的方式将这节交给同学，让同学成为这堂的主导者，而我只是一个引导者。

对于这节，我的预设支配是：首先播放有关罗斯福的视频资料，展现罗斯福的字材料，介绍罗斯福，引出经济危机的解决是罗斯福和他的智囊团共同才智的结果。回忆并展现上节所学的经济危机的表现，让同学扮演智囊团成员，依据班级分组，将同学扮演不同领域的人才，解决不同领域的问题。同时我提示同学依据教辅和本的内容作为帮助材料，并提出最低要求是找到“是什么”，最高要求是能解释“为什么”。

在本周一的下午，我便将这个想法付诸实践。首先是高一一部4班的历史，这个班的特点是上比较活跃。同学们听到自己是罗斯福的智囊团成员时，是特别快乐的，也很主动的投入了商量。并且由于同学们对学问比较了解，同学们可以很快找到答案，一切进行地都很顺当。但是当商量结束后推选代表时，就消失了问题。同学们都不敢站起，走上讲台，这样就会耽搁许多时间。所以在一部四班就没有完成我估计的进度，甚至最终的问题还是我讲的。虽然有点仓促结尾，但我觉得这样的活动也是很有意义的。所以在接下的班级里，我也连续了这样形式，结果消失了令我很惊讶的现象。我教八个理科一般班的历史，8个班各有特色，有活跃的，有沉稳的。我本以为沉稳的班级对于这样的活动可能进行不下去，没想是特别的胜利。给我印象最深的是二部班，平常反映并不活跃，结果在这次活动中，不仅有两名男生主动站起表达自己的观点，还有两名女生走上讲台，表达自己的观点。总体说，这次的新形式是胜利的。

初登讲台，缺乏阅历，不敢把堂教给同学。如今的我，可以掌控堂，不断探究更好地形式。其实，我与同学们是一样的，刚接触新奇事物时，总是缺乏自信，不敢迈出一步。所以，应当多增加这样的同学活动，提高同学的自信。既提高同学信念，也提高自己力量，做到师生共同进步。顶岗实习，布满惊喜的探险旅程。

历史老师心得体会12

什么事都有开头的第一次，请你不要在意做事前四周人的谈论，也不要在意以后人的评价，只要是在做的过程中人们都热忱的参加其中，收到了抱负的效果这就足够了。这是博兴县教育局第一次组织大规模的老师暑假全员培训，培训之前我不管别人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己认同这次培训，那就应当把每一件事情做好。我和我的同事们每天都是按教材梳理——单元梳理——课时分析的思路仔细研讨，其中总结了我们的收获，也发觉了我们的困惑。我们欢乐的劳碌着，细心的耕耘着那一亩三分地——六册历史教材，大家全身心的投入其中，根本没有牢骚，没有不满。满以为我们的细心设计会在县里独树一帜，大放异彩，可真正到了展现成果时，没想到一个单位的发言比一个单位好，一个单位的成果