同课异构心得体会

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为期一周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上老师岗位的年轻老师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。在这次竞赛中发觉我们理科组的赛课老师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的特长以及缺乏点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在这里感谢各位领导和同事给与我宝贵的点评和建议。下面我就这次课程得到的一些体会。

一、说课环节

在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。教材分析言简意赅;根据学情分析，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以表达。在说教学流程着一过程中，我能清楚的表达出我的教学思路和对一些详情性问题的解决很明白。并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。这胜利之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改良和完善。缺乏之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。

二、讲课环节

这一环节当中我的胜利之处是同学试验做的胜利。由于我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散试验每组试验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的基础。这个试验的胜利极大的激发了同学学习这节课的爱好。加之我的点拨同学很简单把握了光的色散相关学问。另外我以竞赛的形式绽开我的课堂。是同学在课堂上组内商量主动，准时思索老师的问题，并从不同角度回答。这节课的整体表现是我将课堂还给同学，课堂学习气氛深厚。但是缺乏之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让全部同学跟着我的思路。我讲下一个试验仍旧有一部分同学还在玩上一个试验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的力量还不够好，这是我以后加强熬炼的地方。

三、评课环节

在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记准时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些珍贵的弥补课堂教学缺乏方法。

以上是我对这次同课异构活动的心得体会。我盼望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学力量。

同课异构心得体会2

10月30号下午，我在物华学校参与了中心校进行的市级骨干老师同课异构听课活动。分别听了陶庆英、侯远香、李菊红三位老师的示范课《我要的是葫芦》。他们对课文的解读角度不尽相同，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。让我这位缺乏教学阅历的老师受益匪浅。

首先是陶z老师的示范课，陶老师的教态自然亲切，举止大方。看到这位和气可亲的陶老师，同学们紧急的心情一下子放松了许多，并且很快融入课堂教学中去。陶老师用PPT向同学们展现葫芦的图片，一下子激发了大家的学习爱好。在课堂教学中，注意二班级同学们的朗读，鼓舞同学站起来多读。陶老师对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点动身，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。本课中，陶老师奇妙地穿行于文本与同学之间，起着特别好的连接引导的作用。

候z老师的课也特别精彩，候老师细心备课，动手剪出了一个个生动的小葫芦，是本课的一个亮点。候老师也非常注意同学们的阅读并且能抓住：洁白、瘦长、满等词语，随机出示所要学习的句子，使同学在课程与教学中的主体地位得到了真正确实认和敬重。

李z老师的示范课也让我学习了许多东西，课文内容的把握上详略得当，重点突出，能选择重点词句段启发同学的思索与分析，突出了文章主旨。如关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，能更好地理解课文。

这三位老师都是在和同学互相商量沟通的基础上完成一节课的共同学习，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学们更简单接受课堂上的教学内容。每位老师都使用了多媒体，大大的激发了同学们的学习爱好，提高了教学效率。真正的表达了寓教于乐。这次的听课学习，让我更深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，找到了与骨干老师之间的差距，在今后的教学中，我要不断的提高自己，充分的利用每次学习的机会。

同课异构心得体会3

2月29日我参与了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位老师讲的数学《方向与位置》，各位老师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得：

通过同课异构数学教学课的比较，我发觉我们的老师没有盲目地照本宣科组织教学，而是依据同学的实际接受状况，依据自己对新教材的解读，敏捷地处理了教材，完成了本节课的学问的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必需要制造性地使用教材，任何一节胜利的课，必定含有老师再制造的成分，我们不能一概地说制造得越多就肯定是一节好课，但假如没有制造，确定上不出一节精彩的课。特级老师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭力量外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发觉一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些老师们制造性劳动的结果，是他们大才智的充分表达。

通过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思索，“聚焦课堂”的背后，是对同学，对老师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。信任在广阔老师的主动探究，深化思索下使我的数学课堂真正成为全面提升同学的思维力量和文化素养的精神乐园。

同样作为一名数学老师，我们应当尽力使自己的课更生动、更好玩。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对同学上多一些耐烦。

同课异构心得体会4

整个第九周是我校的“同课异构”公开课竞赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理由于课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位老师对教材的处理和把握都有其独到之处。虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，z老师通过一首音乐〔最初的幻想〕导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让同学学到课堂学问，也能增进课外学问；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请同学先闻，闻完后再问同学还敢不敢喝，接着解释变味是由于里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以同学为主，老师为辅的教学模式，老师们依据教材内容适度创设情境，让同学在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学特别新奇，与同学互动性强，主要通过同学身边的学问让同学自己去讨论然后自己得出结论，最终把新知变成力量。并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是特别到位，她先简洁描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台依据老师的讲解，自己重新讲解并描述一遍，在同学都讲解完成后，再重新归纳总结，找出同学的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都特别自然，在语言的组织上，对同学的鼓舞和评价上都恰如其分，有效的增添了同学的自信念与主动性。重视同学语言表达力量的培育，每堂课都有同学参加，老师归纳总结。

最终，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。直接在课堂上就对同学所学学问加以稳固。

此次听课，让我学到了其他老师的特长，看到自己各方面的缺乏，给我的教学工作带来了很大的关心。在今后的教学工作中，我应当多向其他各位老师学习，每次上课，都要通读教材，做到课前预备充分，课堂敏捷有度，课后总结归纳。只有这样，自己才能渐渐成长起来。

同课异构心得体会5

20xx年3月28和29日，我校15名语文老师在张校长的带着下参与了由陕西省教育学会名师进展讨论中心主办的“同课异构”教研活动。就是不同班级同一学科的老师讲授相像的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而到达教学讨论的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展现，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参加这次的教研活动，我感受颇深，下面谈谈我参与本次活动的心得体会。

通过听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大关心，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启发，才智共享。通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。

“同课异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比较中学习特性。如陕师大附小王林波老师《童年的发觉》课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，同学在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和同学融为一体，让孩子的思维得以扩大。能感受到他真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。北京市的王文丽老师在导课部分与同学进行轻松的沟通，沟通之中赐予适时的指导，她不仅以自身的热忱感染同学，激起同学学习的欲望，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，到达教学目的。王文丽老师的朗读录下来就是教学素材，现场的朗读引来在座全部老师的阵阵掌声。杭州市崇文试验中学的虞大明老师的作文课别具特色，给出材料，用同学最喜爱最熟识的童话体裁进行创编。小组合作，各尽其能，在短短的5分钟孩子们完成了童话创作。当然这五分钟的创作得益于虞老师55分的精彩教学引导。最终说课环节虞老师说了这样一句话也同样值得我们思索的：为了同学自信愉悦的习作，我们该做些什么?上海的戴建荣老师的课太精彩了，我个人觉得与其说这是一堂课，不如说这是一场话剧表演。

《将进酒》在我上学时对它的定位为这是一篇文言文，把握句式结构，理清字词句的意思，最终再背诵，很枯燥，很苦痛。而戴建荣老师运用了“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”的古诗吟唱教学法。老师顺着学情，因势利导，实时点拨，使同学的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。老师把可以托付的内容尽量托付给同学，同学则彰显了巨大的潜能。我觉得不是在听课，是在观赏语文教学艺术。课堂中没有表演式的花架子，有的是扎实、真实的语言文字训练.戴老师堂堂一个七尺男子汉，但他温顺的声线深深地感染了在座的第一位老师，煽动着每一个人的情感。同学也许不懂古诗的平仄，戴老师不厌其烦，一步一步地引导同学熟悉平仄包括有哪几个声调的字，如何处理平仄声长声短，教同学从读到唱到吟，至半读半唱，这节课学得很实在，同学们始终没有丝毫的厌倦，反而沉醉其中更令我耳目一新。

通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有太多值得我学习借鉴的东西。

感谢学校为我们供应了这样一次学习的机会，同课异构活动特别有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份新奇的血液。

同课异构心得体会6

在市教学讨论室领导的带着组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新颖葩。

此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展现了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。

(一)教学设计以生为本。

1、在学案设计中，留意梯度，分层练习，注意学习方法的指导与学习看法的鼓舞。如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是细心的设计导入语。使同学耳目一新的主动地深化文本。学案的设计简洁有效，不必将课本学问面面俱到，也不要希望同学的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使同学学不会，最至少他能够通过半张学案，体会到本节的重点学问和学习的方法。

2、在学习活动中注意同学的主观体验。听了韩老师的课，课前情境的创设非常奇妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?让同学自由想象依据自己对草原的形象描绘，激发同学情趣，效果明显。还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深化的让同学展现板演，讲解，分析，充分让同学个体、合作体的主观体验。

(二)彰显课改效果

1、注意培育同学的多种力量，能制造性地使用教材，手段敏捷，效果明显。

2、激发同学的学习爱好，同学能够主动参加学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。

3、专家点评一语中的，看法明确，思路清楚。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。

4、各位老师的反馈，提问针对性，目的性强，充分表达老师课改的热忱和迫切要求，同时也表现了老师追求个人进展的心情及把工作做好的期盼和决心。

5、为学科教学注入新的血液，为老师，同学成长，进展供应更宽阔的平台。

总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应当连续下去，在不断的探究，创新中组建完善，信任我们的明天会更好。不当之处，敬请批判指正。

同课异构心得体会7

在本学期中能有幸参与海南白驹学校与海口市琼山华侨中学“同课异构”课堂沟通活动，我感到很幸运。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，胜利地为参加老师供应了一个面对面学习沟通的机会，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，更简单看到自身的缺乏也更简单学到同仁的优势。反思这次教研活动，我有如下的体会：

两位老师的课都是在教学中创设情境，目的明确，备课充分，依据学情制定了具体，符合同学的教学设计，同时结合教材一遍一遍地讨论，改良，最终把最精致的呈如今课堂上。

我学到了：

1、组织教学的重要性。

2、备课应当留意更多详情。

3、对于同学的教学，从哪方面入手能够是同学更简单理解和接受。

4、对于材料分析要擅长引导同学，注意教方法。

5、若条件允许，可适当搜集一些相关资料和视频，加深同学的印象或渲染气氛。

听完梁振丁和张俊骏老师的课，我对解决问题又有了新的熟悉。他们的课重新整合了教材，重难点突出，且情境活动丰富，师生互动多，充分表达了“老师以同学为主体，同学是教学学习的仆人，老师是教学学习的组织者、引导者和合”。上课语言幽默幽默，这些都是作为年轻老师应当去学习的地方，并借此，在不断的仿照和探究中更好的完善自己的课堂教学。

同课异构心得体会8

我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。特别佩服老师们的教学才智，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。

四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师们在课前预备的比较充分，都能深化了解同学的学习状况，然后依据学情制定了具体地、符合同学的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的讨论、改良，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了具体的预备，每一步要做什么，同学要到达什么效果，都很明确，而且根据同学的力量范围，基本都能到达应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王老师也能很好的引导同学去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应当留意更多的详情。三，对于同学的教学，从哪些方面入手能够使同学更简单理解和接受。

印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《熟悉方向》这节课开头设计特别新奇、，激发同学主动参加的爱好，在教学导入时，老师首先引导同学推断方向，让同学推断面对黑板时前后左右的方向，再引导同学前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的'引路人，一连串问题摆在同学面前，让同学用数学思想去思索问题，解决问题，激发同学心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。

高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导同学自己探究发觉，同学自己能探究的，老师不提示；同学能通过思索描述出来的，老师不引导；同学能自己总结出规律的，老师不告知等等，同学能将新学问纳入到自己适当的认知结构中去，能根据自己已有的学问和阅历，对新学问作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新学问与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新学问在心理上获得确定的意义。允许同学消失错误，允许同学消失分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分呈现了高老师深厚的教学功底，临时应变的力量很强。高老师引发同学思索、和同学一块儿思索。除此以外，课堂中的提问，对同学的鼓舞语言，也是特别的简练，很有启发性。诸如“只有擅长观看就有新发觉”等等这些话语让同学逐步去思索，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书特别的简洁，字迹工整清晰，设计的科学合理，让同学一目了然，对同学理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让同学更简单接受和理解一个学问点，必需让他们自己亲身参加到学问的探究过程中去，而不是通过老师一味的灌输学问，而且作为老师要充分的信任孩子有足够的力量探究出答案，在以后的教学中我会更留意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发觉、去探究，他们才会很好的把握，也才会把学问在他们的头脑里根深蒂固。

米小玲老师的课实在值得我细细品尝，米老师的声音特别美丽，评价比较到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思索才发觉原来米老师的课离不开她丰富的学问和深度的思索。

本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简洁，就是要培育同学良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思索的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是同学能够集中留意力。老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对同学鼓舞性的语言非常值得我学习。

听完这四节课，我们对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对同学鼓舞性的语言非常值得我学习，这些，都是我们年轻老师应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在仿照与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

同课异构心得体会9

作为一名课改老师，我有幸参与了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师讨论活动，针对需要讨论教学内容，由四个老师来共同开展制订打算、实施教学、检验效果和改良提高的工作。

这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改良教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的讨论分析供应了科学的根据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。

同课异构”即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、已有的教学阅历、同学状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学独特，真正表达了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了老师的专业化进展。

经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”表达的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的独特特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对同学的实际状况实行适合本班同学的特点，采纳同学自主学习，主动探究沟通培育同学大胆创新，勇于实践的力量！

新课改新理念，同课异构教学，各校之间的沟通让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但又相互包涵。。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让同学喜爱的课？怎样才能培育同学的数学思维，创新意识和实践力量，要多琢磨，多学习，要走出自我。

同课异构心得体会10

12月13日去天津中学参与“华北九校学校数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位老师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不一样的教学风格。

一、老师擅长创设情境。

刘娟娟老师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，同学利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让同学感觉数学是趣味的。每一个同学都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是同学的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻本领的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满意……这一切，使我们同学对数学很难激起爱好。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。一个奇妙的问题引入，把同学探究学问的爱好激起，他们感到数学是趣味的。所以，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为同学供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。

二、老师细心设计教学课件。

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层老师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学学问得坚固把握。

三、老师的教学语言。

老师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲老师的语言表述最好，让同学听懂理解学问，四位老师随时关注了同学的情感，想方设法调动同学的进取性。教学语言表达应合乎规律，因果关系不能颠倒，提出问题要清楚明确。教学语言应规范化，用一般话教学。教学语言要洁净利索，要依据不一样同学的年龄特点，使用他们简单理解和理解的语言。

五、小组合作。

刘娟娟老师对学习资料进行充分的实践和探究，让同学自我找出答案或规律，培育了同学的合作探究本领，表达了探究性的教学过程。苑义层老师给同学商量的时间比较充分，能深化每一组倾听同学商量并时而和同学共同沟通。课程标准中明确指出访同学养成“合作沟通”的学习习惯。小组合作学习为同学创设了一个能在课堂上进取交往的机会，培育合作本领等方面都是有极大作用的有利于同学间的互帮互学、互相启发，有利于同学思维的进展。并且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与互相沟通、互相启发、探究创新这一冲突，使同学能在和谐的气氛中互相学习、逐步培育他们的探究精神。

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