优选教案：高中思想政治人教部编版 必修四第二单元第四课在实践中追求和发展真理

4.2在实践中追求和发展真理教学设计教学目标1.识记真理的含义和真理的属性。2.理解真理的客观性、条件性和具体性。3.理解认识的反复性、无限性和上升性,坚持在实践中追求和发展真理。教学重难点重点：真理的特点难点：追求真理是一个过程教学过程新课导入：罗素曾经说过:我宁愿世界毁灭，也不愿自己或别人相信一个谎言，真理真的有那么重要吗？疫情仍在困扰人类的今天，我们通过万物互联的网络，埋头划过手机屏幕，海量的信息涌来，有一些不可避免的是不真实的，我们将怎样辨别，信息的真假？新课讲授：1.真理的含义与特征（板书）老师：合作探究阅读与思考材料一2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等，学习强国平台充分发挥其主流媒体的责任，及时发布重要信息，通过订阅号、专项答题等栏目宣传疾病防控知识，快速普及了新冠状病毒的相关防控知识，还把党和国家最新的大政方针传递给人民群众。（1）新冠病毒到底有没有传染性？如何判断？（2）新冠病毒到底有没有传染性这个问题有几种回答？（3）如何防控疫情，我们该听谁的？权威专家？多数人的说法？听领导的？自己琢磨？谁说的才是真理？材料二疫情面前，全国上下一心：党中央正确决策，统筹把握；中国解放军闻令而动；医生护士主动请缨；中国人民团结一心，闭门不出；百姓自发捐款捐物……经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，有力扭转了疫情局势，抗疫取得阶段性胜利。（4）外国的疫情趋向于严重，而中国在抗疫中取得了阶段性的成功，那是否等于中国的抗疫经验可以直接运用于其他国家呢？这说明了什么？（5）新冠病毒与非典病毒同样为传染性病毒，是否能把抗击非典的经验直接用来抗击新冠病毒？为什么？学生回答：略。教师总结：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是标志主观同客观相符合的哲学范畴。教师：真理的基本属性是什么？学生：真理最基本的属性是客观性。教师：如何理解真理的客观性？学生：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。教师：如何理解真理是具体的有条件的？学生：真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。教师：请同学们判一判下面三个小题，把握易错易混点。1.有用的就是真理/公认的就是真理。2.真理的内容和形式具有客观性。3.真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。4.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。学生回答：略。请同学们趁热打铁记一记，学生背诵请真理的含义与特征2.追求真理是一个过程（板书）教师：合作探究，阅读与思考材料三人们对新冠病毒的认识经历了以下几个阶段：一些人同样患有某种肺炎——该肺炎具有传染性——导致该肺炎传播的是一种病毒——专家发现这种病毒，并且定名为新冠病毒——新冠病毒会发生变异——新冠病毒会出现无症状感染者等等。（6）结合课本思考，人们对新冠病毒的认识经历了什么样的过程？说明认识具有什么特征？（7）结合课本思考，人们对新冠病毒已经有了一定的认识，这种认识还会继续向前发展吗？这说明了认识具有什么特征？（8）在疫情高发期和疫情防控取得阶段性成效的今天，人们对新冠病毒的认识是处于同一水平的认识吗？这说明了认识具有什么特征？学生回答：略。教师总结：追求真理是一个艰苦的过程，不可能一蹴而就；我们在追求真理中要有顽强的意志，不达目标誓不罢休。教师：为什么认识具有反复性？学生：认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。教师：为什么认识具有无限性？学生：认识具有无限性。认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。教师：为什么认识具有上升性？学生：认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。教师总结：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。教师：请同学们判一判下面三个小题，把握易错易混点。4.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式上升的过程。5.认识具有无限性，追求真理的过程是一个不断推翻已有认识，不断向前发展的过程。6.追求真理永无止境,意味着人们不可能获得对事物的真理性认识。教师：请同学们发散思维，辨一辨：认识发展的反复性、无限性和上升性。学生回答：略。课堂小结本节课是唯物认识论的第二框题，我们学