【热】教师读书心得体会

Word第第页【热】教师读书心得体会老师读书心得体会1

《孩子，你渐渐来》，书名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。龙应台的文笔细腻，全书蕴含了一位宏大的母亲的爱的气息。

这是一本记录龙应台的两个孩子的成长的散文，简洁的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，并没有长篇大论的谈论关于教育的大道理，有的只是一个母亲在表达发生某件事情时，母子间的反应和对话，特别的生活化。龙应台是一位宏大的母亲，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用温情引领孩子熟悉世界，鼓舞他们自由、理性地思索，用清静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”地成长。她随时随地耐烦地教孩子熟悉自然万物——天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有谈论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。

孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲渐渐地走。有时也有迷惘：要不要孩子在台湾的稚嫩园接受一点中国文化的传统教育?怎么跟孩子解释“神话、迷信、信仰”的不同?全部的爱都在微小，耐烦中付出。懂得：爱，必需对幼小生命敬重，敬重缘于公平——从孩提时代起，就告知他：你的名字叫做“人”。也因此，当孩子犯错误的时候，才不会简洁地去粗暴指责，才能逐步培育他们宝贵的品质——和善、正直、老实、优雅和担当……

这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。温情的教孩子看这个世界，鼓舞自由和理性的思索，用清静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”。平常琐碎的句子，也由于有爱而动人。长长的成长之路，要渐渐的让孩子汲取丰富的养分，培育他们宝贵的品质——和善、怜悯、老实、优雅和责任，收获友情和爱。

孩子对于女人到底意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一个小生命的消失化成无限的甜美和喜悦。小小的身体将带着女人的烙印，连续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心情体验生的痛楚和喜悦。她觉得那个生命是完全属于自己的，是自己跨越生死迎接到的珍宝，他将是她的全部。我细细的看过她写的每一段亲身体会，当我再经受的时候，感觉是那样真实，她不是对传统母职的歌颂，而是对生命的实景写生。

“孩子，你渐渐来!”给了我许多启发，是啊，你渐渐来，渐渐的等你长大!

作为一名母亲，有了宝宝以后，我观察别的孩子，会有一种忍不住的关怀，一种出自母性的表现，不像曾经的我，对别家的孩子提不起爱好，由于那时自己还没有成为母亲，对小宝宝的感情也是从自己的宝宝身上开头培育起来的。

当大人觉得对于小孩该学习什么，该了解什么，总会把自己的意志强加于小孩的身上、脑海中。可曾问过小孩的意愿?或许小孩的身心进展是不成熟但不代表没有自己的意识;或许动作很慢，但总有做好的时间，不要看到慢腾腾，就强加其成人的模式。

作为一名老师，在教育同学时，有时会很生气，有时也会对同学很大声。我是否能够细声细气地和同学沟通，让同学能开心地接受我的建议。我是否能不批判同学，而换一种方式来教育同学。敬重同学间的差异，不同的同学运用不同的、适合他们的教育方法，让同学在学习、生活上布满快乐。老师要带给他们快乐，而不是无穷的压力。读了这本书，我觉得教育不是赛跑，教育同学应当渐渐来，多给同学一点时间，多给同学一点耐烦，教育是慢的艺术，我们必需与家长一起渐渐等待孩子的成长。我想对全部的老师们、家长们说一声：教育孩子，请渐渐来。老师读书心得体会最新

作为一名老师，从书本中吸取学问是再正常不过了。但作为一名幼儿园的幼教，我已经有很长一段时间没能去“读书”了。在这个信息发达的时代，信息和学问的猎取变得便利，但同样，生活的节奏也变的更快了。在这样的状况下，我很少再有机会去接触书本，甚至是电子书籍。

而在这次的阅读活动中，我们意外的得到了参加阅读的要求。尽管很意外，但是对我来说，也不失为一种难得的充电机会。对于这次的阅读，我选择了基本与幼儿相关的书籍以及一些童话。这些都能给我的工作带来关心。以下，是我读书的心得体会：

一、对幼儿学问书籍的感受

这次的阅读，给了我许多的收获，尤其是这些幼教学问书籍，这些书籍记载的都是一些篇幅较短的有用学问阅历，我每次都是趁着幼儿午睡或者自己休息的空闲时间来阅读。

尽管只是利用零碎的时间来看书，但是这本书给我带来的关心可不小。这些看似简洁的学问中，有不少都是特别有用性特别强的阅历!我们老师之间经常相互沟通，但是却慢慢的沿用了一套在学校中教育的方法。但是通过阅读，我学习到了不少更为杰出的小技巧。这些不仅给我的教学带来了新的方式，更让我在各种活动和嬉戏中想出了不少的好点子!大大的丰富了我的教学。

此外，我也学习到了不少的幼儿学问，并且熟悉到了我们平常一些习惯中的错误，我不仅仅自己汲取了这些阅历，并且还和老师们沟通，阅历，将自己的收获沟通了出去，让读书的效益更大化!

二、对童话阅读的体会

选择了童话，本身是为了让我能更多的把握也些教学材料，也能成为一些有用的比方。但是，通过童话的阅读，我发觉受益的不仅仅是幼儿，看着这些童话中的美妙故事，我自己也深受其感染，在教学中要和更能理解幼儿们的行为习惯，并且能更好的去引导他们。

童话并不仅仅是安抚孩子们的故事，它对于每个人都是一种关心。

三、心得感受

此次的阅读，不仅仅丰富了我的学问，更是让我更加的喜爱这份工作。同时，我也在阅读中熟悉到，自己如今的学问并缺乏以完成教学，作为一名老师，我必需不断的累积，不断的丰富自己!为此，我会好好的保存这个阅读的好习惯，在今后的也不断的提升自己!老师读书心得体会最新

歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”

最近，我仔细阅读了《给老师的建议》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗?当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威武压载同学独特的出现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，如今想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切同学。

教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永久。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以关心更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人供应一个范例。信任我心肯定有收获。

教给同学一杯水，老师应当有一桶水。对于我们老师而言，要学的东西太多，而做为年轻老师的我知道的东西又太少了。老师只有再度做为同学，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的目光来观看和指导整个教育过程。坚固树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。

这本书带给我的思索的地方还有许多许多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的老师有了更进一步的熟悉。

老师读书心得体会2

谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；伴侣们说，老师是个光芒的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”许多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。

读了朱永新先生的《致老师》后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以如今求证将来，让生命美好完好”。“美好”在哪里呢？朱先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。由于制造、服务、讨论与共享的教育“美好”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与美好相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“抱负”：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负？教育与抱负是一对孪生兄弟。

教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“讨论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。

老师读书心得体会3

百年大计，教育为本，而老师又是本中之本，是学校教育的关键所在。与其他职业不同，老师职业是一种专心灵浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告知我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师工作的这一特别确定了老师心理健康的重要性。老师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着同学的心理与行为，同时，老师的心理健康，还直接影响到老师自身的身心健康、生活、工作及家庭美好，对老师个人工作的成败也有极其重大的作用。

要使老师自己有主动健康的心理，老师个人可做以下努力：

一、正确熟悉自己，悦纳自我

正确熟悉自我是建立健全自我意识的基础。只有熟悉自己、了解自己，才能转变自己、完善自己。与此同时，老师应当开放自我，摆脱自我封闭，主动参与社会实践活动。

悦纳自我包括三个方面：第一，接受自己的全部，无论优点还是缺点，无论胜利不是失败；其次，无条件地接受自己，接受自己的程度不以自己是否做错事有所转变；第三，喜爱自己，确定自己的价值，有开心感和满意感。

二、转变老师职业角色

老师职业的角色是随着社会的进展改变而不断改变的。在当代社会中，老师不再是单纯的学问的传授者，而是同学学习的引导者和设计者。

作为引导者和设计者的老师，首先要转变几个教育观念，即由重老师的“教”转向重同学的“学”、由重学问传授转向重同学进展、由重老师的权威转向重师生的公平交往与对话、由重结果转向重过程以及由重统一规格教育转向重视差异性教育。

作为一个有责任心的老师，应当首先从自身做起，转变思想观念，用现代教育观念作为教学实践的指南，树立正确的同学观、课程观和教学观；同时，老师必需不断提高自身素养、完善自身的学问结构，才有可能适应老师的角色转变。任何老师都应当具有精深的专业学问，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底，使老师真正地从教书匠转变为制造型老师，并在此过程中塑造老师的专业精神，养成老师的专业人格，进而最终实现老师的角色转变。

三、构建良好的教育人际关系

1、妥当处理师生关系，伴随同学一起成长。

〔1〕对同学心情感谢之情。老师的岗位是同学供应的，同学既是老师的教育对象，又是老师的衣食父母。尤其是那些难教育的同学，他们为老师供应了更多的就业岗位。

〔2〕对同学的问题多做教育归因。面对同学的问题，不要一味责备同学，而要多想想造成这些问题的教育缘由是什么。

〔3〕反复深化反思自己的教育心理和行为，提高自身的育人力量。要提升自己的教育教学的力量，假如一个老师缺乏教育教学力量，缺乏对同学心理、行为的熟悉，这将难以处理好师生关系。

2、妥当处理师师关系，让自己在群体中成长。

〔1〕珍惜同事这份缘。茫茫人海，能彼此相识，已属不易，而贵为同事，自当非常珍视；故应尽自己所能，热心关心同事。

〔2〕认同强者。强者是自己成长的动力，强者为自己的成长供应了典范。老师要做一个会“自私”的人，正是强者的存在，让自己意识到了差距和缺乏，有了可供效仿的示范，他们是求之不得的师者。

〔3〕不怕“吃亏上当”，得失从长计议。不要埋怨“能者多劳”，而要看到“劳者多能”的收获。通过提高自己可持续进展的竞争力来实现自己的价值追求。不要把自己的胜利，寄盼望于他人的不努力甚至失败上。不要艳羡“旁门左道”得到的好处，一段时期之后回头看，“旁门左道”者往往得不偿失。

3、处理好与同学家长关系，构建家校教育合力。

〔1〕端正交往动机。老师与家长交往的目的是形成家校教育合力、优化孩子的成长环境，舍此无他。

〔2〕敬重同学家长。尤其要敬重家长中的弱势群体，敬重“问题同学”的家长。

〔3〕交往中主动主动。要热忱、主动地与家长交往。

4、处理好与学校管理者关系，做好沟通。

〔1〕关怀集体，听从领导，支持领导工作。老师要从集体利益动身，自觉执行学校各项规章制度，听从领导对各项工作的支配，勇挑重提。

〔2〕尽心做好本职工作。做好本职工作是协调老师与学校管理者关系的根本措施。

〔3〕主动并擅长与领导沟通，让领导对你有正确的了解。

四、摆脱缓解职业压力和职业倦怠

1、查找工作的兴奋点

每天尽管从事的是同一种工作，然而老师的教学本身就是极具制造性和艺术性的，不仅教学内容和方法是动态的，而且所面对的同学又是有血有肉有情感的，在这布满活力的教学环境中，每一在都不行能是单一重复的。因此，老师就应当擅长发觉新的兴奋点，以此来刺激自己的精神，唤起自己的情趣和热忱。

2、转变自己心理

由于老师“倦怠心理”的产生与课程改革的新理念，同学进展的新特性的有关，所以老师一方面要以开放的心态去学习并认同之，更重要的是要留意转变自己内在固有的认知以最大限度地削减适应心理。

3、要擅长嘉奖自己

保持乐观的工作看法，就是要学会赞扬自己、嘉奖自己，要多关注自己胜利的点点滴滴，哪怕是一丁点儿的成果，也要主动地进行自我确定。为自己喝彩，你就会发觉每天的你都是全新的，这样你就会增添工作的效能感。

4、努力制造自我

老师在制造同学的时候，也应当留意制造自我，比方形成自己独特的教学风格、探究归纳出独到的教育模式、讨论制造出独具独特的理论成果等，努力成为教育家。这样，自己就会大大增添事业的成就感和魅力感。

5、熬炼和放松

留意劳逸结合，足够的睡眠，找理由休息，将闲暇和各种消遣活动作为工作的必要补充。

6、丰富自己的文化生活

丰富的文化生活可以极大地改善一个人的心态，调整一个人的心情。无论工作多么忙，都应当擅长忙里偷闲，参加一些有益身心健康的活动，在多彩的生活中培育自己的生活情趣，增添自己的生活乐趣。生活的情趣可以对职业心理产生主动的影响。

总之，老师要努力塑造自己健全的独特，使自己能有和谐的人际关系，有良好的社会适应力量和主动乐观向上的生活看法，有正确的自我意识，能正确地看待环境，从而既使自己的独特得到健康进展，又能对同学独特的健康进展造成主动影响。

老师读书心得体会4

师德，始终以来都是教育的核心名词，它站在教育的制高点，既为老师指教方向，也考察着老师的行为道德点。读暑期师德培训之书，结合个人经受，颇有体会，经思索总结，现归为三点：

一、思与行。

三年的教同学涯，斑斓多彩，五味纷呈。直面同学，我也曾言辞犀利地骂过，也曾舒适动听地笑过，也曾怒发冲冠地气过，也曾倍感温馨地暖过。但那些都是“曾”，为何？--往事未曾沉淀，精华与糟粕混合，劣根与清水相衔，纵使再过灿烂的金子，也没入沙堆隐不见光。此处的金子，并非指同学，而是指教育思想。

思想“二字”，皆由“心”为底，事不入心，心不入行，见金子而不淘，处三事而不思，即便闪光点熠熠生辉，却也终将寥落尘泥碾作尘，不复长存。故而，老师遇事要三思，思过、思功、思心得，思之后再付诸行，行中再思、思后再行，

循环往复，渐次上进，为了教育事业的光芒蓬勃而付出一砖一瓦，为同学，亦为自己，为社会，也为国家。我爱“曾”，也可惜过“曾”，但我更想珍惜“现下”，我不盼望某一天我与人交谈时口中除了“曾”仍是“曾”，而盼望在“曾”之后更能有一番“现下”的胜利事迹与“将来”的期望预设。

很惋惜，本人较懒，三年中应上方要求也写过很多各类心得与总结，奈何，苦苦一笑，千言百字多数为东拼西凑，他人之语，为我而用亦。

二、勤与志。

照实说，“懒”很难克服，谁不留恋舒适的被窝，谁不享受满意的生活，作为一名老师，平日里无比渴望一丝清静、一丝悠然，闲看云、野养花，多一些超脱，多一些自由，但终是尘世之人，若要出尘，必先入尘，若想悠远娴静，必先经纷扰的洗礼，平日里诸多事情--不管美事、丑事、琐事，还是无事，都能处理得风轻云淡游刃有余，那么我想这才是享受生活的最高境界。懒中勤，勤中懒，所以老师，若能在教学的繁忙中偷得“闲”，在大事小事不断上演的同学世界中能识出天地之自然无华时，那便拥有了超凡的胸襟，所谓大隐隐于市，未必不如此。

再懒散的人，身上必定存有一丝一毫的“勤”，作为老师，忙劳碌碌是一天，有心有得是一天，无心无得也是一天。为自己找个借口，老师的“懒”情有可原，这份“懒”是工作下班后的放松身体、放松头脑，是清清耳根子缓一缓酸软的臂膀，是正常的放松，是回来于家庭的子女角色或者父母角色。只是，上帝公正地赐予人类一天24小时，8小时上班、8小时睡觉，而人的不同在于剩下的8小时如何处理利用--但话到极致，也人各有志，不能强求，鸿鹄与落雁，莫非由于看天空的角度不同，就能批驳另一方的盲点吗？于此，对于那些“懒”中情愿也能够剥离出一丝“勤”的人来说，若有心飞天，就应当抓住“勤”这根草，在教育洪河中尽力游向彼岸，借智力、耐力、天力，登陆彼岸，看另一世繁华。有心不晚，有志不晚，再给个借口于自己，人生有童年，事业也有“童年”，步入教育界的头三年为“事业童年期”，那么童年期之后呢……

人应有志，志当长存，存必实践，方能吹尽狂沙始到金。

老师读书心得体会5

——浅谈数学课中如何促进“动态生成”

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。

最近读了关于“动态生成”的两篇文章，《动态生成式教学的实践与反思》和《构建生成课堂，打造生命教育》，这两篇文章使我受益匪浅，下面结合教学谈谈我的体会：

“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。很多老师非常关注课堂的“动态生成”，由于“动态生成”的理念正是追求了课堂的.真实性，它告知我们，教学过程是不生动可变的，老师应充分关注“同学”这个资源的重要供应者，依据同学的真实需要随时作出调整，形成真正意义上的师生互动，互相启迪，共同讨论与成长，唯有如此课堂才会始终布满真实和活力。

一、在自主提问中促进“动态生成”

在数学课堂教学中能否创设条件启发同学自主发觉问题、提出问题，又是实现同学进展自我、学会学习、学会创新的关键。因此在教学中，我们尽可能创设活动情境、制造探究条件，启发同学去发觉问题，自动为学习任务定向，让动态生成于学习活动之中。

如“长方体的外表积”一课，我在教学中并未遵循课本上的教学流程，先教面积定义，再讨论外表积的算法，而是整体入手，大胆改革教材原有的框架，立足于“同学最近进展区”设计教学过程。即直接让同学依据测量自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思索探究：依据这些测量所给的信息你能想到什么？或是解决什么问题？以此统领全课，不断地动态生成学习目标，并不断地达成学习目标。同学在思索、分组研讨之中，提出了很有价值的学习问题：长方体上面的面积是多少？长方体12条棱的总长是多少？长方体的6个面的面积总和是多少？长方体的体积是多少？……同学在提问的同时也思索着如何解决这些问题，因此假如说同学自主提问是动态生成过程，那么同学在充分研讨、在大组充分展现和老师适时参加诱导的过程也就是目标动态达成的过程。

二、在动手操作中促进“动态生成”

对学校生来讲，真正的学问开头于客体的操作活动之中。因此，实际操作既是同学熟悉概念、理解法则的一种重要途径，又是促进同学动态生成的一种重要的方法和手段。同学的思想应当在同学自己的头脑里产生，我们老师的作用在于系统地给同学发觉事物的机会。在实际操作时，要向同学说明操作的目的、方法、步骤，给同学的操作思维以导向，让同学在实际操作中亲自去体会，去发觉。

如教学“圆面积”时，老师让同学拿出预备好的圆纸片和剪刀，要求同学去操作。抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来关心我们解决圆面积计算公式这一思路组织教学，并启发同学利用已有的学问把圆剪拼成一个近似长方形。在教学的启发下，同学剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形。通过实际操作，同学自己得出了圆面积计算公式。这一操作不仅仅是使同学获得学问的结果，学到了圆面积的计算公式，而且是经受了学问发生、进展的过程，使同学看到了圆面积计算公式怎样由已有学问探究出来的思维程序和方法，同时也促进了同学“动态生成”。

三、在合作学习中，促进“动态生成”

转变学习方式是本次课程改革的显著特征之一。小组合作学习作为新课程提倡的三高校习方式之一，已在广阔老师的课堂教学中得到运用。但是，认真观看就会发觉，在部分老师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。同学小组商量的时候，老师不是等待，不是观望，老师应成为小组商量的一员，参加其中，并对小组学习的过程做必要的指导。老师在巡察过程中，同时要关注商量的进程，了解各组商量的状况，做到心中有数，以使准时点拨，适时调控。动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的状况，课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景。

如：我在教学“年、月、日”一课时，同学对有关年、月、日这些时间单位的学问在课堂上进行了充分的商量沟通。这时同学提问“为什么有闰年和平年之分？”原来这个问题不属于本学科的学问，我完全可以找个理由推脱过去，但看着同学渴望的眼神，我立刻在教室里的电脑里搜寻出了有关闰年、平年的学问，带着同学讨论了为何公历规定有平年、闰年之分，结合地球绕太阳公转讨论了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较浅显的学问。虽然同学的问题打乱了原定的教学程序，但同学满意的神情不正说明白课堂教学的丰富性正是源于这些不断消失的“生成因素”。老师必需有动态生成的观点、剧烈的课程意识，把各种有意的素材性课程资源引进教学中来，让同学感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣。关注人的进展是新课程的核心理念，数学教学要表达对生命存在及其进展的整体关心。

四、在师生互动中，促进“动态生成”

从建构主义的角度来看，数学学习是同学自己建构数学学问的活动，在数学活动过程中，同学与教材及老师产生交互作用，形成了数学学问、技能和力量，进展了情感看法和思维品质。因此，老师的教学设计不能仅仅考虑自己教得便利、教得精彩、教得舒服，而应更多地思索同学如何“学”，突出同学自己钻研、领悟和感受的过程。

在“角的初步熟悉”教学中，我留意综合把握各个环节中同学呈现的信息，并即时做出推断、归纳、引导，使同学的学习随机动态生成。如对同学知道的角，引导归纳为图形的角、物体的角、动物的角等；同学第一次画角后，引导他们发觉角的一些特点；同学其次次画角后，请他们发表各自的见解，同学既有共同的看法：两条线的一端要碰在一起，也有争议：两条线是否要一样长？张口处要不要再画一条线？这时投影书本上规范的角，请同学谈新的熟悉，同学不仅对争议问题有了清晰统一的熟悉，还发表了很有价值的观点：角的边是很直的，角可以朝不同的方向等。在这个教学过程中，我始终以同学的求知为主线，面对学问和同学共同探讨，公平对话，对课堂中生成的问题和探究赐予主动的确定和鼓舞，使每个同学对角在认知上产生冲突的冲突，在冲突中逐步建构角的概念。这时，同学对数学角的熟悉不再是简洁的接受记忆、练习强化，而是通过自己的思索探究主动建构完成的。

“没有最好，只有更好”，教学永久是一门圆满的艺术。每一节课都是不行重复的激情与才智的综合生成过程。老师应不断追求课堂教学的动态生成，促进同学全面、持续、和谐地进展。

常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是读书心得体会教然后知困，学然后知缺乏也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。我很庆幸自己是一名老师，我也盼望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近同学，我们都将是人生舞台中最重要的主角！

老师读书心得体会6

近日，我读了《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，有名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思考着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本，这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，要知道人无完人，金无足赤，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点，通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受等等。

做教育教学工作近30年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。这本书中介绍的学问能让我恢复心静，保持心理平衡。

老师读书心得体会7

“万般皆下品，唯有读书高”，读书是个人乃至社会的头等大事。我觉得，对于老师而言，多读书，读好书，不仅是完善心智的一种有效方式，也是改善教学行为，增添教学效果的一种重要渠道，更是青年老师成长的重要途径。

读一本好书，看一篇好文章，会让我懂得许多，悟出许多道理。记得刚刚踏上工作岗位时，身处生疏的环境，面对无知而又淘气的同学，面对琐碎、劳累而又单调的工作，我感到了无奈和失落，真为自己选择老师这一职业而懊悔莫及！是《特级老师成长案例》让我明白对现实的埋怨是弱者的象征，真正的强者是不埋怨的。还让我明白了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的老师成长途径，深刻感受到读书对于我们老师成长的重要作用。于是，我也重新读起书来，开头以自己的实际教学为基点读各种各样的书，在书中让我找到了工作的自信，教学的底气，更是让我走出了工作初的失落和迷茫。

如今，当我从劳碌而又充实的工作中抽出身来时，阅读了李镇西的《做最好的老师》，黄全愈的《素养教育在美国》《家庭教育在美国》，我翻阅了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》《育人三步曲》，亚米契斯的《爱的教育》，领会了陶行知的《教育文集》。说实在话，读大师的书，与大师对话，一方面让我惭愧，让我汗颜，一方面让我嫉妒，让我兴奋，在邀游大师的精神世界中，我懂得什么是教育，怎样才能做好教育，我的确实确感到了教育是一种境界，教育是一种奉献，教育是一种激情，教育是一种抱负，教育是满腔热忱的一种爱。每次与大师们“交谈”后，我都豁然开朗，收益匪浅。正因有大师们的指导，作为班主任的我，在班级管理中总能得心应范文先生手，深受同学和家长的宠爱。

读教学方面的书籍，我可以随时随地与教育专家，名师进行沟通。课余，我仔细拜读并讨论了周玉仁的《课堂教学艺术集萃》，吴正宪的《数学教例与教法》，顾汝佐的《名师授课录》《课堂教学设计指引和评介》，黄爱华的《课堂教学艺术》，李烈的《我教学校数学》，马芯兰的《中国特级老师教案精选》，张天孝的《数学教例与教法》，纪晓村的《学校数学爱好教学》，刘显国的《课堂艺术探幽》。在每一天的读书中，在每一天的工作中，在每一天的生活中，在每晚的单独静坐中，在劳碌过后的困乏中，我没有遗忘我的使命，不忘反思我的教育行为，不忘反思我的课堂成败。二十几年来，我坚持写总结、论文、教学札记、反思。先后参与与了“三算教学”“创新教育”“尝试教学法”“活动课教学”“新课程改革”等试验讨论，并取得了可喜成果，教育教学水平在张家界具有广泛的影响。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书，是老师专业底蕴得以厚实的路径。吾生有涯，而知无涯。只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使我的职业生涯拥有源源不断的“活水”。

老师读书心得体会8

书，一道彩虹。既光明，又多彩。读书，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。读完书，带给我更多的思索：

老师的教学技能对于老师自身素养的提高起着重要的作用，作为一名年轻老师还需不断学习，潜心钻研，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以老师要做的是不仅要了解起学科课程，而且要能够将学问传达给同学，由于传达学问的力量绝非简洁地了解学问，这就是为什么很多高校教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、学问渊博，但教起同学来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。所以把握教学技能对一个老师来说便成为关键所在。故老师应当依据同学的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务：激励同学、管理课堂纪律、评估从前学问、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习等，很多事实证明白这些任务完成的多寡，直接确定了教学质量的好坏，亦即确定了“好”与“坏”的关键。

人们常说：“要让同学得到一杯水，老师先得有一桶水。”而这桶水永久都装满鲜活可口的圣水。我崇拜窦桂梅老师，记得在一书中曾写道窦老师在平常工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有10万字之多，多篇发表。正是在她不断的学习、符号学中，自身修养日益提高，才能在工作中高瞻远瞩地指导实践。

这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这源头活水不正是我们进展提高的最关键所在吗?“得天下英才而教之，其乐无穷;得大道恩师而学之，乐在其中。”我们青年老师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命。用我们的不懈的追求、坚决的信念、永久的执着去不断学习、探究教育教学的规律，才能实现我们的远大抱负，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。

我们不仅仅要学习教育方面的学问，在学问爆炸的今日，我们要把握的东西太多了，如英语、计算机等等。乐在学中，乐在超越自我之中。

老师读书心得体会9

教育与抱负是亦菲孪生兄弟。教育是培育人的事业。。读了朱永新先生的《致老师》后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是

春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以如今求证将来，让生命美好完好”。“美好”在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。由于制造、服务、讨论与共享的教育“美好”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与美好相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界——人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“抱负”：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负?教育与抱负是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“讨论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。

还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经受的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经受了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了18年了，但如今的我仍旧保有当时教学的热忱的热忱。许多孩子也坦言，很喜爱我的课，由于课堂上的我比较幽默，亲切。仍旧布满朱永新先生在书中谈到的老师的美好从哪里来，他提到人的美好也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的美好感大多是来自教育，来源于特别的同学。而我们之所以会对孩子有不同的看法，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。外貌秀丽、乖巧听话、聪慧能干、静默寡言、顽皮调皮等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响老师的看法。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长发觉同学的特殊之处，准时鼓舞表扬，或许他们会爆发出我们不可思议的能量。所以当一个特殊淘气不听话的孩子，在你的课堂上认仔细真，主动参加可课堂活动时，内心的成就感和满意感无法用言语来表达的。

老师读书心得体会10

书是人类进步的阶梯,书让人聪明博学,让人擅长思索,它丰富着人的精神世界。让孩子爱上读书,与书为伴是老师的期望。可是,刚上一班级的孩子识字量少,有意留意时间也短,而且,外面的世界那么丰富多彩,以其更加生动的形式吸引着孩子的眼球,更是难得让他们静下心来爱上读书,养成读书的习惯。爱好是最好的老师,好习惯将使人终身受益。为了使一班级的孩子拥有高涨的读书热忱和良好的读书习惯,笔者进行了以下有效尝试:

一、“以讲代读”,激发爱好

皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他们的活动受爱好和需要的支配,一切有效的活动须以某种爱好为先决条件。”是呀,要让孩子自觉自愿地读书,持之以恒地爱读书,就肯定要培育他们对读书的爱好。只有有了爱好,他们才会主动走近书。当他们爱上读书时,读书就会成为他们生活的需要,使他们对读书产生更大的动力。

刚上一班级的孩子,不识几个字,连拼音也拼不起来,怎样培育他们读书的爱好呢?通过调查发觉,在幼儿园时,多数孩子都很喜爱听故事。因此,为了引导孩子们,在一班级新学期进行拼音教学的时候,笔者就沿用幼儿园的方法――“以讲代读”,来进行引导。“以讲代读”,就是以老师讲书代替孩子自己读,让孩子用这种方式接触书上精彩的内容。每天一有空,笔者就从《格林童话》、《安徒生童话》、《寓言故事》等书中优选几篇,读给孩子们听。每当笔者手中捧着书,边读边走在孩子们中间时,他们都会集中精力,个个挺直身子,随着笔者的声音进入书的世界。此外,要让书成为孩子生活的一部分,还要注意家校结合。于是,笔者就恳求家长协作,每天在临睡前给孩子讲一两个故事。

慢慢地,听书成为了孩子们每天学习生活不行缺少的一部分。只要习惯和爱好同时生成,就走出了胜利的第一步。

二、拼音读本,交换阅读

在孩子们养成听书的爱好和习惯后,要将这转变成他们读书的爱好和习惯还是有肯定难度的。由于“听”对于孩子来说比较简单,只要求他们做到耳到、心到;而对于“读”,熟悉生字较少的孩子需要自己利用拼音看、读、想,这和听故事相比,是一种质的飞跃。

良好的开头是胜利的一半。因此,在孩子自己刚刚进行“蹒跚学步”式的阅读时,决不能让他们产生畏难心情。于是,笔者给孩子们推举了系列拼音读本。在这些书中,每一本书只讲一个故事,且页数不多;每一页只有几行注音文字,其余的则是精致的插图。由于开头读拼音看书时是很辛苦的,而孩子们的理解力量也比较弱,这样通过读几句话,再结合图画加以理解,孩子们就消遣了身心,并得到了休息,简单产生比较深厚的爱好。在这样的读书活动中,孩子们都会感到轻松开心!要让孩子把这种爱好、习惯保持下去,就肯定要舍得给孩子充分的时间去阅读。每周开设两堂晨读课,阅读课;每天午间、回家后,都要保证30分钟以上的阅读时间;睡觉之前再读10分钟书……总之,见缝插针,要求孩子们一有时间就看书。

此外,孩子们读完自己的小图书后,还可以与同学进行交换阅读。笔者常常引导孩子:交换一本书,可以学到两本书的学问;交换阅读的次数越多,所学的学问就越多。渐渐的,班级交换小书阅读蔚然成风。

三、展现成果,树立自信

为了激励孩子们持之以恒地读书,笔者在班级的一面墙上设立了“采蜜乐园”,孩子们每读一本小书,就可以得到一个“学问之果”贴在自己的名字后面,这样就激发了孩子们读书的热忱,使之主动投入到读书中。

与此同时,笔者还在班级中举办“故事会”,让孩子把自己最喜爱读的故事讲给大家听。一时间,人人都参加到这个活动中,他们利用空余时间把自己从书上看到的故事讲着练着,回家后还请家长们指导。《海的女儿》、《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》……这些广为流传的好故事在孩子动情的讲解并描述下,仿佛把大家带入了故事情景中。典范的力气是无穷的:假如一个故事受到孩子们的欢迎,他们就会想方法找到这本书,自己再细细阅读一番,从而收到了很好的效果。

结合“采蜜乐园”的成果数量和“故事会”的表现,笔者评定出了“爱读书的小蜜蜂”的金、银、铜奖,且人人参加,人人有奖,让孩子深切地感受到:要在读书中获得胜利并不难!孩子们自信满满,读书的热忱高涨,将读书作为了自己学习生活中不行缺少的一部分。

四、建立书库,丰富阅读

慢慢的,孩子们的阅读速度快了,学问面也广了,一本小图书用十几分钟就能读完了。在一班级的其次学期过半以后,笔者发觉,他们在课外阅读的活动中积累了大量的生字词的学问,有效地促进了学习。班上一部分孩子已经拿着厚一些的书了,甚至有孩子在读厚厚的少儿版《中国通史》、《上下五千年》,这让笔者大为赞叹。

此外,也有一些家长问到,接下来应当让孩子们读什么书呢?由于家长选择书的力量参差不一,于是,笔者提议:请家长协作,成立班级书库,选择适合低班级孩子阅读的书。笔者的提议得到了全部家长的认同,很快,班级书库的经费就已经到位。笔者和几位家长到书店,选取了如下几个系列的图书:《十万个为什么》、《成长故事系列》、《上下五千年》、《成语、寓言系列》、《世界有名童话系列》、《学校生读世界名著系列》……这些书多是拼音读物,有厚有薄,内容有深有浅,适合不同力量的孩子阅读。为了了解孩子的阅读爱好,在每一本书的封面内,笔者都贴了一张班级同学名册,在孩子们读了这本书后,就依据自己阅读的宠爱程度选择打上一颗至五颗星,由此,笔者就了解了孩子们的阅读倾向,以后书库添书时,就可以更有针对性。

如今,孩子们人人都有书,书包里有,床头有书,且个个课间捧着书,午间拿着书。他们都对读书产生了深厚的爱好,并乐于享受其中。笔者认为,读书的热忱、良好的习惯将会使他们终身受益,书籍将成为他们忠实的伴侣、良好的老师、可爱的伴侣,温情的劝慰者!

老师读书心得体会11

新一轮基础教育课程改革带来了新课程、新标准、新的教育教学理论，这必定会引发老师在教学行为方面的一系列的新变革。新课改为对老师行为要求的变革是深刻的，它要求老师必需从传统的角色中走出来，重新端详自我，尽快转变自身行为，从以便适应新形势、新要求的进展改变。

学习型社会要求社会成员都是专业人员，老师是人类文明的传播者、精神文明建设的先遣队，应抢先实现专业化。因此，新课改要求老师应具有与时代精神相通的教育理念、多层复合的学问结构、新的工作力量、高度的教育才智。就是自己由“学问垄断者”转变为“终身学习者”由“被动学习者”转变为“主动学习者”。就是应自主的、能动的学会自主学习、合作学习和探究学习。在校同学生活中主动地阅读学习拓展的教育眼界，实现反思自我提高，向同事、向同学合作学习共同成长，行动讨论积累教育教学质才智。况且，要引导同学学会学习；首先，老师应把握学习方法，学会学习。

新课改要求老师提高素养，更新观念，重新进行角色定位，必定有老师的教学行为发生相应的改变。

1、在对待师生关系上，新课程强调敬重，欣赏。

“为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，就是必需敬重每一位同学做人的尊严和价值。要骑要敬重那些后进的同学。山中同学同时意味着不损害同学的自尊心。而且老师还要学会欣赏每一位同学，在上他们的独特性、善意、质疑和超越，哪怕是微小的成果。

2、在对待教学关系上，新课程强调关心引导、促进、表达出同学的主体性。

重点在于关心：关心同学确立目标、查找利用学习资源、涉及学习活动和形成有效的学习方式；关心同学反思自我，发觉自己的潜能和性格，进行自我评价。关心的本质在于引导：引导是一种激励。目的在于促进。通过多种形式进展评价促进同学学习、形成正确的价值观，培育同学的创新精神和实践力量，提倡科学和人文素养。

3、在对待自我上，新课程强调反思。

通过同学、同事、家长、“超自我”等视角，在教学前、教学中、教学后自觉、准时地反思，是教学高质高效进行的保障，是教学阅历理论化的途径。

老师读书心得体会12

读了朱永新老师的《致老师》后所引发的一系类感想。关怀、关注、关心每一个同学，是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的教育。老师应当一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，老师们对待同学总有不同的看法和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，好同学犯错老师总为其开脱，差同学犯错老师们总认为是同学的不对。由于，成果好的同学能给老师带来胜利的喜悦，教育的盼望，职业的美好感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公正公正对待每一个同学，说来简单做到难。

只有公正公平地面对全体同学，公正公平地看待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的教育才会有劝说力，有感染力！在教育教学中，我们应当怎么做到公平地对待每一个同学呢？

1、要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个同学都有特长和缺乏，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代说明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。

2、要学会体谅和宽容。同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。

3、要给同学供应多样的进展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个同学都有其自身独特的价值，在教育教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的教育。

4、要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢？同学常常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

老师读书心得体会13

读了《一份独特教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查证明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的同学认为自我和班主任的关系还能够，24%的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自我学习好老师喜爱。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自我的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和同学理解教育程度有必需的联系。随着同学受教育程度的上升，他们与班主任的关系消失趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的同学与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。

一、师爱最为公众期盼

老师就应喜爱教育事业，喜爱同学，主动常常与同学沟通沟通，情愿与同学成为伴侣，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自我全部的同学一视同仁，树立较高的威信。

老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重同学，不得变相体罚。

老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和独特魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默幽默”、“热忱活泼”；对老师素养，要留意培育同学喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。

老师要留意提高自我的思想修养。老师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。

互相理解和敬重是师生关系的润滑剂：

影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的互相理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求同学的，他们把同学当做自我的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师期望每一位同学提高自身的潜力，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求同学是为每一个同学着想，老师本身并不能得到任何的回报。同学就应正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分同学还是很敬重自我的老师的，但也有少部分同学对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不礼貌的行为，比方同学见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对同学的批判，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不喜爱老师批判时挖苦、损伤同学，损害同学的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。

参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个班级的同学，都期望自我能遇到好的老师。作为同学，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的同学。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的同学，或者要做一个让老师和同学都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。

二、老师要常常自省

我认为老师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师，不仅仅要对同学负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。反省自我能够激励自我，这是专心进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自我威信。当然，只有自我努力才是唯一的方法。

三、老师要正确对待同学的看法

师生之间持续一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与同学之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，同学不愿学的局面。老师应去讨论同学的心理，讨论人的独特，由于每个同学都有不一样的独特，然后依据不一样独特的同学去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解同学的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解同学的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。

四、老师务必树立公平对待观：

我觉得每个同学都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位同学都是祖国的花朵。我提倡公平对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部同学同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个同学的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。

五、建立良好的师生关系，促进同学的智力，潜能开发

作为老师深感职责重大，对同学严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简洁关系，由于这种不