高效课堂心得体会常用

PAGE页码页码__高效课堂心得体会_2常用高效课堂心得体会高效课堂心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，立刻将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的高效课堂心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。高效课堂心得体会1追求课堂教学的高效率，是每一位老师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完备协作的结晶。在不断地实践中，我上过无效的课，也上过不少有收获的课，那种师生互动的心情在胜利中得到了愉悦。HYH初中学科网站群，语文，数学，英语，物理，化学，音乐美术老师文章多少次因为自己的课堂效率不高而苦恼，现在读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂。下面谈谈我自己的个人看法：什么是真正的高效课堂？现在的新课改搞的热火朝天，“自主、合作、探究”是我们每一位老师孜孜追求的目标。不能一味追求学生感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“喧闹”，甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课，一节课中须要老师讲的也不敢讲了，什么都须要学生自己去体会、总结。我想一些重要的结论还是须要老师的讲解，该出手时就出手。学生只有深刻领悟了基础学问，才能敏捷运用。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动参加的学习思维过程，在单位时间内（一节课）完成教学任务、促进学生高效发展。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能让人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，要学生参加的人数，还要看学生参加的质量。高效课堂心得体会2实行高效课堂模式已近一年，由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的，到如今已能有自己的高效课堂“风骨”，这一年我们的确做了许多，但看到学生的改变，课堂的改变，让我不由得再次庆幸有这个机会参加高效课堂教化教学改，现将这一年的些许体会写下：一、学生如风筝，老师应为抓线者最初以为高效课堂便是老师讲的越少越好，把课堂交给学生，让学生恣意发挥。但在实践中发觉，这样做的结果是学生的确思维活跃，但却天马行空，抓不住重点，细枝末节成了学生探讨的主要对象，一堂课下来，教学任务完不成，学习效果更是无从找寻。我想这并非高效课堂；于是起先上网查找资料并翻阅立人和杜郎口学校的听课记录，回忆老师的上课过程、学生听课学习的状态。立刻就找到了症结所在，原来在上课前就应当起先把握学生的学习方向，于是预习笔记的四大模块应运而生，生字、解词、作者介绍、以及读完课文的感受。这四大模块即让学生自主又让学生清晰如何学习语文，而课上____更是把握了学习方向的最好时间，对学组学时间，老师深化到每个小组听学生对课文的把握，对题意的理解，将学生偏差的理解引导回来，使他们在展示环节能够直指教学重点，令课堂重点突出，展示流畅。另外，对每小组展示后的点评也很重要，只表扬不指责发觉每个小组展示的优点，将这个优点放大予以表扬这样就使得小组之间即形成竞争又相互学习优点的氛围，让他们的展示更加精采，更为学生的展示在无形中规定了方向，也更能促使他们在预习和对学组学中全力以赴。二、小组建设是高效课堂模式远航之帆。假如说高效课堂是将学生渡过胜利彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。自高效课堂改模式实行伊始，校领导及年组长便强调小组建设的重要性，从分组选组长到培训组长都对我们进行了指导，而我也从中受益许多，更体会到分组选组长不仅要依据性格、性别、成果，更重要的是将热心乐于奉献的学生分到各个小组，以这些学生的热忱去感染组内学生，以达到组内和谐互助互利的目的。组长的培训更是关键，我班学生普遍的特点是“事事我退后”，“事不关己已高高挂起”，选这个组长真是难上加难，有实力的不愿担当，没实力的不敢委以重任，真是难煞我，无奈中我选了几个个人素养中等水平，但却极具热忱和责任心的学生担当组长。起初如我所料，管理方法不当，再加上他们都不是学生当中的佼佼者，所以组员对他们的管理都不听从，于是我便时常给组长开会，教给他们方法并发挥他们的特长用热忱和组长的奉献精神打动组员。不出一个月，他们的脸上发出从未有过的光彩，与成就有关。我这六个副班主任的管理上轨道了，只是组长将精力大部分却放在管理组员上，自己的学习任务却不能兼顾，繁重的小组任务慢慢令他们觉得喘不过气来，不知是谁提起分而治之的方法，恰巧解了我的燃眉之急，马上将小组分为两部分，从剩下的组员中再选出一名组长。这样，两名组长管理三四个组员即减轻了组长任务，也使小组管理更严谨，并且又多培育出了一名“好”学生，激发学生热忱。之后，有设定记分员、灯长、门长等等使每个组员都有职务，都是我的副班主任。而这学期又引入直观表格升级制，（就是将学生感爱好的嬉戏升级制度引入），更激发小组竞争意识，无需奖品也令每个组员为小组约束自己的行为，为小组做贡献。前一段时间又从王老师班“偷”来了个人奖惩制度。这样班级、小组、个人三个级别均有规定均有赏罚。管理真正实现了宏观微观相结合。系统的管理都是为高效课堂服务，按成果给小组成员编号，按编号为讲解学生加分，越是编号靠后的同学得分越多。致使我们班从不发言的内秀女生全都站出来为组争光，只是发展到今日班中已经不存在内秀的女生了。连基础较差成果不尽人意的学生都尽力学习，尽情展示，不得不说这小组竞争机制是高效课堂得以高效实行的有力之帆。上述两点是我参加高效课堂实践的体会。高效课堂教化教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需接着探究，开拓创新，信任在不久的将来定会形成是有试验特色的高效课堂模式。高效课堂心得体会3通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。一、高效课堂重视课前的备课(1)仔细确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格根据《标准》的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。(3)创建性地运用教材。课程改实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢我认为：(1)老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。(2)老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。三、高效课堂重视课后的教学反思“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。四、高效课堂重视学生学习习惯的培育1、课前预习的习惯预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么为什么这样行吗跟以前的学问有什么联系等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。2、课堂学习的习惯上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书是要目视黑板;老师提问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮;书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要____完成老师布置的作业;探讨问题时要主动参加，主动发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路专心学习。3、课后巩固习惯坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业100分，正式考试不及格的状况了。改老师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教化改的首要任务。全面实施素养教化，深化推动课程改，不断加快教化均衡发展，提升教化教学质量是我们的重要任务。高效课堂心得体会4学校组织我们学习和探究高效课堂已有半年时间了，感受颇深，从这两天听课来看，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有许多值得借鉴和改进的地方。总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回来本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，老师方可在教学中游刃有余。为了在课堂中充分体现“效”度，以前的老师主讲转向了老师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的老师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给寂静的课堂增加了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以接着学习的精神食粮。俗话说，有所须要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。在课堂上，我亲身感受到了老师的主导和引导作用，充分敬重学生的特性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进学生的学习自信念，昨天我班唐好成来到前面展示时，说的很好，也得到了掌声，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这正是我们所希望看到的。因此，我们必需立足于学生，让学生主动参加学习，变更课堂模式，变更自己，努力把教学成果提高，同时让学生充分的相识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力。20xx年5月11日，我参与了镇教委组织的高效课堂培训，倾听了郭道胜老师的报告，这次学习意义特别重大，它的目的就是在我校推行高效课堂模式，使每位老师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带领学生参加到课堂中的每一个环节。下面我谈一下听课后的感想。1、调动学生参加课堂的主动性。学生式教学活动的主体，老师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，老师的教也是为了让学生学会学。只有学生主动参加课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的主动性，首先让学生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参加给以刚好的评价。刚好评价，适当的激励，是学生主动参加的不懈动力。武老师主要实行个人和小组积分制。适时的对个人积分和小组积分进行总结和嘉奖。只有学生都主动参加了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。2、欢乐是一粒种子，播种下去，会传染的！老师把学生带的特别欢乐，不知不觉一节课就下去了。不会因为容颜的老去而老去，要保持一颗恒心，教化是一件欢乐的事情！要做一个欢乐的人，就会给孩子带来欢乐。3、明确任务，运用“合作”学习小组经过胡老师合理、优化的组合，由学习小组民主举荐一名组织实力强、表达实力好的同学担当小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的主动参加性。在学生的共同参加下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。4、重视提高课前预习质量。预习质量的凹凸，干脆影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。老师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，驾驭预习要领。这次培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的好处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我信任，高效课堂，会带领我们开拓荆棘，迎来前面的繁花似锦……高效课堂心得体会5自高效课堂教学达标活动起先以后，我仔细倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到：1、快乐是前提：学生是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，学生有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎样能引起学生学习的欲求呢2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不一样的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，应当经过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学学问，更要经过数学的学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维本领、熬炼意志品质。3、高效是方法：仅有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师恒久放在首位的指导方针，恒久坚决不移的教学宗旨。反思自我过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生特性发展和全面发展冲突，素养教化与及格率冲突……遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效怎样调动学生学习的热忱怎样培育学生的学习本领上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开进取的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、____问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应进取主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学本领会逐步提高，会逐步驾驭____获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做到适时调控，师生共同探讨、共同发展的新型师生关系。学生的本领是在自我活动和实践中得到熬炼和发展的，课堂上学生是学习的主子，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分驾驭学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习爱好，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、团体探讨、自我展示、刚好反馈信息、刚好调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。其次，给学生创建一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教化不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改变社会的本领。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生进取情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，创建一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使学生提兴奋奋度，增加求知欲，让学生进取思索，主动探究，试验探讨、竞赛、提问、探讨、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，发展智力、培育本领，提高素养。其次，要时常地创建条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创建力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互探讨沟通，____构成结论，学生学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充溢了朝气和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助探讨的过程。总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的本领，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育本领，从而提高数学课堂的教学效果。高效课堂心得体会6学习了高效课堂理论，感受特别的深，当然在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有肯定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以须要改，须要进步。在高效课堂理论中我学到了很多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：一.从观念入手，进一步提高业务素养。构建高效课堂，我们要注意老师的引导和主导作用。老师要有先进好用的观念，树立同等、民主的观念，不再唱独台戏，做学问的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的挚友，在课堂上更多的赐予学生赞许、激励、宽容、理解，成为精彩的课堂教学组织者、指导者与合作者。注意教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要敏捷多样又要讲求好用，避开流形式喧闹但缺乏实效性。二.学生的自主性的培育高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，老师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。创设合理情境，擅长启发质疑。并使这种情境具有显明的时代性、情感性、生活性、参加性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发觉问题、提出问题、勇于探究，培育学生的____解决问题的实力。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培育提高学生自己生成学问的实力。充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成果的层次性，组织实力的平衡性设计最佳小组。其次要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。三、用爱感化一切孩子。教化的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，一般状况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成果的就是所谓的“差生“，许多老师都认为，差生什么都差!甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差为什么会破坏纪律有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就须要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计，比如：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习爱好，培育他们的自信、胜利感。总之，“防差”要强于“补差”。为了提高课堂教学效率，我们就要做到“防患于未然”。最终：老师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生情感，实现教书育人目标的重要工具，没有哪一位优秀的老师不是语言运用的高手，老师的课堂语言是有规律可循的。首先要简明得体，辞通意达，要让学生听得清，听得懂，不能把原来一句话就能讲透彻的问题，硬用三句话来表达，更不能模糊其辞。其次要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯穿，而不能语无中心，前后冲突，散乱无章。使学生亲近你、喜爱你，老师的个人素养是关键，现在的学生见识多，学问面广，老师要在教化活动中始终处于不败之地，必需留意学问的刚好更新。“腹有诗书气自华”，老师只有勤于学习，擅长积累，才能够“博学多才”，永葆青春和活力，老师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教化学生的魅力所在。作为老师应当用良好的师德，高尚的情操去感化学生;用广博的学问、精湛的艺术去吸引学生。用饱满的热忱和毫不吝惜的微笑来感染学生，用得体的着装和文明的举止去塑造学生。当然我们每一位老师都不行能是全面的，但我们可以努力去完善每一个方面，哪怕就只有一个方面，我们都可以去充分发挥它的作用。高效课堂心得体会7年11月9日和10日，我们一行二十余人，到二中观摩高效课堂。或许是语文老师内心深处对于文化古迹情有独钟，一路上想着曹操的诞生地该会如何，能不能在重温关于历史与文学的记忆，于是一路向往，一路期盼。或许是因为长途奔波，好不简单找到宾馆，看到狭窄的房间，潮湿的被子，阴沉的天气，心里有几多失落，再加上景点也没能去成，只能寄希望于明日的高效课堂了。其次天早晨七点四十左右，驱车六公里许，赶往二中，这是一所仅次于一中的省示范性中学，大门口醒目的大字彰显着学校在该省的显赫位置。进入大门，两排宣扬图片展示学校在高效课堂方面的种种举措，给人眼前一亮，心中对即将起先的课堂展示充溢了一些期盼。语文听课地点在六号教学楼，教室干净宽敞，济济一堂，头顶上四排梁柱上全部张贴着标语，例如：“会听，勤思，敢说，善问”，又如“多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着”。应当说，氛围的营造还是挺好的。上课伊始，班长喊起立，班级响起了大声的宣誓，虽然没有听清晰学生们在喊什么，但是可以感受到他们很激烈，很自信。整节课，学－！生纷纷上台，敢于表现，勇于展示，这一点给人留下了深刻的印象。在接下来的两节课里面，学生们的主动参加意识，主动性都特别高，老师也都充溢____。喧闹的场面，常见的掌声，好像也在让我们反思，高效课堂终究是不是这样？看着最前面的横幅——第一届课改名师“同课异构”语文学科高效课堂观摩课——心里真不是味道。在后来的课后沟通中，不少老师有共同的体会，看似精致的背后，实则有太多的粗糙。老师在演，学生在唱，好像有点不合拍，课堂的生成与老师精彩的即兴发挥在既定的程式中成为机械的生产线。尤其是看到印发给观摩老师的课堂构想，竟然出现了许多标点之类的小问题，不禁让人想笑又笑不出。走在校内里，看着一片片的运动场，漂亮、大气，旁边是尚未完全施工的现场，一片泥泞，在精致的校内中，依旧还有诸多粗糙之处，正如听课时候的感觉一样，形式很美，内容还须要更加漂亮才是。高效课堂心得体会820xx年注定要在24中的发展史上留下浓墨重彩的一笔，因为有课改，整个学校的面貌面貌一新。回首近两年来走过的课改之路，我做的虽有不足，但有许多收获。英语教学作为一种交际性语言教学工作，沐浴春风之时也掀起了课改热潮。通过不断的学习和摸索，初步走出了具有本学科特色的课改之路。在我走过的11年教学之路上，由打破传统教学转向情景教学，实践开心教学，突破任务型教学，从课程资源的挖掘与开发，到师生互动平台的优良创建，到课堂调控艺术的优化处理，最终实现有效英语教学的目的，我是冲浪英语课改中的光荣一员，我更有幸成为“三究四学”高效课堂的参加者。首先，作为任课老师，课堂教学是英语教学课改的主要阵地，是创新英语教法，学生学法指导的主要场所。我的课堂能够体现“以人为本、以学为本、以生为本”的教化教学理念，注意培育学生自主、合作、探究的学习实力。同时能够把握课改精髓和实质，依据学科、课型和学生实际，敏捷娴熟运用“三究四学”课堂教学模式，流程自然流畅，重视学习力的培育，关注学生全面发展，教学效果好。我的论文《有效调控英语课堂教学结构——实践英语开心教学法》重点探讨了开心课堂的组织与限制，使自己的英语课堂充溢朝气与活力，但同时又是有效教学，课堂气氛民主融洽、生态和谐，学生在课堂上参加主动、思维活跃，问题探究意识强。我参加的课题探讨《导学案运用的误区及应对策略的探讨》主要探讨导学案在高效课堂中的正确运用。然后，作为备课组长，高效课堂开展近两年来，我与高二英语组全体同仁共同合作，目标一样，共同探讨课堂开心教学的节奏，课堂开心教学的教法，课堂开心教学的环境等，详细说来，在课题探讨下，我的英语课堂是在师生愉悦心情中习得英语学问。我能仔细组织好每周两次的集智备课，将导学案的初备和复备、二次备课落到实处，使我们的导学案符合学生认知规律，目标明确详细，符合“学问问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化”的特点，问题设计具有发散性和开放性，重视预设，关注生成。最终，作为班主任，我希望我的班级在课堂教学中充当“领头雁”；各小组根据“同组异质”的原则经过细心安排，我和我的班级常常在校内讲公开课、示范课或主动担当学校示范课等。在学校日常质评中，由于我能敏捷娴熟运用“三究四学”课堂教学模式，流程自然流畅，学生在课堂上参加主动、思维活跃，因此常常获优秀等次。在今年的师德教化月的民主测评中，优秀率达90%以上。高效课堂是培育学生学问、实力、情感的三者有机结合，我作为一名教化工作者在课改中成长，撷取着胜利的点滴乐趣。总之，“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”无论课堂教学改的效果如何，但课改过程是艰辛的，只要每个人都全力以赴，抓实求实，扑鼻梅花的香味总会暖和寒冷的冬天。高效课堂心得体会9高效讲堂是在老师的____下，以学生为主体，以探究为中心的讲堂，是在宽松、民主、调和竞赛的空气中学生专心活跃，40分钟内常识得到充分内化，潜力得到充分进步的讲堂。那么，如何构建初中数学高效讲堂呢下面，我结合近年来响应学校打造高效讲堂呼唤所做的作业，谈谈自己的'做法与体会。一、优化师生关系，营造调和学习空气我深信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关怀，心思上的重视，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了咱们之间的间隔。经常与学生沟通教与学的定见，刚好地调整自己的教化策略，来尽力创设民主、宽松、调和、竞赛的教化空气，以利于激励学生的自主相识，活跃学生的创建性思维，激起学生的想象力，利于不同观念的彼此碰撞和沟通。这是构建初中数学高效讲堂的条件。二、优化学生组合，合理区分学生学习小组1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担当组长，遵从“组内异质，组间同质”的准则，简洁问题小组内评论处理，小组不能断定的同一大组内处理，的确处理不了的再请教老师一起处理，讲堂灵敏支配大小组的活动。2、加强小组管理。为了发挥小组协作学习的功用，至关重要的是对小组加强管理。协作学习起先前，老师要使学生清楚协作学习任务，对操作程序阐明，并对学生进行大众协作精神的教化。一起赐予小组长有必要的权力和职责，支配本组成员在课内外绽开学习活动，老师随时____小组长的作业，培育小组长的管理潜力，保证小组协作学习有序的进行。三、学生小组协作学习应留意的问题1、老师有用帮助。在协作学习进程中，老师要为学生带给刚好有用的____和帮助。在学生评论进程中，老师要深化到各个小组中，了解学生协作的效果、评论的焦点、认知的进程，并在必要时赐予刚好的点评和总结，好的加以表扬或嘉奖。2、刚好性激励与点评为了充分调动组员的专心性，培育小组的联合协作相识，发挥小组的集体效果，小组点评接受加分制，让每个孩子都有体验胜利的时机，享用胜利的兴奋!这样真正做到小组内帮优扶差，一起促进;小组间彼此竞赛，一起进步。四、进行学法____，培育学生良好学习气叶圣陶先生说：“教化就是培育习气”。良好的学习习气将对学生毕生获益，一群有着良好学习习气、会学、自动学习的学生，自然是高效讲堂的最有力的保证。但是，咱们要明白，学生良好习气的养成，与老师平常的严格要求密不行分。因此，在小组协作学习时，应注意培育学生以下习气。1、____考虑的习气。在支配协作学习之前，老师要留给学生____考虑的时刻与空间。学生只有透过对问题的____考虑，才能自动为新知的构建带给心思与物质的打算，才能培育不盲从，有自己独特见地的学生。2、表达沟通的习气。教化中老师要创设情景，把说的时机让给学生，让他们在小组里能斗胆陈述自己的观念与见地，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，半数27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高”，各小组成员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有预算的，各抒己见!最终，将小组定见汇总，大部分无法想象一张纸半数后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的新奇心和求知欲专心投入新课，在自学、评论、操练的基础上，有用的了解和驾驭本节常识，最终自行处理上述问题，在组内、组间沟通观点体会，进一步激起学生对乘方的爱好，感受数学的运用价值。3、擅长倾听的习气。教化中，让学生说，很多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会疏忽。学会倾听，这既是对别人的敬重，一起可在听的进程中，明晰别人与自己思维的异同，体会别人讲话的中心思想，进而进步自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习气，是达成小组协作学习意图不行缺少的重要一环。4、着手实践的习气。课程标准指出：“着手实践、自主探究、协作沟通是学生学习的重要方式”。教化中要把做的进程让给学生，归于学生的老师绝不占有，能让学生实践的老师绝不代替，让学生养成勇于着手、擅长着手的习气。如《多姿多彩的图形》章节，有必要要充分发挥小组的协作效用，在做中调查，在调查中发觉，在发觉中考虑，在考虑中总结规则，从而把对常识的了解和驾驭由感性上升到理性!五、选取合适的学习方式1、评论自学。对于合适学生自学的资料，上课一起先就安置给各小组，并将学习目标通知他们，然后在小组长的带领下绽开学习活动，而且依据小组协作的不怜悯况，可选取不同的方式进行，如中心讲话式、指定讲话式、两两组合式、接力循环式、自由讲话式、分工协作式。在学生自学沟通的进程中，老师要巡察____，必要时进行讲解，随时对自学发展好的小组赐予表扬，给发展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的专心性，构成大众的才智。2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行彼此检测。各小组成员按常识点共命一份测试题，誊写几份，上课时组与组之间交换试题，并在规定时刻内完结，然后交对方修改。老师依据每组试题的质量、互测学生对常识的驾驭状况，出示课前打算的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组讲堂活动成果。六、运用多媒体辅佐教化手段激起学生学习爱好多媒体在数学教化中的运用，可以充分发挥声像直观、省时刻大容量的特点，一激起学生学习爱好。例如，对几何立体图形的了解教化，咱们选取3DS三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维方式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展示给学生。这样，既激起学生学习爱好，一起也大大加快学生的了解速度。这样可以进步学生的专心性和新奇心，使他们自愿地去学习数学，从而进步了初中数学讲堂教化效率。在往后的教化实践中，我将加强自身对课程标准和教材的驾驭，进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取在构建初中数学高效讲堂作业中，做得更加超卓。高效课堂心得体会10课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。那么，原委什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢？第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种____的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。第七推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布置大量作业——学生应付作业——老师随意批改作业——老师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的探讨和设计、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改的胜利。高效课堂心得体会11学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长供应了强有力的保障。现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。(一)、仔细备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于老师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果”。我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必需仔细抓好备课这一基础环节。备课时应思索以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的爱好对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校提倡的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。若设计不好，将干脆影响课堂教学质量。我认为，撰写“教﹒学案”时必需在以下几方面多下功夫：1、要仔细读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。2、依据内容要点及学生实际状况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。4、练习的设计应有层次性，包括学问覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生实力的层次性，既要有利于帮助学生驾驭本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培育其学习的内在动力。(三)、课堂____与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。课堂____应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应赐予不同的帮助。“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应细致地进行检查，哪些内容是学生应当思索的，是否思索过哪些内容是学生应当书面完成的，是否完成没完成的同学是什么缘由，如何进行指导下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成状况，修改状况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解驾驭。总之，“高效课堂”的落脚点在学生的“学”上，每节课后，我们应当反思一下：“教”的优缺点，“学”的优缺点分别是什么。对于“学”更要多反思：有多少学生主动学了他们学到了什么还有什么潜力可挖有多少学生被动学习或不学习或学了没多大收获，缘由在哪里，如何改进我信任，在我校师生的共同努力下，在学校的大力支持下，肯定能在较短的时间内促进我校教化、教学质量的质的飞跃。高效课堂心得体会12通过学习《高效课堂的四个要件》，我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐：一、预习是构建高效课堂的前提新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，提倡实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习主动性、充分发挥学生的主体作用、培育学生的自学实力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为老师“更顺当地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习爱好；在这个时候学生的各方面就会调整到状态。当一个人的思维状态进入时刻，大脑活跃起来，它就似乎一台巨大的吸力器，会把学问源源不断汲取进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。二、主动的课堂展示是高效课堂的核心老师在教学过程中，应努力建立相互同等、相互敬重相互信任的挚友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会探讨，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增加了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了；在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由仿照性学习到自主性学习，探讨性学习，创建性学习的转变，提高了学生的____实力，思索实力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生驾驭学问、提高实力，更要关注学生学习的过程与____获得学问、形成实力的方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感看法和价值观。在教学中专心去激活教学内容，营造充溢真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为老师与学生相互作用、相互生成的互动过程，成为学问沟通、实力养成、灵魂碰撞的过程，从而造就既有理性力气又有丰富情感的人格健全的学生，实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。充分实现看法、情感和价值观的统一。三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障小组合作学习是课堂改的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着敬重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础学问的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解学问，驾驭学问，应用学问。在学习的过程中向课本要学问，向课本要思想方法，向课本要实力；要求每个小组成员____高效的完成有关问题，在____作业过程中保持良好的心态，稳定解题的心情，坚决解题的决心，对学习有足够的耐性、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应当充溢热忱和____，主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。在沟通的过程中发觉问题解决问题，帮助同学，提高自己。总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的须要，是素养教化的须要，是师生共同发展的须要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！高效课堂心得体会13从上学期，我们就参与了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的相识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的学问再学习，重新相识到高效课堂的实质。在高效课堂中，老师变更以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还相识到课堂是学生的，要让学生在欢乐中学习。通过我这段时间的学习，我简洁谈一下自己的几点感想：一、高效课堂是把课堂还给学生传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂提倡让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在“动”中学。所以老师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生在探究中学会学习。回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是变更观念和教学方法，从而把课堂变活。二、高效课堂重在先学后教，当堂达标先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经验预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是相互探究的过程。在这三个环节中，老师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组探讨，老师须要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特殊的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁老师与学生抢风头、必需当堂落实达标。反思在教学中的行为，发觉我简单忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目，不能给学生充分的时间去思索，与学生抢风头。三、在高校课堂中，老师是促进者、学习者、确定者、华蜜者在高校课堂中，老师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在老师与学生合力打造一节高效课时，老师又是这一堂课的确定者;老师从教学中获得发展，变更观念，做一个华蜜的职业者。在以后的教学中，我会仔细做好这“四者”，使自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在确定中感受胜利，在华蜜中体验老师的欢乐。四、高效课堂对老师备课的要求更高老师只有细心备课，才能使学生在课堂上达到高效。老师