手术室无菌技术说课

手术室无菌技术（穿无菌手术衣和

无触式戴手套）第一页，共21页。目录课标教材1教法及学法2教学过程设计3教学反思4第二页，共21页。简述课标教材Part.1第三页，共21页。课标及教材课标：1、了解无菌技术中无菌手术衣的历史及背景相关知识。2、掌握穿无菌手术衣和无触式戴手套的操作流程并能够熟练应用。

教材：《洁净手术部（室）护理管理与实践》主编：赵体玉出版社：华中科技大学出版社教材内容：第四章第三节穿无菌手术衣及无触式戴手套操作流程及质量评价标准第四页，共21页。学情分析有一定的理论知识基础，乐于学习，可塑性强,对新鲜事物的接受能力较强优点：临床实践经验相对较少缺点：本科室新入职护士授课对象：积极组织操作练习，营造活泼有趣的教学过程解决对策：第五页，共21页。教学目标知识目标：穿无菌手术衣和无触式戴手套的相关概念和基本原则。能力目标：掌握穿无菌手术衣和无触式戴手套的操作步骤，能将操作要点熟练应用于实际操作中,培养临床思维能力和动手能力[1]。情感目标：培养团队合作意识，在探究知识的过程中培养无菌观念。重点难点第六页，共21页。教法及学法Part.2第七页，共21页。教法讲授-演示教学法多媒体辅助教学法微课教学法微课是基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容,通过声频或视频音像录制的短时间课程，并包含相关教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈及教师点评等教学支持资源。[2]第八页，共21页。学法自主学习法合作学习法观察学习法微格学习法微格学习形成于美国60年代的教育改革运动，斯坦福大学的区伦（W.Allen）等人在“角色扮演”教学方法的基础上，利用摄录像设备实录受训者的教学行为并分析，以期在短期内掌握一定的教学技能，后来逐步完善形成了一门微格学习过程。[3-4]第九页，共21页。教学过程设计Part.3第十页，共21页。教学过程15423导入新课3min教学过程理论教学15min视频观看5min操作实践20min布置作业2min第十一页，共21页。课前准备教材准备用物准备多媒体课件准备微课特点主要包括:①“微”,内容要求“小而精”,容量小,可通过多媒体终端设备播放;②情景性,教学地点尽可能地结合课程主题;③广泛性和互动性,学习者观看视频不受时间、地点限制。[2]第十二页，共21页。导入新课第十三页，共21页。理论教学第十四页，共21页。理论教学第十五页，共21页。视频观看第十六页，共21页。操作实践与作业第十七页，共21页。教学反思Part.4第十八页，共21页。教学反思解决问题为目的独立思考为前提小组合作为基础开放式教育活动式教育善于鼓励诱发灵感第十九页，共21页。参考文献

[1]

齐海波.提高教学质量的教研教改方法——说课[J]

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2010年5期

127-128页.[2]井晓磊.微课在护理实验教学中的应用[J]

《护理研究》2015年16期

2037-2038,2039页.[3]陈菊.外科护理中穿脱手术衣技能微型教学的设计与应用[J].《临床医药文献电子杂志》2015年第2卷15期3137,3142页.[4]

张巧玲,杨金友,张云萍.微格教学在穿脱手术衣技能训练中的应用[J]

《护理研究》