教学教育心得体会

第第页教学教育心得体会

教学教育心得体会篇1

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，爱好是同学认识的需要，也是学习的强大动力。爱好越浓，留意力越集中，观测也就越细致；反应越清楚，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。制造轻松活泼的英语课堂氛围，让同学产生爱好，激发学习动机，欢乐地学习英语。

美的东西总能让人赏心悦目，让人欢乐，爱美、求美，这也是同学的基本心理。创设情境，让同学在学习中观赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充共享受学习英语的欢乐；这也是英语教学的一个主要方面，突出表现在老师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。

尤其板书设计在英语教学中也特别重要，同学往往会仿照老师的字体，所以老师的板书应规范，设计要合理，重点突出；使同学一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、筒笔画等加强美感，充共享受学习英语的欢乐。

传统的课堂教学，往往很留意课堂纪律。课堂上同学悄悄地坐在那儿，师云亦云，这样同学很简单失去学习的爱好。所以，老师应依据同学好动、好玩、好胜的特点和思维进展规律，采纳多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，猜谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，由于游戏是学校生生活的重要组成部分，90％以上的同学喜爱课堂教学游戏。这是由于游戏给他们的英语学习带来了欢乐，使他们的身心达到了完全的'投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。

因此，在学校英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教组颜色的单词，老师可以设计这样一种游戏。拿相应颜色纸牌的同学就依据指令完成动作。这样同学既掌控了各种颜色的单词，避开了反复诵读记忆单词的味同嚼蜡，又运用这些词汇进行了交际练习。

综上所述，学校教学，老师应运用各种教学手段，使同学充共享受到学习英语的欢乐，让同学在“乐”中学，在“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。

教学教育心得体会篇2

作为学校体育老师肯定要转变观念，从追求运动成果的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参与体育熬炼。

良好的课堂气氛可以使同学有剧烈的欲望，有积极的心情，有充足的精力与体力;良好的学习氛围还可以使同学思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立同等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，同学能在轻松愉悦的'气氛中达成学习目标。老师首先需要开阔心胸去理解同学，然后再打开胸怀去关爱同学，这是进行学校体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依靠和信任!作为体育老师就应当打开胸怀爱同学，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊敬你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为伙伴，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参与体育熬炼。使同学们身体素养和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要加强同学体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满意加强体质、增进健康的目的的。健康那么是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个按部就班的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，由于人体机能改变是有肯定规律的。

在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动同学体育熬炼的爱好和热忱。逐步地培育他们爱好和自觉参与体育熬炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣;品尝到胜利的味道;找到真正的自我。渐渐的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。

教学教育心得体会篇3

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使同学掌控知识，习得技能，进展智力，形成立场和相应的品质。在学校领导的关怀、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，尽职尽责做好各项工作。为使今后的工作取得更大的进步，盼望能发扬优点，克服不足。

备课深入细致时仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。着重与前面知识点的呼应。往往一个章节的教学内容是亲密关联的，讲到下一个知识点时，可以适当地提及之前的学习内容，做好前后呼应。还有，对于某个重要内容，最好能够集中争论，把和它相关的有关问题全部列出来，挨个解决，让同学对该部分知识有深刻的理解。而不要东一块西一块，这样同学会搞不清晰重点，且对该知识较为模糊。

教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。课堂中多提些问题，让同学回答，给同学足够的信心和鼓舞，并适当地讲一些对同学学习有援助的技巧与方法。不能一味的指责同学，而应当多鼓舞。讲课时随时留意同学的`反映，一旦发觉同学有听不懂的，实时予以讲解。要关注同学的状态，观测他们是否集中留意力。语调要有高低起伏的改变，可以敲敲黑板，或者让同学抬头等，提高同学的无意留意。可采用多种方式评讲作业，让同学以小组形式一起争论，讲评解决不了的问题。在习题课这一方面，肯定要做到提高同学留意力。上课时要求同学多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。

适当地留一些有利于同学智力进展的、思维提升的作业。对同学的作业认真的批改，对仔细完成且正确率高的同学进行表扬，在作业批改上，仔细实时，力求做到全批全改，重在订正，实时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

作为一名光荣的人民老师，在以后的教学工作中我要力争取做到最好，只有把心思放在同学身上，到处为同学着想，才能做好本职工作，在今后的日子里，我会改正缺点，再接再厉，把工作做得更好。

不断提高自身素养，努力成为一位优秀老师，同学喜爱的老师，社会满足的老师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务技能，丰富自己的教学阅历。

作为一名新老师，我时刻预备着，勤于学习，乐于教学，用开心的心情应对每一天的工作。

教学教育心得体会篇4

4.12日，有幸倾听了任教授的共享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了共享式教学的一些理念和构建规章，有一些收获，也有一些困惑。

在整个共享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于同学来说，有许多的好处，它的前景是美妙的。

首先，它予以了同学自主学习的权利，把课堂还给了同学，同学是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的'思索和合作沟通中自主的解决问题，并且能够欢乐的共享自己的成果，这样的形式，使同学的学习爱好变得深厚，加强了合作探究的技能，对于同学的表达技能不无裨益。

其次，它能够让同学自信，在自信的沟通中学会倾听，学会补充，积极发表自己的.观点，学会用自己的知识储备去解决发觉的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的沟通与集体的聪慧同取得肯定的进步。

最末，这种教学方式，对于老师提出了更高的要求，老师是课堂的组织者和引导者，老师并不是根据自己的预设和备课来组织课堂。他需要用自己丰富的知识和机敏的课堂机敏，依据同学的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导同学在“无序”中走向“有序”，而不至于使同学偏离了方向，老师对于课堂的驾驭技能是特别重要的。

是的，同学需要的才是最好的。能够让同学共享自己的所得是一件相当欢乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精髓，借鉴运用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有许多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，由于教无定法。但是适合自己的，适合同学的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于详细的文本内容，详细到每一篇文章如何实践，依旧模糊不清。

例如：同学提出的问题假如没有价值性，而对于需要同学感悟的一些有价值性的问题如何解决呢?假如不以课文为例教给我们同学肯定的表达方法，那同学如何进行读写的结合呢?有些文章是需要同学精读品尝的，这样的文章又如何进行操作呢?总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的仿照只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得观赏和学习，这的确需要一个过程。

教学教育心得体会篇5

作文教学是困扰语文老师的一大难题，在教学中，同学怕写，老师难教。那么，怎样才能搞好作文教学呢？我认为作为语文老师，需要更新观念，艰辛探究，解放思想，既抓阅读教学，又抓写作教学，既抓写作知识，又抓写作技能的培育。

一、平常多积累词语，锦句。

作文就是表情达意，能否较好的做到这一点，关键在同学的词语资源丰富与否，所以我特别留意对同学“硬功夫”的培育：一是每人自备一个词语小册子，将平常听到的、看到的、学到的词语、佳句分类记录着，要求每天一读；二是在词语教学中进行辐射，如讲到“五彩缤纷”时，告知同学还有“五彩缤纷”与此同义；三是开展活动。如“背词竞赛”，“词语接力”，“词语联珠”等等。四是过硬关，即课文中的字、词需要经过测验过关，课文中的好句子、好段落要求过关，如用多种形式〔即填空，听写，背诵，默写等形式〕进行练习。

二、坚持课堂，课外相结合。

讲授课文不仅要使同学受到思想教育，美的熏陶，更重要的是还是要留意它的范文功能。我上语文课几乎每堂都有作文教学贯穿其中。先讲清文章的思路，有时同学作文有话也说不明白，一会东，一会西，颠三倒四，思路不清，即俗语说的：东扯葫芦西扯瓜，从茄子扯到辣椒，有的扯到豆子地里。所以借助课文培育同学思维是很有援助的，同时，讲清写作的方法，让同学模拟。其次针对性地进行练习，指导的详细方法是：1.写出景物的独特之处。2.查找不同时间、季节、天气条件下的景物改变。3、留意地域不同，景色各异。总之，只有写出特点，才能使你的文章给人留下深刻的印象。为了让同学撑握以上全面的写景的方法，我就有计划、有目的.地布置了一次练笔：《漂亮的学校》，《可爱的家乡》，《漂亮的果园》任选一题，要求写出春、夏、秋、冬不同的特点。过使同学懂得写文章的顺次，做到作文有条理。散文单元的教学，那些精美的散文情文并茂，精致玲珑，也很佩服的语言才能。怎样才能把学到的知识转化为技能？练写作文是很好的手段。怎样才能激发同学写散文的内驱力呢？我觉得不能随意出个如：游记一那么，我的家乡……这样无特色的题目让同学写。要让同学置身于特定的情境之中，让景物真正触发他们心中的情弦，使他们情动于衷，想写乐写。为选到这样的题目，我想了好多天，一个个题目在我的脑海里涌现又被否定了，我不想让同学对作文畏难或对作文题目倒胃口，要让他们有一种跃跃欲试的写作冲动。这时天公作美，虽然绿柳依依，红花犹在，却突然大雪纷飞，漫天皆白，鹅毛般的雪花源源不断地飘落着，喜得同学们上课时也伸着脖颈往外望，见此情景，我就毅然中断了原定的授课内容，以“初雪”为题，让同学写作文，再提示他们留意运用本单元学过的写景方法的同时，还让他们留意细心观测，写出这场雪与“众雪”的不同之处来。同学们一下课便扑向雪地，尽情地感受这初雪的温顺浪漫，情也油然而生，都仔细地写好了这篇作文，文章中有许多精美的句子是从观测中得来的。像有的同学写“这场雪来得真早，花儿还将来得及凋谢，被初雪掩盖的小花园，让你分不出哪是月季哪是菊……。”有的同学写“这场雪来得为什么这样早，是雪花姑娘想亲自抚摩一下柳枝翠绿的柔条，想亲吻一下百花绚丽的脸庞……。”同学们兴味盎然，得意忘形，有一种胜利的喜悦，这次作文由于同学们有真情实感，加之语句生动，精美，写得有情有景，情景交融。达到了训练的目的和要求。

作文教学除单元作文教学之外，还可以多种形式写作训练相协作，如要求同学每天坚持写日记，写周记，协作课文片段练习，安排随堂作文，这样相辅相成，亲密协作，多作勤练，熟能生巧，久而久之，有利于提高写技能和写作水平。

教学教育心得体会篇6

首先，通过教学对，援助认识生命，尊敬生命，珍惜自己的生命，促进同学生动、积极、健康地进展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。

在这部分的教学中，我以20**年的四川5.12地震为主要事例，对同学进行生命教育，让同学认识死亡就是失去，失去的亲人是永久的失去，再也不可能回来。从而援助同学认识生命、珍惜自己的生命，

其次，通过教育，援助同学学习生存知识，掌控生存技能，爱护生存环境，强化生存意识，提高生存适应技能和制造技能，树立正确的生存观念。

本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的同学，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长协作，分工帮助，督促同学从小养成良好的习惯。

再次，通过教育，援助同学了解生活常识，掌控生活技能，树立生活的信心。

在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织同学踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培育同学的合作意识，让同学共享合作的欢乐；给同学讲“山谷回音”等故事，教育同学学会尊敬别人；针对有的同学基础差，对自己没有信心的`缺点，我在教学过程中着重发觉同学的闪光点，予以鼓舞、表扬，让同学知道自己的优点，援助同学树立起自信；抓住班级中的偶发事项，对同学进行教育，让同学学会体谅别人，学会宽容。

总之，通过进行“三生教育”教学，使同学认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌控了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信心。我认为，“三生教育”教学，贴近同学生活，在我们学校开展这门学科，是同学健康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注同学的“三生教育”，使同学更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和进展，树立正确的生命观；提高生存技能的意义，把握生存规律，提高生存技能，树立正确的生命观，认识人生的价值，喜爱生活，奋斗生活，美满生活，树立正确的生活观。

教学教育心得体会篇7

从教十九年来，一贯在不停地思索一个问题。为什么我们的老师越来越辛苦，我们的同学越来越来失去学习的爱好?这不能不是教育的一种悲伤。怎么办呢?需要调动同学的学习爱好，把学习的主动权交还给同学。

我们在思索老师"教"和同学"学"这一过程的同时，往往不会忽视老师的主导作用，但却经常忽视同学的主体身份。老师总是按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造同学;而同学亦非静态地等候、期盼，他们有自己的抱负、志趣，甚至梦幻，他们视同学为实现追求的须要途径。正是在这个意义上，学习应当是同学的主动行为。老师教的手段，都只服务于同学"学有所成"这个惟一的目的。

但是在教学过程中，几乎全部的执教者都明显地感到两个误区：

一是从儿童启蒙开始，日渐形成的一种包办代替的教学模式，不着重教学过程的演进和同学对学习过程的参加，而只是告知同学按要求学习的结果是什么;

另一个是受"笨鸟先飞"等观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导同学达到教学要求。前者是不惦念同学的表现，执教者不辞辛苦，将一切知识咀嚼了多遍后再喂给同学，其结果是同学越学越笨;而后者那么反映出对自己的不信任，执教者并不去探讨解决问题的多种途径，而是将一切接触到的手段一股脑地塞给同学，希望同学自己以勤补拙，结果也只能是使同学越"飞"越近。对此，叶圣陶先生早就提出过批判：“旧式的教育可以养成记诵很广博的‘活书橱’，可以养成学舌很奇妙的‘人形鹦鹉’，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的‘儒同学员’，可是不能养成擅长运用国文这一种工具来应付行政管理的一般公民。”

事实上，同学获得学习的主动权，离不开老师的积极引导和自身的主动学习。而由正确引导所培育的主动学习的方法和习惯，那么是有使同学终身受益的。那么，该怎样理解老师的正确引导呢?下面一个方面不容忽视：首先是了解同学。"看菜吃饭，量体裁衣"这样的道理众所周知，而教书怎么能不看对象呢!一个同学由学校而中学乃高校，他们的生理及心理特点是有很大区分的。这种区分就决断了执教者需要一切从实际出发，依据同学的技能变迁状况因材施教。其次，老师还需要优化教法，着重学法。教学并不是老师的单一行为，它是教与学的整合;那种只讨论教法而不留意培育学法的'教学是残败不全的。我们不要把教法和学法人为地割裂开来。一般来说，老师采纳什么样的教法，同学必定会习染相应的学法;教法不科学，在这种教法束缚下同学的学法就不可能科学。因此，我们就就尽可能地使教学贴近同学的实际，真正使同学从接受启蒙开始，渐次获得知识而最终成为对社会有用的建设者;老师引导还应留意的一个重要方面，那就是非智力因素对同学的影响。除环境的影响外，诸如建立学必有成的信心，培育克服困难的顽强意志，调动同学的学习的爱好与积极性，以及加强教学中情感的沟通等，都有个如何引导的问题。引导得当，定然能够使同学在一种精美、健康、蓬勃、向上的环境中开心地学习，努力攻克学习中遇到的障碍，自觉在成为学习的主人。

怎样才能使同学自觉成为学习的主人呢?

一是师生共同营造乐学的宽松环境。它要求同学不把学习当作一种负担，它要求老师不把教书当作一种操作。而要达到这种境界，就需要从师德、师艺和教学过程的优化等方面对老师划定一个目标，并为实现这一目标提出详细要求。比如课程的设置、课节的安排、教具的运用、活动场所的美化乃至同学在校时间和作业量的掌握等，均在详细界定的范围之内。老师严教而不任意，同学精学而不觉其苦，由此才可能真正形成教与学的开心沟通。

二是把学习作为完善自身的主要手段。我们知道，任何新问题的提出和解决都要建立在已知的基础上，而知识的积累与贯穿是提出和解决问题的前提。对学习产生了肯定的爱好之后，同学的求知实践往往是在满意地接受新颖知识的同时，又明确感觉到弥补了自身的某些缺憾。在这一过程中，老师的主导作用应当表现在使同学学会学习，所教育的要求转变为同学自身的学习需要上。因此，老师应当有意识地把进展同学自学技能作为教学目标。而一旦同学获得了这种技能，便能"日参省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"学而后知不足"，便能"惟患学不至"，得赏"中流自若行"。

三是建立丰富多彩的实践基地，着重进展同学性格。建议有条件地学校设立科技馆、植物园、地球村、书画室、音乐堂、文学社、记者站等等便于同学学以致用的场所，鼓舞、引导同学在完成必修课程以后，有计划、有针对性地走入第二课堂(课外活动课)和第三课堂(社会实践课)，乃至第四课堂(网络资源库)，依性格的需要继续完善自身的知识结构，并培育动手技能，以拓展同学多方面的爱好。或许待到营造出这样一个局面，同学获得学习的主动权才能成其为必定。

学习，是满意求知的一种欢乐的行为。老师作为先学者，自能从求知的过程中体验到一种学有所得的喜悦。而假如在授课中，只是将自己所得的结论，眉开眼笑地告知同学，势必弱化同学的学习积极性，更无从使同学获得茅塞顿开的感觉。因此，我们主见执教者不要忽视自己的求知过程，以先学者的体会构架课堂，不只是简约地证明结论，而是引导同学借鉴先学的胜利与失误，根据认识进展自然规律来终有所获，去体会峰回路转的茫然，去意会千呼万唤的艰辛，去收取豁然开朗的欣悦。在这里，每个执教者都需要明白：不要认为同学自己看材料、找教参书解决了学习中的问题，好象就有损于老师的威信，其实，这恰恰证明同学对所学课程产生了深厚的爱好，能运用科学的方法主动学习了。另一方面，放手让同学自学并非哗然无序，而是在充分表达老师正确引导之下的主动学习。这其间老师的任务并不轻松，他要在不间断地对自身的业务素养提出更新、更高要求的同时，努力探讨启发、质疑、问难以及求解寻源的最正确途径。面对任何一个知识点，执教者都要和同学一道遵循分解——质疑——切磋——确认这一认知规律，抓精髓，讲精彩，练精要。如此，老师优教，同学勤学，谁还能说教与学是一项苦不堪言的事情呢?

让同学学习的主动性、积极性和制造性能够最大限度地发挥和释放出来，同学才算真正掌控了学习的主动权，老师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己。

教学教育心得体会篇8

在中学体育教学过程中，应如何选择体育教学方法我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以同学的进展为目标。详细应从以下四个方面进行选择。

1、依据教学的目的任务进行选择。

体育教学方法的选择需要从教学的目的任务出发，在讨论新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比如新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、游戏法和竞赛法等。

2、依据教学內容特点进行选择。

体育教学资料是教学方法的径直性对象，选择教学方法，需要依据教学资料、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较繁复的动作，可先采纳分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作环节紧密的动作，就不宜采纳分解法进行教学，否那么就会破坏动作的完整性，影响教学效果。

3、依据同学的实际情景进行选择。

同学是体育教学方法的实施对象。所以，选择教学方法需要从同学的身体素养及运动本领、体育基本知识掌控的.程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、性格差异、心理状态出发。低班级同学的运动本领及体能状况相对较差，爱好易发生多变，留意力不能坚持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以培育和激励同学学习体育的爱好和动机。中学班级同学的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动本领及运动经受有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了需要的主动性。

所以，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中同学的抽象思维本领有了很大的进展，体育的基本知识、体能和运动本领、运动经受有了很大的进展，同学学习体育的进取性和主动性进一步加强。所以，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展同学独立猎取运动技能、技巧的本领以及独立思索问题和解决问题的本领。

4、依据老师本身的素养条件进行选择。

教学方法的选择，仅有适应老师的素养条件，才能为老师所掌控，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏须要的素养，自我亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确掌控示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。

教学教育心得体会篇9

在教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业进展的主体—老师肩负着光荣和神圣的历史使命，需要具有剧烈的责任心和良好的师德素养。有了一些体会，主要是以下几个方面：

1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌控得不够，不擅长适当拓宽同学的知识面，不擅长补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理不言而喻。老师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满意于已有的学历和已掌控的'知识，不仅要着重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，老师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型老师向复合型老师转变。我们提倡老师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在同学面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

2转变教育理念，从以往应试教育转为素养教育。培育同学的综合技能，着重同学全面的进展。首先就是要学会宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的同学斗气，假如老师能宽容他们，能唤回同学内心深处良善的本性，同学会更快的改正错误。

其次是要调控自己的心情，做好同学的表率。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对同学和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给同学，使同学成为自己的出气筒。这种对同学忽冷忽热的立场损害了同学的自尊，久而久之，就会失去同学的敬爱和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对同学，始终对同学热忱、耐烦。我们也不能在同学面前表现的很脆弱或是很随意，假如老师做的还不如同学，就会对老师不信任，由于在同学的心目中，老师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应当是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误

3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求同学不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚同学，要以情感人，让同学认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需肯定的方法，我作为一名新老师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程

中，我将努力积累阅历，并积极听组内老老师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

教学教育心得体会篇10

大量的阅读教育书籍，给了我许多教育实践中曾经受过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标识。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。老师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为自己需要时时温习的功课。

我愿把自己一路走来的反思提出来，与广阔老师共勉。

1.读书一生

好老师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决断了我要以为同学生命奠基为追求，需要靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地汲取和纳取。

2.激情不老

这应当成为为师品行的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质能量。只要生命在，激情就在。老师的激情就是要点燃同学的心情，照亮同学的心灵。对教育的激情，应当从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的转变，地位的升降而转变。

3.清静致远

一个好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。老师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学竞赛压得老师喘不过气来。老师自由进展的空间，已被剥夺殆尽──成天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙劳碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，制造属于自己的心灵财宝，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的清静心境，并置身其中朝着抱负的目标悄悄地努力，悄悄地成长。

4.以写促思

写作不仅是积累阅历的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思索的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛苦，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让劳碌的我不断与清静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。

5.慎独养身

个人独处，他人不知，能严格根据慎独去做，没有其他杂念，实实在在根据道德准那么去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的能量就是前进的能量。但问耕耘，莫问收获，全力以赴，就是成功。可以说，慎独是最好的善待自己。

6.伸展性格

老师不能没有独特的风格，不能没有鲜亮的性格。随声附和，循途守辙是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完满，要考虑最有特色。

心得体会，学习心得

7.爱在环节

老师要学会爱，爱在环节，由于教育就是一堆环节。比如，对待生活在当今社会环境的同学，老师缺少的不是强力和果决，缺少的是教养和耐烦，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的同学，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为同学在困难或痛楚中实时送去精神劝慰的人。

8.海纳百川

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括同学，尤其是那些老老师──敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和将来美妙教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永久牢记他们，并在今后的工作中时时记得向四周的老师学习。

9.合作同进

假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的能量。尤其是激烈的'竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而无望的，也不会取得什么真正的胜利。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人进展与竞争，肯定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以减削由于孤立而导致的个人行为。

10.海星角色

教育，不变的永久不会变，转变的必将会转变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有好处的，假如我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的进展。老师要成为一名真正的端详者、反思者、继承者，但应当永久把自己定位在是教育海洋中不足挂齿的一颗海星的角色──或许这是一种理性状态。

一路走来，感慨良多。虽然从教18年，但前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自己