低年级教学教育心得

Word第第页低年级教学教育心得低班级教学教育心得1

一学期来，我在二班级数学教学中对同学的教育还有不够细致、全面的地方。针对消失的问题，我仔细的进行了思索：

1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘学问特殊快，可能你早上刚教过的内容到下午他就遗忘了。班上的后进生学习看法都比较仔细，并不是淘气不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今日的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最终综合练习的时候，积累的学问太多了，补不过来。

2、部分同学不擅长动脑思索，被动接受学问的现象，缘由除了个别同学缺乏自主学习的意识、思想懒散以外，和我们老师的教学思想、教学方法有肯定关系。我担忧同学不理解的学问，往往要讲的多一些，这样留给同学思索、质疑的时间就少了，时间一长，同学自主学习的愿望就不那么剧烈了。

3、优秀的学习习惯没有培育起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等老师还是应当随时教给同学的，要强调扎实。

一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

数学离不开生活，生活更离不开数学，比方：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？都离不开数学。一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必需学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发同学学习爱好，该班多数同学的进展比较全面，在学习学问的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡同学初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。在教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。同学学学问是为了用学问，但长期的应试教育使大多数同学不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对同学的年龄特点、心理特征，亲密联系同学的生活实际，细心创设情境，让同学在实际生活中运用数学学问，切实提高同学解决实际问题的力量。常常这样训练，使同学深刻地熟悉到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：同学是数学学习的仆人，老师要从同学的认知水平和已有的学问阅历动身，为同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以老师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的改变。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，仔细进行教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获的！

低班级教学教育心得2

儿童在开心的气氛中进行学习，可以消退紧急的心情，抑制学习中的疲惫，保持旺盛的精力和高度的爱好，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践力量。下面，就自己几年来在学校数学教学中开展开心教育谈一点看法。

一、要细心设计好导入课

“爱好是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。依据同学的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成一个个故事或者嬉戏以引起同学的留意力，让同学去听去想去演去讲，激发学习爱好，启迪同学的思维，让同学整节课沉醉在欢乐的海洋里，从而到达更好的教学效果。如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伴侣，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，主动性很高，谁都想关心小牛和小山羊。

二、在嬉戏活动中，轻松自如的学习

学校一班级的同学，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响同学学习的缺点加以约束，限制同学“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以嬉戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织同学开展适当的嬉戏活动，既有助于同学体力、智力、交际力量的进展，又有利于激发同学的学习爱好。国内外的实践也证明，科学的采纳嬉戏教学将大有稗益。，我就常常在教学中采纳做嬉戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一嬉戏来导入所学学问：5名同学围着4张椅子绕圈，其他同学们唱歌，歌声停下来后，同学们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个嬉戏，同学们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的学问，又引发了同学们学习新课的爱好，一举数得。

三、要充分利用幽默和幽默

恰当的幽默幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，很多有阅历的老师上课时常消失师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的幽默与幽默。如在讲"鸡兔同笼"问题："有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？"时同学心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令："全体兔子起立！提起前面两足！"同学开怀大笑。之后，老师说："如今兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？"同学答："４５×２＝９０只。""少了多少足？""２６只"这时同学欢快地叫起来"有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡"。

四、要建立公平、民主、亲热的师生关系

公平、民主、亲热的师生关系是创设和谐开心课堂气氛的基矗。这种关系应用于课堂，但建立在平常。所以，我们老师在日常生活、学习中，必需首先爱其生，才能使同学亲其师、信其道。这就要求老师平素就应不断培育自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素养。

一班级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到的生活当中，与的实际生活紧密相连。在实际中，我还是注意培育同学良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去观看和分析现实生活，用欢乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有性、互动性和制造性等方面的培育，让同学学得乐学得好！

低班级教学教育心得3

记得托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发同学学习的爱好。”。我认为学校数学教学的主要任务之一就是努力激发、培育同学学习数学的爱好，使同学享受到学习的乐趣。渐渐进展为“要我学”到“我要学”。那么怎样才能激发培育同学的学习爱好呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、在嬉戏活动中，轻松自如的学习

嬉戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织同学开展适当的嬉戏活动，既有助于同学体力、智力、交际力量的进展，又有利于激发同学的学习爱好。国内外的实践也证明，科学的采纳嬉戏教学将大有裨益。，我就常常在教学中采纳做嬉戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一嬉戏来导入所学学问：5名同学围着4张椅子绕圈，其他同学们唱歌，歌声停下来后，同学们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个嬉戏，同学们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的学问，又引发了同学们学习新课的爱好，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找伴侣”的嬉戏：参与嬉戏的小伴侣头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好伴侣”的旋律，互相找伴侣，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好伴侣。〔如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好伴侣，“3”和“6”是一组好伴侣。〕

同学们在感性直观、轻松自如的嬉戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢？

二、在数学情境中，趣味盎然的学习

数学源于生活，生活中处处布满着数学。老师应为同学创设良好的数学学习气氛，让学习沉醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指老师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使同学置身于学习数学的气氛中。

学校低班级的同学爱听故事。依据同学的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起同学的留意力，激发学习爱好，启迪同学的思维，以到达更好的教学效果。

如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好伴侣给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她连忙迎出来，“感谢、感谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不兴奋了，请小伴侣们算算看，小兔共收了多少水果？最终还有几个苹果？同学们听完了这个活灵活现的故事，学习主动性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=95—3=2教后，我又鼓舞同学用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，同学们学得兴高采烈，主动主动。

总之，在数学课中进行嬉戏教学，是符合少年儿童的年龄特点，同学在学习时也能感到好玩，开心，从而产生学习数学的深厚爱好。

低班级教学教育心得4

今年教一班级，从未教过一班级的我真有些不适应。天真的孩子们犹如一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜爱的颜色、书写辉煌，我有些茫然。

有人说一班级的孩子，是魔鬼和天使的结合体，这话一点不假，他们的热忱、礼貌、纯真时时感动着我。但更多时候会让人操很多心。我可真是脚踏实地领教了一把什么叫操劳！

我不得不开头操劳！那一个独特格迥然的小家伙们一下子汇聚在一个集体，要让这个整体整齐有序的按部就班的正常运转，你不得不操劳！纪律要操劳：喜爱动的要三番五次的唠叨他学会清静，喜爱说的要几次三番的教会他倾听；学习要操劳：听不懂的要一遍一遍地讲给他听，写不好的要手把手的教会他写；上课要操劳：坐不好的要提示他留意坐姿，开小差的要叫卖     他收回神思，不敢回答下列问题的还要不断鼓舞他英勇表现；课间也要操劳：调皮的要嘱咐他不要过分玩闹，贪玩的要警告他别玩得遗忘了时间，等上课才想起厕所还没来得及上……。

大事不忘操劳，小事还得操劳：一会儿告状的，一会儿丢东西的，一会儿闹冲突的，一会儿由于生病不舒适的……反正，大事小事汇聚每一天，就看你操不操劳！40多个娃娃，40多种性格。开放的，内向的，自信的，活泼的，自卑的，伶俐的，悲观的，孤僻的，文雅的，郁郁寡欢的，少言寡语的，胆小的，胆大的，急性子，慢性子……太多太多！一班级的孩子天真可爱，刚开头上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。

上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好预备上课，而是需要老师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有同学开头动了。然后又需要整顿纪律，刚开头我会批判捣蛋的同学，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，假如是中段的同学，肯定会不好意思，立刻坐好了，可是对于一班级刚入学的同学来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依旧我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的同学又坐不住了———整节课就是这样在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一班级这么难教呀。

于是我开头思索怎样才能把握好一班级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低班级的孩子喜爱表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小粘贴，小星星等，用来奖给表现好的同学，以激励他们好好学习。如今我用夺小粘贴的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一个小粘贴，假如哪个同学不遵守纪律就给扣掉一个，后得20个可以兑换小礼物。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。

一班级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的目光去看他们，让他们布满自信地学习。新学期开头，当学校支配我接手一班级，教他们数学时，虽然嗓子哑过，虽然我从未教过，但我却觉得这种操劳值得——由于成长。孩子，其实也挺好玩！

低班级教学教育心得5

新担当其次试验学校二班级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，由于爱好是孩子学习数学的动力。

开学以后，最担忧的`事也就消失了，班上一部分孩子反映出对数学的“冷淡”，家长也和我交换看法，怎么才能让孩子对数学有爱好呢？实在的，面对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们喜爱数学呢？对我真是一个挑战！

我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与同学还有一个小隐秘。只要有家长与我交换看法，我就给他们讲：“同学对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失！我们要赐予他们自信，他们才会喜爱数学！我准备把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的同学说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去仔细的做了一次，还有家长帮助，考试时他们再次轻松开心的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们快乐的笑容！一个同学在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平常上课要用心听讲、主动发言，成果会越来越好。啊！这真是我最满足的数学试卷啊。”还有同学这样写：“今日是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是情愿上课还是情愿考试呀？有许多同学都说情愿考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就开头做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我肯定能得到100分！”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回来，我心里兴奋不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上课他们特殊的仔细，作业虽不算很好，却能较好的把握新内容。

真正的单元测查更令我兴奋，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课仔细、主动举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和她的隐秘还要进行下去，直到她考得更好。

低班级教学教育心得6

张孟豪同学是我们班写字最乱的一个同学。他不仅写字潦草，不干净，而且特殊喜爱在本子上乱涂乱画，经常在自己的小本子上画出各种各样歪七扭八的画，那本子简直惨不忍睹。

看到这种状况，我很焦急，由于这孩子成果特别优异，课外学问也很丰富，是一个很好的同学，但在考试中，经常由于书写不规范而扣分。眼看着期末考试快到了，我是看在眼里，急在心里。经过一夜的思索，我想出了一个好方法。

我把班级的同学分为三组，每天写字课的时候，哪一组写的最好，就可以加一面红旗，写得不好，就会被扣掉一面红旗。起初，他写字还是很难看，我就会给他们组扣掉一面红旗，其他孩子看到了都很不满地看着他，有的同学还埋怨他，说：“张孟豪，就怪你，我们这一组都落后了，全怪你！”张孟豪听了，心里很难受。他暗下决心，肯定要写好字，再也不能给自己的组抹黑。

就这样，几天以后，我发觉他的字越来越工整了，甚至比有些同学写得还要工整，我感到特殊的欣慰。同时，我也明白了一个道理，想要让同学进步，一味的责骂是没有用的，还要多鼓舞他们，这样他们才能健康、欢乐地成长起来。

低班级教学教育心得7

学校一班级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响同学的学习成果，在肯定程度上还影响其力量、性格的进展。义务教育学校数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求同学上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导同学思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培育同学的良好学习习惯，就应充分地关注同学良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育同学哪些良好的学习习惯呢？

一、培育同学用心倾听的习惯

用心倾听是同学主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育同学上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。

为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要认真观看老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。

为了吸引同学的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。

二、培育同学思索、合作沟通的习惯

语文是思索性极强的学科。在教学中，必需使同学主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成思索并与同伴沟通的习惯。

为了养成思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给同学足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的同学，应多留一些时间