写人作文训练(三)物线贯穿方法写人

写人作文训练（三）物线贯穿方法写人写作对象：亲情——祖辈训练方法：物线贯穿写人★写在前面的话：写人为主的记叙文写作我们重点一三种方法为主。（1）片段描写写人；（2）景物烘托写人。（3）物线贯穿写人。其实三种方法只是一个倾向，一个侧重，而不是截然分开。比如：写后两种是一定离不开第一种作基础的；写第三种也可以在文中随时添加环境描写渲染的。物为线索写人叙事指的是通过一个和所写人物紧密相关的、能够传递所写人物情感的事物作为文章的线索，表达对所写人物的情感的写法。这里所说的“物”，可以指“一种具体的东西”，也可以指“人物身上的某一特征”。★★结构解读：文章先确定下一种情感，然后寻找一种具体地物，把文章所写的事件全部由这个物串起来，让文章给人的感觉内容很具体，而且结构安排很紧凑。具体行文构思：（1）开头：引出所写之物，并对所写之物作细细描绘，（2）按照一定的顺序写两个到三个与改物相关的生活片段。一定要用心地打造一个细节描写段。（3）最后定格一个与改物相关的经典画面，余味无穷的结尾。★★教材链接——课内经典示范;七下《爸爸的花儿落了》，八上《阿长与山海经》，八上第7课《背影》，八上《台阶》八下《端午的鸭蛋》。这类文章的拟题往往采用“（某人）与（某物）”（如：阿长与山海经）或“（某人）的（某特征）”（如：父亲的背影）的方式体现人与物的联系★经典链接——外婆和鞋席慕容我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。（先详细描写所写之物，然后插入与这个物体相关的美好回忆）“你知道我为什么舍不得丢掉它吗？”而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢，每次接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。（画面定格，唯美而又抒情）例文（二）老海棠树史铁生

奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。

春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。

夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。

有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可烟花坠，亲人归，有你的日子，温暖永留胸膛，真好！原来父亲的爱不是看出来的，而是要用心去感受。我不知道世界上的爸爸是否都一个样，我只知道你一定是他们中最好的一个，很幸运你做了我的爸爸，有你的日子，漆黑的天空永远有烟花的陪伴。爸爸，你给予了我太多场烟火盛宴，愚笨的我不知以何为报，那就再等等吧，等我长大了，等我把你变成世界上最幸福的小老头，我带你去放烟花，带你回到家乡那片悠悠竹林旁，盈盈月光下，去感受那些有你的日子里，温暖，坚定，深沉的爱……★学生优秀写作（二）有你的日子真好（侧重于物线贯穿写父亲）我有一本《古文观止》，带有青花纹饰的硬皮书上刻着“古文观止”四个隶属繁体大字，简洁，古朴，庄严。翻开书，小小的楷体字，淡淡的檀木香，精美的水墨画。看到书，我就想起你，并且由衷的感叹：“有你的日子，真好。”这本书是你在我三岁的时候买的，作为父亲的你非常注重于我的文学功底，所以不惜高价买下这本书。从此，你便在闲暇之时叫我从第一篇开始一个字一个字认读，旁边有一本厚厚的字典，以便查字。你的认真劲儿和严肃态度，不亚于一个老师。以致，我妈都开玩笑说：“你呀，有两个办公室，一个在单位，一个在书房，还有一个学生，就是咱儿子。”每次妈叫你吃饭，都会喊：“张老师，吃饭了。”而你呢，总是放下书，朝妈嘿嘿一笑，回应道：“来了，刘家长。”饭后，你要让我熟读，每次通过“考试”时，你都会一拍手，竖起大拇指说：“不错，值得我表扬。”那时我都特别神气，很高兴，并且心想：“有你的日子，真好。”就这样一直持续到小学四年级，到了那时，你挑了几篇较短的文章叫我背诵，也许是人越大，心越懒。我每次背的时候，都敷衍了事。幸运时，通过了。不幸时，便要重背，有时我背烦了，总会不屑的说：“又不会考，背书有什么用？”你听到了，总汇不厌其烦的说对“你以后写文章，用词会有好处。”你是那样的苦口婆心，可我却如一个通风口，装不进去你的话，不明白你的良苦用心。知道小升初，考试考到了，心中窃喜，都是我背过的，同时又很抱歉，并且总是发出感叹“有你的日子，真好。”白驹过隙，时间似水，留不住。转眼间已到初三，面对作业繁多，任务繁重的我，你充满了同情与理解，主动让步，不再像以前一样抽查我。只是没当我在休息时，你总会提醒一句，“别忘了何时抽空看看《古文观止》，理解文意，对你课外文言文有好处。”而我总是淡淡的说一句：“哦，知道了。”便结束了一切谈话，当然我只答不做。那本书也被束之高阁。有一天，我当真费了很大力气，背了一篇《滕王阁序》，等你来表扬时，却接到你病危的消息。站在你的病床前，看着满脸苍白，消瘦无比的你被镇静在床上，我的心里痛如刀割，伤如刀绞。这这时，我多么希望你醒来提醒我看看《古文观止》，而我则会回答看了，还背了一篇《滕王阁序》。可是，现在却没有，你平静的躺在床上，呼吸均匀。也许你已经累了，需要休息。我注视着安详的你，头脑回忆着以前的画面，想起你那认真又严肃