《好朋友》大班语言教案

《好朋友》大班语言教案

《好朋友》大班语言教案1

活动目标：

展示自己的优点，培养自信心。

正确地评价自己与他人，愿意向同伴学习。

活动准备：

幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简单的标志符号记录在心形标志牌

上。

分组布置一个优点标志展示台。

活动过程：

一、导入激发

以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、讨论分组交流的方法与要求

由幼儿小结：在小组活动中，要轮流介绍，讲述要大声连贯，倾听要认真，互

相补充幼儿的优点，最后推先一名幼儿在全班发言。

三、幼儿分组进行交流活动

鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事，并能发现别人的长处，有自信

心。

四、让幼儿自由的交流

1.小组交流活动

结合记录中轮流大胆地介绍自己的优点和长处，别的幼儿可以补充，并帮助能

力弱的幼儿发现自己的长处。

2.全班交流活动

由小组推选的代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及长处。

夸夸好朋友

1.引导幼儿说一说

平时还发现哪个小朋友做了哪些好事？什么优点是自己学习的榜样？

2.评价活动

你认为小朋友好在哪里？要向小朋友学什么？引导幼儿学习正确地评价自我与

他人，并愿意向同伴学习。

3.教师小结

每个小朋友都有自己的长处与优点，平时要互相学习，做个懂礼貌、守纪律、

爱学习、团结友爱的好孩子。

活动延伸：

让小朋友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好朋友的优点，并说说自己

的好朋友什么地方值得我们去学习，自己什么地方需要改正。

活动反思：

动设计看，目标制定比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，

整个活动评价他人是活动的难点，在教师引导过程中不够仔细，首先第一个环节，

优点展示台是什么形式的？是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？第二个环

节：小组形式讨论，话题是什么？如：“你觉得他什么地方很棒？”教师要引导幼

儿围绕具体的话题，完整地表述。

《好朋友》大班语言教案2

活动目标：

1、帮助幼儿理解书本内容，进一步加深对好朋友的认识。

2、启发幼儿大胆说出自己的感受。

3、丰富幼儿社会交往知识、提高社会交往能力。

活动准备：

知识经验的准备：课前，老师开展找一找身边的好朋友活动，并请幼儿收集好

朋友的照片带回来。

物质的准备：

1、用相机拍下日常生活中幼儿间的点点滴滴，并配上音乐制作成课件。

2、音乐《亲亲恰恰》。

3、创设《欢乐圣诞舞会》情景。

活动过程：

一、复习巩固。

通过几个问题的逐一交流帮助幼儿回忆读本内容。（故事里的主人公都有哪些

好朋友，喜欢和好朋友一起做什么，从好朋友那里得到过哪些安慰和帮助，他觉得

什么样的人是自己的好朋友）帮助幼儿回忆梳理，先请幼儿回答再指读大书相应的

文字。

二、观看课件，讨论交流，感受友情的温暖和美好。

1、欣赏老师制作的课件，感受与同伴间交往的快乐。

2、请幼儿边观看课件边说一说：

（1）你们都有哪些好朋友？（有男孩的好朋友；有女孩的好朋友；有大人的

好朋友；有玩具的好朋友；有动物的好朋友；有植物的好朋友）。

（2）你喜欢与好朋友在一起做什么事情？（游戏、画画、做手工）

（3）在你难过时，在你有困难时，好朋友会怎样做？（会安慰你、会帮助

你）

（4）和好朋友在一起时，会发生不开心的事情吗？（会吵架、会打架）

（5）但是我们最后还是能做好朋友吗？（能）

（6）播放幼儿和好朋友的合照，有好朋友开心吗？

3、小结：在幼儿园里，我们每天都和好朋友在一起，一起游戏、一起做早

操、一起吃饭、一起玩玩具有开心的事情、也有不开心的事情。遇到困难，我们会

互相帮助；有好吃、好玩的东西，我们会一起分享。交朋友是开心的事情，我们都

有好朋友。

三、分享交朋友的经历，拓展延伸"好朋友"可以是人、动物、植物等等，激发

幼儿交朋友的愿望。

1、出示表格，请幼儿讨论在生活中自己的好朋友是谁？为什么喜欢和他做朋

友？教师启发幼儿"好朋友"可以是人、动物、植物等等。

你的好朋友是谁？为什么喜欢他？喜欢和他做什么事情？

（人）（动物）（植物）（其他）

2、请个别幼儿回答，老师记录幼儿的话。

3、小结：我们有许多的好朋友，有大人的好朋友、动物的好朋友、卡通的好

朋友、植物的好朋友等等，我们喜欢和好朋友一起做许多事情，很开心。交朋友真

是一件快乐的事情！

四、开"欢乐圣诞舞会"，交更多的好朋友。

师："你希望交到更多的朋友吗？应该怎样做才能交到朋友呢？"创设"欢乐圣

诞舞会"情景，师：现在，我们要开舞会了。小朋友们可以找一个你喜欢的好朋友

做舞伴，一起舞动起来吧！

"欢乐圣诞舞会"：请幼儿伴随着《亲亲恰恰》的音乐，两两相伴，一起快乐地

舞动起来，体验交朋友的快乐。

《好朋友》大班语言教案3

教学目标：

1、初步尝试用自己的语言表达对颜色的感受和想象。

2、尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。

教学准备：

形容各种颜色场景的图片、小白鼠和大象的图片

教学过程：

1、出示老鼠和大象的图片，讲故事第一部分

2、提问：

1)小白鼠想和谁做好朋友?为什么呢?

2)大象为什么不愿意和小白鼠做朋友呢?

3)为什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢?

3、出示各种颜色场景的图片，讲故事第二部分

4、提问：

娜娜给末末形容了好多的颜色，你们还记得怎么形容的嘛?

1)红色象征了什么?

2)末末为什么喜欢黄色?

3)蓝色给人什么样的感觉?

4)什么颜色可以变成绿色?

5)白色像什么呢?

6)让我们闭上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不见，你会有什么感觉?

7)末末最喜欢什么颜色，为什么?

8)你喜欢娜娜还是末末?

师小结：两个好朋友都喜欢，好朋友之间能互相关心帮助，同样也能让自己变

的快乐幸福。

5、你最喜欢什么颜色?为什么?

请小朋友自由辩论，用自己的语言表达对颜色的感受和想象。

附故事：你是我的好朋友第一部分：

娜娜是一只非常特别的小白鼠，因为她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大

象做朋友。

妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一样?为什么想和大象做朋友呢?”

娜娜告诉妈妈：

阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜欢搞恶作剧吓唬大象，有这样的同类，娜

娜感到很羞愧，她下定决心要找到一只大象做朋友。

妈妈对娜娜说：“你想找大象做朋友当然是好事，不过，你也看见了――大象

怕老鼠。”

娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得所有的老鼠都

跟他们一样坏。”

娜娜试着去接近大象，和他们交朋友，可是，每当她一靠近，大象们就吓得往

后躲。

这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里

一动不动，好像一点儿都不害怕她。

“太好了!”娜娜高兴极了，“终于找到不怕我的大象了!”

“我为什么要怕你呢?”大象问。

“因为别的大象都怕老鼠呀。”

“哦，你是老鼠吗?”

“对，我是一只小老鼠。你没看出来吗?”娜娜觉得很奇怪。

大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。”

“是因为我太小了吗?”娜娜问。

“不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见形状，我什么

都看不见。我是一只盲象，你明白了吗?”

“没关系，亲爱的大象，你愿意和我做朋友吗?咱们俩做世界上最好的朋友，

好不好?那样的话，我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠!”

娜娜的新朋友叫末末――为什么呢?因为她看不见，总是走在象群的末尾，而

且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。

娜娜和末末很快就成了好朋友。

第二部分：

末末看不见，这让娜娜非常伤心，她决定给末末讲讲周围的世界，“末末，世

界是五颜六色的，特别美丽。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好?看看你喜欢什

么颜色。”

末末高兴得同意了。

“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火......

末末打断了娜娜：“我不喜欢发火儿，所以我不太喜欢红色。”

“也不完全是这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太

阳的照耀下，慢慢熟透了的样子。”

“那太阳时什么颜色?”末末问。

“太阳石黄色的，阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄

色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的，甜甜的。”

末末立刻说，“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉的

味道。黄色是我最喜欢的颜色!”

娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢!”

那男接着说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也

一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。”

“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水!”

“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美，春天的

小草就是绿色的，我想你肯定喜欢他们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝

色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温

柔，又有黄色的活力。”

“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿

色。”

“末末，你等等，我还没说完呢!”

“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，

很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样安静。”

“啊，我喜欢......

“还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到很多东西，对不对?梦、

仙境、各种颜色......还有满天星星的夜空......好了，末末，现在说说吧，你最

喜欢什么颜色?”

“我最喜欢白色!”末末毫不犹豫地说。

“为什么?”娜娜感到很好奇。

“因为我有一个好朋友，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，

所以我喜欢白色。”

他们就像童话里说的一样，天天幸福又快乐!

教学反思：

在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的

理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发

挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。

但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会

更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。

《好朋友》大班语言教案4

目标：

1．能初步用排比方式创编儿歌，体现对标志的认识。

2．积极参与班级讨论，尝试共同创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。

准备：

1．幼儿对各种标志颜色和作用有了了解。

2．标志卡片。

3．纸、笔。

过程：

1．巩固对标志的了解。

出示标志卡片，说说标志卡片的颜色和含义，进一步知道标志给我们的生活带

来了方便。

2．创编儿歌。

a.教师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望。

妈妈告诉我：标志是我们的好朋友。

它虽然不会说话。

却能告诉我们：这是什么地方?

应该做什么?不应该做什么?

标志，真能有这么神奇吗?

b.幼儿集体创编儿歌。

c.启发幼儿从标志的颜色、作用入手来创编儿歌。

d.从一方面入手(如：黄色的标志是警告)，共同来创编。

《好朋友》大班语言教案5

【活动目标】

1、探讨成为好朋友的原因。

2、鼓励幼儿想象并创编自己和好朋友的故事。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】

1、卡通布偶、电脑、好朋友迷宫图、好朋友迷宫学习单。

2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。

【活动过程】

1、老师拿出卡通布偶，到处找朋友，请小朋友一起帮忙找找。

“瞧!小熊他遇到了什么困难了?我们来问问它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，

原来小熊的好朋友不见了，我们帮他找找吧!”

2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好朋友?老师把答案结

合电脑记录下来。

3、“那你和谁是好朋友?为什么会成为好朋友的”(幼儿讨论后老师小结)

4、照幼儿提供的角色，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好朋友小猪，经历

了好多危险(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫)，最后终于找到好朋友小

猪。讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。

请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友会遇到什么困难，并

鼓励幼儿编一个自己和好朋友的故事，画出“好朋友迷宫图”。最后请幼儿交流他

和好朋友的故事。

【活动反思】

在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的

掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自

由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中

孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高

如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷

宫并且培养幼儿学会检查

《好朋友》大班语言教案6

一、活动目标

1.引导幼儿根据生活经验和图片大胆联想，尝试为生活中的常见实物寻找相关

联系，发散幼儿的思维和想象力。

2.让幼儿能用比较完整的语句清晰地表达自己的一些想法。

二、活动准备：

五个花瓣的花。

三、活动过程

（一）开始部分

《我的好朋友》，说说自己的好朋友及理由。

提问：小朋友你们有自己的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？（幼儿根据自

己的情况用句子：我和××是好朋友，因为我们会一起做游戏等等，所以我们是好

朋友

（二）基本部分

《花的好朋友》

1.出示花，请幼儿帮花找朋友。

提问：老师今天带来了一位客人，你们看看是谁（花）。小花花今天来到我们

班上，想请小朋友帮助它找好朋友。找到一个好朋友以后呢，这朵花他会变美哦。

2.幼儿自由想象，用完整的语句大胆讲述。（幼儿自由举手回答，教师引导幼

儿用完整的语句讲述。如我帮花找小草做好朋友，因为花的旁边总有小草的陪伴，

所以他们是好朋友。）

教师小结：你们帮花找了那么多的朋友，有的是帮助花生长的朋友，像泥土、

水、阳光。还有是和花儿做朋友的，像小草。花儿找了那么多的朋友以后变得美丽

又开心啦。它说谢谢你们帮他找了那么多的朋友。

（三）结束部分

（好朋友）

1、今天，老师为大家每人准备了一张小图片。你们想不想知道是什么？等下

老师请你们就每人拿一张图片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，还可以

和你旁边的小朋友互相看看说说你拿的是什么？提醒幼儿每人只能拿一块。

2、幼儿拿图片。

师：你们拿到了图片看看自己的事什么，再看看旁边的小朋友的是什么。（教

师巡视一下）

3、介绍自己拿到的小图片。

教师请幼儿介绍自己拿的小图片是什么?幼儿从左往右一个一个的说。我的图

片上是"一盆花、一个树子等"引导幼儿用量词介绍。并提醒小朋友注意听别人图片

上的是什么？

4、游戏：找朋友

下面老师要请大家玩一个游戏，要为你的小图片去找一个好朋友。找好了以后

好朋友要手拉手（自己想办法），好了以后要放在我的桌子上，幼儿自由为小图片

找朋友。提醒幼儿找好了以后要说出理由，为什么它和它是好朋友。教师巡回指

导。

5、介绍好朋友请幼儿介绍和谁找到好朋友了，为什么你帮他们做好朋友。引

导幼儿用完整的语句介绍讲述：如我帮一个雨子和一片雪花做好朋友，因为下雨

了，学会就会融化，所以他们是好朋友。你们同意吗？教师小结：今天你们为图片

上的实物找到了朋友，你们真棒。他们能做朋友有的是因为有共同的地方、有的是

因为他们相互需要、也有的是因为他们都有共同的朋友。

《好朋友》大班语言教案7

设计思路

进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地凸显集体教学活动的价

值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注到大班《学习活动》

“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析，我发现虽然现代化的通讯工

具多元，但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供

挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。经过对幼儿年

龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期绘本《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出

“好朋友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活经验，尝试阅读三封不同类

型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用。

活动目标

1．尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信，发现内容之间

的关联，能大胆表达自己的想法。

2．初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。

活动准备

活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信(文

字、图夹文、图片和数字)。

活动过程

一、回忆故事，引出话题

1．(出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于

“信”的故事，还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了

2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有

朋友关心自己真是太幸福啦!

3．过渡：瞧，这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?

二、分组读信，理解内容

1．出示三封信(见图2)，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。

2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么?

3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。

三、分享交流，集体读信(根据幼儿的选择确定先读哪封信)

1．出示文字的信(见图3)：

(1)关键提问：好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情?什么

时候到哪里去，怎么样去?公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情?

亲爱的青蛙：

好久不见，我很想你。

6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝

你的朋友蛤蟆

(2)教师引导幼儿完整读信。

重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。

2．出示图夹文的信(见图4)：

(1)关键提问：这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的?除了

去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩?

(2)引导幼儿结合生活经验想象和表达。

重点关注：箭头表示什么意思。

3．出示图片和数字组成的信(见图5)：

关键提问：图片和数字分别代表什么意思?根据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想

用这封信告诉青蛙什么事情?什么是化装舞会?你从哪里看出来的?蛤蟆准备化装成

谁?这个问号是什么意思?如果你是青蛙你会带什么呢?

重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。

4．总结归纳：

(1)关键提问：这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事

情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难?

(2)小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还

有的用图片和数字。

(3)能不能把三封信的内容组合写成一封信?

四、延伸

1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。

2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所

以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络

沟通，还可以用写信的方法传递心意。

3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相

关经验。

反思

这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较

好的教学效果，分析原因主要如下：

一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活

选择这一素材点是因为《学习活动》中“我们的城市”主题下有关于“寄信”

的相关认知点，因此借助了绘本《寄给蛤蟆的信》开展教学。虽然现在网络等现代

化通讯工具发达，但是“信”作为传统的交流工具有其特殊的内涵，因此在大班幼

儿临近毕业前以“好朋友的来信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关

注，对用不同形式写信产生兴趣，激发他们写信的愿望。活动开始部分师幼共同回

忆，让幼儿再次巩固了对信的认知，为接下来的读信活动作好了铺垫。由于幼儿有

前期对信的简单经验，因此能很快进入学习状态，表现积极。活动中三封信展现的

预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参加化装舞会”也都是从

幼儿的生活经验入手，使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。

二、目标具体明确，过程落实积极有效

本次活动目标直接指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发现三封信的不

同。根据大班幼儿的年龄特点，从绘本故事导入到分组读信，再到集体阅读理解，

不同的形式让幼儿在彼此互动交流(个别读信、小组读信、集体读信)中更好地理解

信的内容，过程中还注重渗透“幼小衔接”的相关内容。如提问中不断出现“你能

读懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确观察、描述的

学习方法，通过不同的读信方式提升幼儿的'阅读能力，为他们今后的学习做好积

极准备。

三、关注幼儿的表现，随机调控把握分寸

活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容，并随机做好调整。如幼儿分

组阅读三封信的时候，我在第一时间发现幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难，

幼儿的阅读能力比我想象得好很多。倒是幼儿阅读“图夹文”的信时，出现了一些

问题，因此我及时调整集体读信的环节，调整提问顺序，将幼儿阅读较困难的图夹

文的信留到最后一起讨论，这样的调整使课堂中教师推进的“序”更为清晰，在递

进中逐渐给幼儿搭建学习的平台，使他们能获得能力的提升。另外，幼儿读信的过

程中，我还发现幼儿不会准确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙，我立刻调整方法，

用表演的方式引导幼儿理解人称代词。整个活动中我既关注全体幼儿，还注意让每

个幼儿都有发言的机会，及时给予回应并做好归纳和提升。

四、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习兴趣

活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能及时放大信，使幼儿更清

晰地观察画面，表达各自的想法。如点击放大“好久不见”四个字，让幼儿在认字

的同时理解这四个字的含义，对他们以后学习写信有一定的帮助。另外，用多媒体

呈现不同类型的信，使信富有色彩和动感，能有效支持幼儿良好的学习状态，不断

给幼儿以新鲜感。

《好朋友》大班语言教案8

一、活动目标

1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。

2、通过质疑、想象、表演续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发

展，引导幼儿积极的交流，主动表述。

3、理解拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。

二、活动准备

1.ppt，动物头饰

2.背景音乐

三、活动过程

1、游戏《找朋友》

提问：你们好朋友拥抱在一起，心里有什么感觉呢？

2、欣赏故事

（1）.欣赏故事的第一部分

提问：大熊今天的目标是？你觉得他能够完成目标吗？

（2）.欣赏故事第二部分

师：小朋友们，听了这个故事你们有什么问题吗？有什么不明白的地方吗？

师：你觉得会是什么原因让小动物们不愿意和他拥抱呢？

师：没有人愿意和大熊拥抱，大熊心里会是什么滋味呢?(说一说，动作表情体

验表达)

（3）、欣赏故事的第三部分

师：这下你们知道小动物们为什么不和大熊拥抱了吧？你们说说是为什么啊？

（4）、欣赏故事第四部分

师：你们猜小动物们到大熊家干嘛？

（5）、欣赏故事第五部分

提问：为什么小动物们又愿意和大熊拥抱了呢？为什么大熊哭的比没人和它拥

抱时还要多？大熊下了一个什么决定？

四、完整的欣赏故事一遍。

我们小朋友在相处中如果也遇到这种情况，这个小朋友改正了自己的错误，你

愿意原谅他吗？

五、幼儿佩戴头饰进行表演。

1师：小朋友们表演的真不错，老师送给你们一个拥抱。

2我们也来举办一个拥抱节，不光和你的好朋友拥抱，也和其他小朋友们拥抱

一下。好吗？

六、本次活动就幼儿社会情感性发展对合作意识的影响做了探讨

七、产生的效果及问题简述

本次活动的研讨肯定了幼儿社会性情感的发展对幼儿合作意识的提升有积极的

作用

八、下一步工作构想：向其他教师推广研讨经验

九、课题研究反思，研究叙事

这是一次以社会情感性发展为主题的语言活动，小熊因为一开始不懂得雨同伴

团结友爱、互相帮助，所以一直没有小动物愿意与它做朋友，也就更谈不上与别人

合作了。而小兔、小狗、小羊等小动物为什么不愿意与小熊做朋友呢？小朋友们在

故事情节中也得到了答案。原因就是小熊从来不尊重小动物们，专门欺负他们。而

当小熊明白这个道理后心情很糟，灰溜溜地回家大哭以后，善良的小动物们说好一

起去看望小熊，小熊从此被感动，懂得了尊重小动物们，小动物们也很愿意和转变

后的小熊做朋友，他们一起合作帮小兔种好了萝卜，帮山羊公公扶好了小树苗，过

上了开心的生活。

这次活动使得孩子们正确认识了人与人之间的合作是建立在相互理解、相互尊

重的基础上的道理。

《好朋友》大班语言教案9

活动目标：

1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。

2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。

3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行判断。

活动准备：

幼儿事先了解好朋友的着装、喜好等特征。

活动过程：

一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉怎样。

二、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。

三、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：要用简短的话说出自己的好朋友最明

显的特征，如穿什么衣服、喜欢做的事情等，请其他幼儿猜出朋友是谁等（如果是

本班的幼儿可以是说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。

四、请幼儿自己结伴进行活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动难

度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细

微观察能力。

五、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动，教

师可将幼儿作品展示张贴。

《好朋友》大班语言教案10

设计意图:

随着大班幼儿年龄的增长,社会经验的积累，交往范围的扩大，孩子们渐渐地

有了自己的好朋友，有了自己小范围的交往的圈子，他们经常围在一起说说悄悄

话，分享自己心中的的小秘密，或是把自己喜欢的图书玩具相互交换，互相约定周

末到肯得基进行生日小聚会等等。这些现象都表明孩子的社会性及社会交往能力有

了进一步的发展，并期待有更多的机会获得发展，我们教师便很好的抓住了这一契

机开展了好朋友的主题活动。

教育目标：

1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。

2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。

活动过程：

1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在

一起时会做什么？引导幼儿从身边的同伴来拓展（限本班，外貌、特征或其他均

可），我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情？

2、出示图片，逐页分享交流。

（1）、第1页;图片上有谁？请幼儿讲讲小朋友们在做什么？他们玩的怎样？

这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。好朋友还可以是谁？

（2、）、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁？说说他们

在一起时表情怎样？心情怎样？教师梳理内容整理句子（好朋友可以是--------

）。

（3）、第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么？教师带

领幼儿边表演内容边整理句子（好朋友喜欢一起-------）。

（4）、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰

你的？你有困难时好朋友怎样帮助你？教师整理句子。

（5）、第10页；观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。

（5）、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这

样的问题应该怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受

到好朋友游戏邀请时的快乐心情。

3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。

4、总结分享；故事里说了那些好朋友？让幼儿知道好朋友除了可以是自己班

中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好朋友？如果你的好朋友

遇到困难或伤心了，身为好朋友，你应该怎么做？

5、音乐游戏"找朋友"，活动结束。

活动反思：

1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课

中最难的读本。活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆

想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目

标。

2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。能抓

住读本的难点和重点开展。

不足：1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。

2、教师注意"玩具"的正确发音。

评课意见：

1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。

2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很

好。

3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。

能达到预期的教学目标，突出重点和难点。

教学反思：

在整个活动过程中，幼儿的兴趣浓厚，参与积极性高。不足之处：在边唱边跳

的过程中，活动场面有点混乱，因为有些幼儿分不清哪一个才是自己的好朋友，以

至部分幼儿无法参与活动，我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让

整个课程活动更加活跃，效果更好。

《好朋友》大班语言教案11

活动目的：

1.通过对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，

丰富幼儿的词汇。

2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷

性。

3.培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。

活动准备：

1.活动的图片若干份。

2.大、小皮球各1个3.糖、苦茶、沙子、海绵、棉花、木块。

活动过程：

一、指导语：小朋友，今天老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听，试

试用手捏捏、拎拎，用眼睛仔细观察，我们一起来发现很多的小秘密，好吗?请幼

儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解大与小。如，出示

大小皮球，问：小朋友，这是什么?它们一样吗?

对，他们一个大，一个小。大和小是一对反义词。请幼儿分别听教师两次拍手

的速度、尝糖和茶的味道、捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，尝试说出

快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。

二、引导幼儿观察图片，尝试说出相反的词语。

如，图片上有什么?它们一样吗?通过观察，说出相反的词。如：冷-热、厚-

薄、粗-细、高-矮、上-下、胖-瘦、罴-白、哭-笑等。

三、通过游戏，巩固掌握反义词，加深印象。

游戏一，教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，并且要做出相应的动

作。教师可先示范大和小动作。

游戏二，幼儿手拿图片去找与自己相应的图片。并且说出图片上的相反词。

注意：教师可根据幼儿情况，启发幼儿说出一些新的反义词。如：好-坏、前-

后、左-右。

《好朋友》大班语言教案12

活动目标：

1.感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关

系。

2.根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿

编。

3.感知体验热爱自由，热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。

活动重难点：

重点：感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面

的关系。

难点：根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单

的仿编。

活动准备：

课件《好朋友》

活动过程：

一、实物匹配

1.教师出示水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨靴图片，提问：

“看，这是什么？”（引导幼儿观察画面，集中交流，准确说出物品名称，如这是

水壶等。）

2.提问：“想一想它们谁和谁是一对好朋友，为什么？”（启发幼儿将相关的

图片放在一起，进行匹配，并且简单讲述理由，如水壶里的水倒进水杯里，所以它

们是一对好朋友。）

二、引导幼儿阅读图书

（一）理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，学说对话“我们是一对

好朋友”“对”

1.引导幼儿看图、学说水壶和水杯的对话。

（1）出示水壶和水杯图片，提问：水壶的朋友是水杯。水壶会对水杯说什

么？水杯说什么？（引导幼儿观察图片，用清楚、完整的语言讲述，如：水壶对水

杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对”。）

（2）出示图片下面的文字，引导幼儿分组学说、集体学说对话。

2.引导幼儿自主选择图片，看图讲述两两相关物品之间的对话。

（1）出示三张图片，师：这里还有三对好朋友，它们好朋友之间会说些什么

呢？请你选择一两张图片来说一说吧！（提醒幼儿认真倾听要求。）

（2）幼儿自主看图讲述对话，教师巡回倾听幼儿讲述。

（3）集中交流，看图讲述画面内容。

3.引导幼儿看图理解小鸟的朋友。

（1）出示图片，提问：“小鸟和鸟笼是一对好朋友吗，为什么？”（引导幼

儿理解小鸟和鸟笼之间的关系不是“朋友”关系。）

（2）提问：“猜猜看小鸟的好朋友会是谁？”（引导幼儿结合经验大胆讲述

自己的想法，如：小鸟的好朋友是蓝天等。）

（3）出示图片文字，教师讲述后，提问：“小鸟为什么说蓝天、白云、大自

然是它的好朋友，爱护它的也是它的好朋友？”（引导幼儿理解小鸟自由生活、热

爱大自然的情感。）

（二）完整看图将讲述，感知文字与画面的内容。

播放音乐，教师带领幼儿一起看图讲述故事。

三、运用已有经验，创编新的相关事物，拓展图书的内容。

1.师：除了书上的几对好朋友，你还知道哪些东西也能成为好朋友？（鼓励幼

儿大胆想象，如：碗和勺子、铅笔和铅笔盒等。）

2.教师引导幼儿用书中的格式完整地仿编句子，如：碗对筷子说：“我们是一

对好朋友。”筷子说：“对！”。

四、音乐游戏：找朋友。

师：我们也来找朋友吧！

播放音乐，组织幼儿随着音乐表演邀请“找朋友”，感知体验找朋友的快乐。

活动愉快落幕！

《好朋友》大班语言教案13

活动目标：

1、能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。

2、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。

3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格

特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

1、物质准备：

(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡

(2)人手一份绘画纸、记号笔

2、经验准备：理解故事《会游动的小岛》

活动过程：

1、图片排序，讲述新故事

(1)师：上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》，瞧，今天小鸟

和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片顺序)提问：这个新故事是发生在

什么时候的呢?

(2)幼儿创编新故事。

2、重新排图，创遍新故事

(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。

(2)幼儿两人合作创编新故事。

(3)邀请个别幼儿讲述故事。

3、根据不同场景绘画创编故事

(1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作绘画、创编新故事。

(3)请小组交流创编绘画的新故事。

延伸活动：

在区域活动中继续进行排图创编。

参考故事：会游动的小岛

一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。天黑了，下起雨

来，小鸟飞不动了。忽然看见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。

小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。

雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀?嗬，小鸟不是

停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，

把小鸟送到了岸边。

活动反思：

本次活动一开始我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼

儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特

征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴

趣的，但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏，和趣味性，毕竟是

小班的孩子，还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识。

《好朋友》大班语言教案14

教学目标：

1、通过看看、讲讲，认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等汉字，并分析字型特

点，产生对汉字的兴趣。

2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。

3、懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。

教学重、难点：

1、认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字。

2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。

活动准备：

1、多媒体课件

2、汉字卡片

3、小动物图片

4、动物朋友的大书

教学课时：

一课时教学

理论依据：

新《纲要》明确规定"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，

利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和

书写技能。"有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。因此，

在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。这种能力的培

养不是强硬的灌输，而是为了让孩子打开识字的大门，培养幼儿对识字的兴趣，并

且在识字中发展幼儿的注意力、想象力、观察力与思维能力，让幼儿在轻松的愉快

的学习氛围中学习字词，从而培养幼儿对识字产生浓厚的兴趣。

《动物好朋友》这个活动所出现的几个小动物都是幼儿所熟悉的，而小动物是

幼儿最喜欢也是最熟悉的小伙伴，能充分调动幼儿的学习兴趣。本次活动我结合大

班幼儿的年龄特点，以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中，我

设计了一系列情节和小游戏，使小朋友感到识字能获得快乐，把识字当成必不可少

的游戏活动，在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松愉快的进入识字活动，这也就是

我们所说的"教者无心，学者有意"。

教学过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

1、（课件中播放各种动物的影子）师：看，谁来了？（幼儿观察思考）你看

到了谁呀？

师：（出示森林画面）原来，这是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做

起了"捉迷藏"的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？

2、师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们

可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会