《草原》教案三篇

《草原》教案三篇

《草原》教案篇1

【教学内容】

小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

【教学目标】

1、认知目标：

有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课

文中优美的语言。

2、能力目标：

鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信

息的能力。

3、情感目标：

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族

团结的教育。培养学生爱美的情趣。

【教学重点】

让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的

生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

【教学策略】

在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，

并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课

堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学

方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的络环境。

通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进

一步提高学生的语文综合素养。

【教学媒体设计】

制作一个型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与

探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用络资源，拓展信

息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的

大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

2、提出本课课题。

3、回顾课文：

通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草

和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

二、引发探究主题

1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的

草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方

向。

2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。

通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导

学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现

美的方式相同和不同及各自的优势。

3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生

进行交流，师生互评小结。

4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草

原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人

民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描

述等方式向全班讲解。

三、揭示中心，总结全文

1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想

说什么、做什么?

2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内

心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话

的含义。

四、查阅资料，拓展创新

1、通过络教学课件，让学生阅读相关__，了解草原新貌并

设计草原未来。

2、学生留言。充分利用络提供的信息资源，进行拓展阅读，

培养学生自觉在信息海洋中学习研究的.习惯，并利用络论坛进

行实时交流。

五、作业

以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

【点评】

这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课，在教

学设计的理念上凸显课改新理念。

一、创设基于师生交往互动的教学关系

教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后，为学生提供丰

富的信息资源，创设良好的络学习环境，教师通过组织讨论、指

导朗读等手段，让学生边读边解疑，并借助多媒体技术优势培养

和发展学生的多元智力。

二、注重一切为了每一位学生的发展的理念

在整个教学过程中，教师精心设计了学生自主探究活动，主

要环节表现为问题引路，协作探索，共同提高。学生置身于优美

的音乐和草原影像之中，围绕这是怎样的草原?和这是怎样的草

原人?两个问题，通过看、听、读等方法，在分析、综合、概括

等认识活动中，进一步理解课文。

三、注重综合性学习

以4人小组为单位，出一期关于草原的手抄报，做到了学以

致用。既完成了对学习效果的评价检测，又促使学生调动自身潜

力，利用资源，团结合作，进行综合性学习，培养学生的语文实

践能力。

四、计算机络成了教与学的有力工具

《美丽的草原我的家》那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊

那美丽的画卷，使学生如身临其境，为其体会课文内容创设了情

境;开放式的学习环境，激发了学生的求知欲和表现欲。

《草原》教案篇2

第一课时

目的：

1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造

2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

3、给课文分段，初步理解课文。

重点：学习生字词，理解课文段落。

难点：体会作者的思想感情。

教学过程：

一、启发谈话，录像导入：

你到过草原吗？在^电.影，电视中见过草原吗？著名作家老

舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草

原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。

二、检查习题

１、请五名同学按顺序每人读一个自段。

２、纠正字音，初步理解文中的新词。

３、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”

读yu，不要读成yu，“驰读chi，不要读成ci

４、__的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草

原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的

牧业乡。）

三、初步理解课文

１、默读课文。

２、思考，讨论。

〈1〉__按什么顺序记叙了访问的过程？

〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：

分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见

到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在

蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献

歌的情形；第五段讲主客话别。）

３、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单

击品句析段中第一段的录像）。

〈1〉__表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情

的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自

然段的品句）

〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。

４、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。

四、练习

1、课后习题4，指导用关联词语造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的

两个方面。

〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，

表示一个事物的四个方面。

〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的

句式。

2、

3、比字组词

五、作业

１、课后练习题2。

２、用课后练习4的关联词造句。

第二课时

目的：

1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀

丽，地域辽阔。

2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。

重点：体会第一段中动态，静态的描写。

难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。

教学过程：

一、复习导入

１、__共分几段，每段主要写什么？

２、课文哪一句话点明了__的中心？这一句话表达了怎样的

思想感情？

二、指导学习第第一段

〈一〉指名朗读第一段

〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段

前的录像）

〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深

对草原风景的印象。

〈四〉思考讨论：

１、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点

题，第一次初到草原。）

２、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。

３、齐读描写天空的一句话

讨论：

（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单

击“高歌一曲”）

（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？

（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？

（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又

看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生

放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？

４、请同学读一读课文，讨论交流：

（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？

说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单

击“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有

什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）

（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用

绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中

国画，翠^______流”这三个词语。）

（4）“到处翠^______流，轻轻流入云际”如何理解？（单

击品句4）

（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用

这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。）

（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什

么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的

小诗？

（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文

中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”

回味“词语）。

〈五〉小结。

老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞

美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不

死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原

美景，体会到草原动态美和静美。

〈六〉、播放录音（单击这一自然段前面的录音）

〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原

的热爱之情。

三、达标练习：

这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画

出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分

层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段）

四、作业：背诵第一段。

第三课时

目的：

1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的

教育。

2、领会课文中静态和动态的描写。

3、有感情地朗读课文。

重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的

生动情景。

难点：进一步理解事物的静态和动态。

教学过程：

一、背诵第一段。

二、指导学习第二段

（一）指名读第二段。

（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第

一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，

看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地

几十里以外受到热情的欢迎。）

（三）思考、讨论：

１、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？

（单击第二段品句一）

２、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”

这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二）

３、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？

４、齐读第三层，思考、讨论：

（1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，

出乎意料，没有想到。）

（2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？

这些景象说明了什么？

（3）“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？（单

击品句三）

（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比

喻？

（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读

读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感

情？（单击品句五）

５、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的

景象由静到动，这样写有什么好处？

６、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到

动的变化。

三、指导学习第三、四段

（一）默读第三段。

1、思考、讨论：

（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什

么？

（3）结合这一段

《草原》教案篇3

【教学要求】

１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到

热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

３、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描

述的生动情景。

２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到

语言美的感染。

【教学难点】

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族

团结的教育。培养学生爱美的情趣。

【教学方法】

创设情境法、谈话法。

【学生学法】

合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：

草原

二、整体感知，了解课文

１、快速浏览课文。

２、思考：

哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？

三、学习草原风光部分

１、自由朗读第一自然段，思考：

作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？

２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：

课件图片欣赏，生想象。

⑴品读佳句：

重点体会和想象以下词句：

草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的