《触摸春天》教案合集6篇

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《触摸春天》教案合集6篇

《触摸春天》教案篇1

【文本透视】

《触摸春天》是一篇文笔细腻，意境隽美，而又耐人寻味的

课文。原本应属于盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助，

在课文《触摸春天》中却悄然无存，带给我们的是那份浓浓的春

意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。

捧读课文，那一幅幅生动的画面不停地映入眼帘：在春暖花

开的美景中，一个盲女孩奇迹般地悄然拢住了一只逗留在花间的

蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的心灵触摸到了多姿多彩

的春天。许久，小女孩张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，她仰起

头来张望，小女孩的心灵触摸到了生命的真谛。

【学习目标】

1、潜心会文，联系文境，理解含义深刻的句子，揣摩其中

蕴含的道理。

2、静心涵泳，融情体验，体会盲童对生活的热爱，感受作

者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学预设】

一、回顾朗读，创设情境

二、走近“全新的经历”，品味拢蝶的奇迹

1、动作理解“悄然拢住”。

2、为什么会发生这样的奇迹呢?

3、想象：蝴蝶为什么不飞走?

4、课件：心灵在触摸春天。

三、走进“全新的经历”，聆听内心的渴望

1、反复品读。

2、想象练笔：

安静在想什么?她张望到了什么?

四、拓展延伸，升华情感

【课文阅读】

触摸春天

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她

走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着

露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停

着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手

指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静

的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的

内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，

蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，

一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优

美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属

于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的

道理。

《触摸春天》教案篇2

【教学目标】

１、学会生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，

摘录、积累好词句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得

热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱

和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结

合“思考练习题”重点来体会。

【教学过程】

一、导入

１、同学们，你们喜欢春天吗？谁能用一个四字词语描述一

下心目中的春天？从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视

觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心

中的春天又会是怎样的呢？他们是用什么方式去感受春天的

呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。

２、齐读课题。

二、复习课文，导入

１、检查生词：

学习课文之前，我们复习一些生词。

２、说说__写了一个什么故事？

三、品读课文，整体感知

１、看课件，谈谈对盲童安静的印象。（你感觉到安静是个

怎样的孩子）

２、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理？请

快速流览课文，用“_______”画出来。

３、自主学习：

（师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼

了作者。）

请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用

“_____”把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感

受。

４、小组交流：

读句子、说体会。

５、品读句子，交流体会：

⑴请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。

⑵指导朗读句子。

⑶发挥想象：

①请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世

界。（配乐范读）当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的？心里又是

怎样想的？

小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多

彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。

②当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎

样想的？

６、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的

方式去感受美好的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未

有过的生命力，感悟到人生的真谛。（出示中心句子）

７、同学们，通过安静的故事，你们是怎样理解这个句子？

四、总结收获，升华情感

小结：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春

天，却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说：“世

上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，

那就是用心去看这个世界。”

五、布置作业，课下延伸

１、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》，写

读后感想。

２、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生

命”为主题的板报。

《触摸春天》教案篇3

教学目标：

1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、

弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2．情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱

的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

3．过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的

感受朗读表达。

教学重难点：

体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人

的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。

课程时数：

二课时

教具准备：

小黑板

教学思想：

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵

感悟。

统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升

华情感。

教学过程：

预习探究：

一、导入

预习探究合作交流

1、师生对话交流情感

同学们已度过了十个春天，谁能用语言描述一下你心中春天

的样子？

是啊，我们可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的

气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道与春天对

话，感受春天的美好，然而有个盲童却用心灵触摸春天，她有一

个美丽的名字叫——安静，就让我们再次走进安静，看看她是怎

样触摸春天的。（板书：触摸春天）

2．我们来齐读课题。（生读）轻轻的触摸，轻轻地读。

二、

（一）自由读书，读准字音，思考：课文主要写了什么？

（二）出示小黑板检查生字。

（三）交流主要内容

三、品读体验

1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她

触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟

到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”

（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）

2．学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不

可思议的事情呢？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊

绊。

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时

候会是什么样的感觉？

C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅

——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思

议啊，创造奇迹的是个盲童。

D、安静为什么能走得如此流畅呢？

E．你们能从中感受到安静是一个怎样的女孩？根据生答：

（板书：热爱自然）

3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一

个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A、自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？

B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，

她为什么能够拢住蝴蝶呢？这种神奇的灵性又来自哪里呢？板

书：热爱生活

C．现在让我们也一同体验一下安静的感受同学们闭上眼睛

伸出手，随安静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。（师读）

D．睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？所以我们

与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵

所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣

扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，同学们想不想把这种美

好读出来。谁来是试试？

E。这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美

美的读。

4．学生交流汇报（三）品奇迹、读课文、悟安静

问题：谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？这段话

中的哪个词让你印象最深？

（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰

起头来张望。

A．安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？

B.海伦。凯勒曾说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特

殊的视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”你觉得她

望到了什么？

C.安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个

什么样的人呢？

板书：（热爱生命）

D．安静用心感受了生活的美好，虽然她的眼睛失明了，而

她的内心却拥有了一个五彩缤纷的春天，我们可以想象而且完全

相信这样的一个热爱生命的人将来会成为怎样的人物？

第二课时

一、品读欣赏

1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的

内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边

把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感

受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听

的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

3.把喜欢的段落背诵下来。

二、巩固延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小

组合作办一份以“热爱生命”为主题的'板报。

板书：

17触摸春天

奇迹

热爱自然

教学反思

《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课

文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下

来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的

脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞

走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻

的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安

静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人

生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，

让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活

的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不

易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我

要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，

谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安

静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，

我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样

的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安

静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生

更深地体会到安静对生活充满了热爱。

《触摸春天》教案篇4

【教材解读】

《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用

手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱

生命的强烈追求。__篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵

道理深刻。

【学情分析】

生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒

的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以

要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和

价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍

惜生命、热爱生命。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、

小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑

闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊

绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得

珍惜生命，热爱生活。

【教学重点】

引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发

现，总结体会句子含义的方法。

【教学难点】

运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的

深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热

爱和对美好生活的渴望。

【教学流程】

一、揭题

1、板书“春天”：

你的眼前浮现出怎么样的场面?

师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你

读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。

2、板书：

“触摸”，你怎样触摸春天?

最简单的触摸──和山花亲密接触

最有味的触摸──山里人家尝新茶

最潇洒的触摸──心随风筝一起飞

最直接的触摸──坝坝里头晒阳光

3、通过预习，同学们肯定知道，文中的小姑娘是一个──

盲童，同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗，生板书)，看

见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜，生板书)

4、引入课文：

可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更热爱生命，

热爱春天，让我们试着走进他们的世界!

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读

的句子多读几遍。

2、自学生字，并在小组内交流识字方法。教师检查生字认

读情况，指导“瞬”字的书写。

三、再读课文，读懂内容

再读课文，联系课文内容，用上几个词语说几句话。

四、品读欣赏，透析“奇迹”

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画，

安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词，联系课文内容说话。

可以在旁注明自己的阅读感受。

2、汇报交流：

读读你画的句子，说说你的理解。(课件出示重点句)

奇迹：

⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿

磕磕绊绊。”

①为什么你认为这是奇迹?

盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得

很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

②有什么感受?

(学生：因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，

不磕绊”，可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪慧的

女孩。)

③指导学生流畅地读读。

奇迹

⑵出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真

是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

①自由读读这个句子。

②师：“竟然”什么意思，安静本想拢住什么?“竟然”可

以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?

③师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着

老师的声音来做动作，想象。

师：是的，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这

只蝴蝶就像一个精灵，蝴蝶在她的手指间不断地扑腾，使劲地舞

蹈，她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静，

这是一次全新的经历，蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全

没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手

中的笔，用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──

(我发现，原来世界上还有这样可爱的，会飞的小动物，她

还长着一对美丽的翅膀，她一定可以在空中自由的飞翔!……)

我静静地站在一旁，看着安静。这个我原本以为眼前一片黑

暗，内心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一个如此丰富的，如

此多姿多彩的内心世界，实在令人感动，你看见了吗?请男同学

拿起笔，用第二人称描绘一下安静的世界──(安静，我看见你

的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小

鸟……你的心中装着整个春天，怎能不说你的世界是多姿多彩的

呢!)

④请几个学生读出自己的想法。

⑶出示“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，

她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。......

述说着飞翔的概念。”

①引读这段话⑩

师：原来，在安静的心中有有一双眼睛，在每个人的心中都

有一双眼睛!有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗!──(学生读)

师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起

头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳，就可以有梦想，

只要有梦想，只要热爱春天，热爱生命，就一定可以飞翔!

五、总结收获，升华情感

1、学习最后一自然段：

师继续引读：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这个道理：

(生读)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷

世界。”

师：我没有惊动安静，安静使我想起了张海迪、使我想起了

杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们：(生读)“谁都有

生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋

哑女孩，用她们精美绝仑的舞姿告诉世界：“谁都有生活的权利，

谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

(适时播放相应图片)

六、布置作业，课外延伸

1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。

2、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，

办一份以“热爱生命”为主题的板报。

让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，

体会生命的价值和意义。

【板书设计】

触摸春天

安静盲童一片黑暗可怜(学生板书)

多姿多彩热爱生命

《触摸春天》教案篇5

一、调动多种感官，感受春天的美好

多媒体展示奏的美丽景象

七嘴八舌说春天

小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子

去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通

道和春天对话，感受春天的美好。然而有个盲童安静，学会了用

灵性去“触摸春天”。

二、自读课文，感受美

1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词

句就画下来，做上记号。

2、自读课文

三、交流阅读感受

1、读完课文，你有怎样的感受？

在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为

生字正音。

四、走入文本，深入读文

深入读文，找到最能触动你心弦的句子。

1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一

个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……

地方。”

引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到

这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，

把我心中的“！”变成语言文字。

生：……

引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有

体验过的地方。”再读这段话，体会我和安静当时的心境。

顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛

看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。”

师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春

天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上

的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……

再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，

对生活的热爱。

2、“许久，她张开手指……张望”

安静在望什么？

你听到她的心在说话了吗？在说什么？

引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……

述说着飞翔的概念。”

3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤

纷世界。”

结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。先写后交流。

（1）美丽生活自己创造

（2）生活对每个人是公平的

（3）心灵的充实是幸福

五、阅读链接

1、读海伦凯勒的话

2、写生活名言

《触摸春天》教案篇6

【教学目标】

1、课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激

发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

4、涵咏品味课文语言，感受课文的美。

【教学过程】

一、揭题

1、板书春天，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出

现了什么景象?