《口语交际·习作四》教案

《口语交际·习作四》教案

《口语交际·习作四》教案1

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想

生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个

角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或

一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一

下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求.

◆明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清

楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎

样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和

帮助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己

带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体

会漫画的含义.

自主选择，分组交流

◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度

进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名

言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相

互补充，也可以提出自己的问题.

全班交流.师生评议

◆小组推荐代表在全班交流.

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后

受到的启发.

◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小

事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思

考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

第二课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择

了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把

巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修

改.

第三课时习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词

语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，

为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

教师点评.好文欣赏

◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮

着评改，自己进行修改.

《口语交际·习作四》教案2

教学目标

１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训

练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢

于表达自己想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人

与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内

容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件

感动或难忘的事。

教学难点

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课前准备

１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、看广告说感动

１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，

它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难

忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手

颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈

的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意

中，她教会了自己的孩子──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着

病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？

４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎

能不让我们深受感动呢？

二、听故事谈感动

１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多

许多。谁愿意来说说这些故事？

２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说

说为什么而感动？

３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹

顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，

她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

三、说经历话感动

１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛

苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦

恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充

满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

２、小组交流。

３、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点

拨，多作鼓励性点评）

４、教师小结：

今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。

感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流

露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈

而又明亮；感动，如熏人欲醉的.海风，感受海风，我们的内心

变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感

恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们

回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

２、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同

角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、读读例文，学习写法

１、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的

一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什

么？

３、这篇__在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。

写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加__的感染力，使读

者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇__中体会到作者不但注意

了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在

叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴

的方法。

五、独立作文妙笔生花

学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

第三课时

一、导入激情

导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作

文是各有风格。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，

内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就

更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

二、佳作放送

导语：同学们，在这次作文中有些同学的__不但写得生动、

具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？

１、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

２、同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让

人感动、难忘在什么地方？好在哪里？

３、学生评析：

⑴你觉得这篇__所选的事感人或难忘吗？

⑵你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

⑶这篇__哪些地方值得借鉴学习？

４、教师小结。

三、亮点欣赏

１、分享精彩语段：

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都

有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之

处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

２、教师采访展示者和听众，精彩在何处：

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极

性。）

四、互评互改

导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家

再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人

感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的__，

跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。

１、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精

彩章节）

２、同桌互相修改，互相欣赏。

３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、金玉良言

１、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什

么成功的经验？

２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分__七分改”，要“不断修

改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写

作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班

刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你

的感人故事。

《口语交际·习作四》教案3

第一、二课时指导习作

A案写建议书

课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染

环境的现象，并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是

什么？

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需

要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见

不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对

满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让

我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环

保吧！板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不

良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么

好的办法？提出来大家交流。

5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读__。

大家看了这几篇__，觉得对写建议书有什么需要注意的地

方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名

称；日期。

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进

行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

B案看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人

深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、

拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细

观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看

到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽

什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：这段木头里一定有虫，到底虫是在

木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名

同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，

写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自

己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进

行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以

把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生

修改。

第三、四课时修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论__的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学

生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰

当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，

语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为

下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

《口语交际·习作四》教案4

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚

相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往

沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状

况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家

园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你

的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚

相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，

破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的

问题。

[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的

生存与周围环境的密切关系]

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语

交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要

珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审

题能力得到了提高。]

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交

流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，

说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境

状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根

据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃

圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不

尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培

养有积极的意义。]

课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏

的行为该如何制止？

[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日

常行为的小细节中。]

[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身

边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强

的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。

同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习

都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]

《口语交际·习作四》教案5

学习目标：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想

生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个

角度进行表达练习。

课前准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程：

第一课时：口语交际

一、引入新课，明确要求

同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一

幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下

吧!

请三位同学阅读一下书上的要求。

明确要求：

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清

楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎

样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和

帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己

带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体

会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交

流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；

给自己带来启示的一幅漫画。

自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互

补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流.师生评议

小组推荐代表在全班交流。

师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受

到的启发。

教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小

事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思

考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时习作

一、结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择

了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。

1、自主汇报，.确定习作内容。

学生汇报本次习作想写的是什么。

2、自主习作，教师巡回指导。

3、相互修改.完善习作初稿。

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把

巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修

改。

第三课时：习作讲评

一、鼓励优点，培养兴趣：

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词

语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，

为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏：

1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

三、小组合作，自己修改：

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮

着评改，自己进行修改。

《口语交际·习作四》教案6

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想

生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个

角度进行表达练习。

教学过程

课前准备

1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

第一课时

口语交际

引入新课，明确要求

同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一

幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下

吧!

请三位同学阅读一下书上的要求。

明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清

楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎

样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和

帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己

带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体

会漫画的含义。

自主选择，分组交流

自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进

行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言

警句；给自己带来启示的一幅漫画。

自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互

补充，也可以提出自己的问题。

全班交流。师生评议

小组推荐代表在全班交流。

师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受

到的启发。

教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

教师总结。提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小

事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思

考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时

习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择

了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

自主汇报。确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么。

自主习作，教师巡回指导

相互修改。完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把

巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修

改。

第三课时

习作讲评

鼓励优点。培养兴趣

教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，

语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下

一步学生自己修改作文，拓展思路。

教师点评。好文欣赏

教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮

着评改，自己进行修改。

《口语交际·习作四》教案7

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想

生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个

角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一

幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下

吧！

请三位同学阅读一下书上的要求.

明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清

楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎

样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和

协助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身

带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体

会漫画的含义.

自主选择，分组交流

自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进

行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言

警句；给自身带来启示的一幅漫画.

自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.

在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互

补充，也可以提出自身的问题.

全班交流.师生评议

小组推荐代表在全班交流.

师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受

到的启发.

教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小

事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考

虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.

第二课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择

了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把

巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修

改.

第三课时习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.

请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，

语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下

一步同学自身修改作文，拓展思路.

教师点评.好文欣赏

教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.

宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.

小组合作，自身修改

自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮

着评改，自身进行修改.

《口语交际·习作四》教案8

学习目标

1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表

达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内

容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.洗脚公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇__的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的

水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶

苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受感动

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历

史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中

外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一

位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片

或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养

丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一

天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有

上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年

前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以

我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温感动

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事

呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。

引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行感动20__比赛活动（根据上课时间自由调

整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把

感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

第二课时（习作指导）

一、独立撰写，巡视指导

1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难

忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、

亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：

好东西，要与好朋友分享！老师是你们的好朋友吧！可是我无法

完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这

样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的

事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给__

加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体

要求，认真改一改。

2.生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同

学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇__全部写下来。题目自定。

2.教师巡视指导。

（__x小学华丽）

第三课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。

如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、

语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节

课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法

1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写

得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自

己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极

性。）

三、精品赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些__

的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听

并思考。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？

哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇__所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇__哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，不断提高

1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩

章节）

导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。

请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的

最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那

位同学一样，把它写清楚，写具体。

自己动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成

功的经验？

小结：好的作文是修改出来的──三分__七分改，要不断修

改，反复推敲，还要多读、多思、多改。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班

刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你

的感人故事。

《口语交际·习作四》教案9

学习目标

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚

相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。

3、通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往

沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状

况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

同学：准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家

园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你

的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚

相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，

破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的

问题。

[评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的

生存与周围环境的密切关系]

自读提示，明确要求

1、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口

语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要

珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审

题能力得到了提高。]

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1、同学按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交

流，也可以结合同学收集的资料进行交流。

2、进行组内交流。

3、示范带动，交流评价

⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，

说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境

状况的几个数字：见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

[评：合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。同学根

据表达需要对资料进行加工，处置信息的能力也得到了培养。]

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1、同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。

2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3、全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃

圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4、结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不

尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

[评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培

养有积极的意义。]

课外延伸

请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏

的行为该如何制止？

[评：引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日

常行为的小细节中。]

[总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身

边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强

的实际意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。

同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习

都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。]

《口语交际·习作四》教案10

口语交际

一、整体理解

口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经

了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪

科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面

面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，

公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、

书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……

只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

二、开展这次口语交际活动的目的

一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的

兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己

的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、

提问，参与讨论。

三、教学思路

学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙

想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同

学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不

同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的

交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交

际习惯。

习作

一、整体理解

此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内

容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，

也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，

内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写

好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

二、教学环节

１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交

流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习

作的热情；

２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学

进行交流，相互启发；

３、学生分头习作，教师相机指导；

４、学生写好后自评自改、互评互改；

５、用适当方式充分展示学生的习作。

我的发现

一、整体理解

这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，

引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并

为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，

成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活

中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且

有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤

其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

二、教学目的

使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语

的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中

养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小

卫士。

三、教学思路

从这４条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与

滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性

的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心

观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭

战。

《口语交际·习作四》教案11

学习目标：

1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一

想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表

达练习。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，

体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能

力。

课前准备：

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程：

第一课时口语交际

一、提出学习目标

1、谈话导入交际话题。

生活是一本永远也读不完，永远也读不够的书。在我们的日

常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思

考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！

2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标

（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经

过讲清楚，把得到的启示说明白。

（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么内容，

再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自

己的启发和帮助.

（3)介绍一幅漫画的形式，可以直接写漫画给自己带来的启

示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的

含义.

(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。

（学生自由选择一个进行准备交流）

二、展示学习成果

1、自主选择，小组内交流

（1）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

（2）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，

相互补充，也可以提出自己的问题。

（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示）

2、全班交流展示，师生评议。

（1）小组推荐代表在全班交流.

（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己

听后受到的启发。

（3）教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

3、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小

事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思

考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

第二课时习作

一、提出习作目标

1、结合口语交际，引入写作。

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择

了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

2、提出习作目标

（1）确定习作内容，如：一本好书，一张照片，一次活动，

一句格言，一幅漫画……给你什么启示。

（2）给__定一个好题目。

（3）明确习作的要求：一要写清事实，记事要写清过程；

二要写明白从中得到的启示。

（4）先写一写精彩的片断。

（5）结合本次习作，展示习作成果。

二、展示学习成果

（一）小组内交流习作成课

1、小组内互改。

2、小组内汇报评议。

3、自我修改。

（二）全班交流习作成果。

1、学习自由展示。（要有学困生、中等生、优等生的习作

展示）

2、师生倾听、评议。

3、自主修改完善。

三、作业

千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修

改自己的片断，然后再写完整作文。

《口语交际·习作四》教案12

【教学目的】

１、通过交流同学看到的听到的或者经历过的感动的事，训

练同学思维的条理性以和语言表达能力，培养同学积极参与，敢

于表达自身想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人

与人之间有许多值得感动或自身难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内

容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学重点】

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件

感动或难忘的事。

【教学难点】

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

【课前准备】

１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自身感动的故事。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、看广告说感动

１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，

它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难

忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手

颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈

的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意

中，她教会了自身的小朋友──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的同学为了完成学业，背着

病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？

４、小结：多么刻苦的同学，多么孝敬的小朋友！他的行为

怎能不让我们深受感动呢？

二、听故事谈感动

１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多

许多。谁愿意来说说这些故事？

２、同学讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说

说为什么而感动？

３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹

顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，

她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

三、说经历话感动

１、同学们，在你的生长过程中，我想你曾开心地笑过，痛

苦地哭过；也曾感动过，悔恨过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦

恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充

溢感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

２、小组交流。

３、全班交流。（同学开展口语交际活动，教师适当进行点

拨，多作鼓励性点评）

４、教师小结：

今天大家交流了令自身难忘的事，都被一个个故事感动着。

感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流

露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈

而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变

得纯洁而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。

同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味

一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

第二课时

（习作）

一、揭示课题，安排任务

１、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，

大家一定经历了很多事情，让自身深受感动，大家愿意把这件事

告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感

动的事》。

２、板书课题。

３、读课题。

二、审清题意，明确要求

１、看了这个题目，你想告诉同学什么？

⑴从题目看，这是一篇记事的__

⑵题目中的“感动”，应把自身的感受最深的局部写详细、

写生动。

２、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

３、引导小结，明确范围：

生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的资料，能反

映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真考虑，就能感受

到。

三、开拓思路，精选题材

１、提示问题，打开思路：

⑴谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感

动？

⑵你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

⑶家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什

么？

⑷你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教

训？

⑸有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚

友情使你感动？

……

２、指名同学回答：

指名同学列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同

角度鼓励同学举例子，激发同学作文的兴趣，丰富同学写作内容。

四、读读例文，学习写法

１、今天老师请来了一位同学，她准备把自身亲身经历过的

一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什

么？

３、这篇__在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。

写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加__的感染力，使读

者发生共鸣。同学们，刚才我们在这篇__中体会到作者不但注意

了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在

叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴

的方法。

五、独立作文妙笔生花

同学独立习作（教师巡视，重点协助习作有困难的同学。）

第三课时

（习作讲评）

一、导入激情

导语：上节课同学们用笔记录下了最让自身感动的事，其作

文是各有风格。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，

内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就

更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

二、佳作放送

导语：同学们，在这次作文中有些同学的__不但写得生动、

具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？

１、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

２、同学观看、倾听并考虑：同学主要写了一件什么事？让

人感动、难忘在什么地方？好在哪里？

３、同学评析：

⑴你觉得这篇__所选的事感人或难忘吗？

⑵你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

⑶这篇__哪些地方值得借鉴学习？

４、教师小结。

三、亮点欣赏

１、分享精彩语段：

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都

有一些精彩之笔，比方，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之

处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

２、教师采访展示者和听众，精彩在何处：

（注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极

性。）

四、互评互改

导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所震动。请大家

再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人

感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自身的__，

跟他人的相比，还存在那些缺乏，你准备借鉴他人哪些做法。

１、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精

彩章节）

２、同桌互相修改，互相欣赏。

３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

五、金玉良言

１、教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什

么胜利的经验？

２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分__七分改”，要“不时修

改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写

作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班

刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你

的感人故事。

《口语交际·习作四》教案13

第一课时

口语交际

〖学习目标

１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚

相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往

沟通的能力。

〖课前准备

１、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的

数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

２、学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不

良行为。

〖教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你

的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚

相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，

破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的

问题。

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口

语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要

珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

⑴学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交

流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

⑶示范带动，交流评价：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对

话，说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境

状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶全班交流，评比“环保精点子”：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

Ａ、节约每一张纸。

Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

Ｃ、不使用一次性筷子。

Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔

垃圾。

Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不

尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏

的行为该如何制止？

第一、二课时指导习作

写建议书

〖课前准备

通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，

并作好相关资料的搜集。

〖学习过程

一、谈话导入，引起思考

１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是

什么？

２、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保

护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆

一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

３、小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，

我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写

一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：

建议书

二、明确要求，交流建议

１、学生自己读题，明确要求。

２、建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改

进建议。）

３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

⑴先写清楚存在的问题。

⑵再说明产生的原因。

⑶最后提出解决的问题的建议。

４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么

好的办法？提出来大家交流。

５、咱们来看一下几篇例文：学生快速读__。

大家看了这几篇__，觉得对写建议书有什么需要注意的地

方？

（引导学生着重从格式上谈。）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名

称；日期。

三、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

看图写话

〖课前准备

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

〖学习过程

一、看图激趣

１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人

深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活

中的一些不良现象。）

二、引导看图，明白图意

１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细

观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看

到的画面。

２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽

什么？学生同桌讨论，全班交流。

３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到

底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名

同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

１、学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可

以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、

保护环境的其他漫画。

２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以

把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生

修改。

第三、四课时

修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

第一遍：找出错别字，并修改。

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句。

第二遍：与同桌讨论__的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生

进行赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想

和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

２、请学生展示自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培

养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

《口语交际·习作四》教案14

【学习目标】

通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身

边的小事做起，做到合理使用资源。

能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写

建议书。

观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。

【课前准备】

查阅地球上各种资源的现状。

【教学准备】

第一课时

口语交际

一、明确交际主题

二、谈话导入

这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这

片土地是神圣的》，《青山不老》四篇课文，相信你们对如何珍

惜资源，维护环境的话题有很多话想说，今天我们来进行《珍惜

资源》的口语交际。

三、单元回顾

进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系，

知道应该投身环保，关爱家园。

四、了解资源现状

学生交流查找到的各种资源实际情况，并让学生说说自身的

感受，认识到在生活中的确存在着各种浪费资源，污染环境，破

坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。

五、结合生活实际讨论两个话题

１、为什么要珍惜资源。

２、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一

张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；

不使用一次性筷子等。

六、根据学生的讨论交流，评比“环保建议金点子”

第二课时习作指导

写建议书

一、故事导入，引趣激情

今天，老师先给大家讲一个故事：故事的主人公是一位普通

而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，

不做什么长，是一个平平经常的北京百姓；说他特别，是因为他

被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称赞的

天下第一人。他曾向国家决策层提出１００多项建议。如建南极

考察站，普和９年义务教育，农民社会安全等。听完这个故事你

有何感受？

你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家

的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于

观察善于考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫

“建议书”。

二、写建议书的格式

标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所

建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。

称谓：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。

建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说

可以先说明提出建议的原因，理由以和自身的目的，想法。这样

往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理

性，为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，