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文档简介

育叙事。那么这种科研方法对教师的专业成长到底有什么推动作用?包括如何指导教师科学、规范地撰写有价值的教育案例等等都是析，加深对叙事研究的进一步理解，从而改进教师的教学教(1)你知道什么时教育叙事研究吗?(2)你是怎么对待教育叙事研究的?(3)请联系实际，说一则课题研究中的故事。2、以课题组为单位实行汇总，并推选1-2名中心发言人实行交流，并整理解教师对教育叙事研究的理解水准.问题：什么是教育叙事研究?你是如何对待这个科研方法的?(结合具体事例谈)组织方法：交流研讨行为的突破口。张勤：教育叙事研究比较容易被一线教有助于我们在研究过程中能透过故事中的情节发现问分析，从而制定出相对应的对策和措施(从各个课题组长的阐述中，能够看出教作为组织者来说有必要实行集体的梳理环节，有助于教师能由之路。问题：什么是教育叙事研究?我们怎样写教育叙事?组织方法：案例(1)组织者就教育叙事研究的背景、定义、成果的表现形式以及教师对(2)结合案例《燃烧的小蜡烛》,理解教育案例的基本要素以及撰写方养笔记来说，更有深度，分析的更详细。王慧颖：这篇份：案例实录、分析与研究和反思与讨论。金婷：案例实录记录的题必须明确，描绘真实，构思巧妙，文字表达生动。吴益红教育案例。撰写教育案例应该说没有一个固定的模式，应该容易被老师接受，同时也能给老师以后自己如何撰写写作。问题：你如何对待这份教育案例的写作技巧?假如是你，将会如何修改?组织形式：后续自我学习1

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